【大单元教学】人教版七年级下册（第四单元）《生物圈中的人》大单元整体教学设计

【大单元教学】人教版七年级下册（第四单元）《生物圈中的人》大单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【大单元教学】人教版七年级下册（第四单元）《生物圈中的人》大单元整体教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为《生物圈中的人》，涉及人教版七年级下册第四单元的相关知识。具体内容包括：1.人体的结构层次；2.人体的生理功能及调节；3.人体健康与生活方式；4.人与环境的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征、细胞结构等基础知识，这为本节课的学习提供了必要的理论基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：使学生能够理解人体是一个统一的整体，各个系统相互依赖、相互协调，形成对人体生命活动的整体认识。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和严谨的态度分析问题、解决问题的能力，如通过观察、实验、分析等方法来探究人体生理功能及调节机制。

3.社会责任：引导学生关注人体健康与生活方式的关系，认识到健康生活方式对身体健康的重要性，形成积极向上的生活态度。同时，培养学生关爱他人、关注社会的责任意识，学会用所学知识解决实际问题。学情分析考虑到所教的是人教版七年级下册的学生，他们在知识层次上已经掌握了基础的生物知识，对细胞、生物的基本特征等有了一定的理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对复杂的人体结构、生理功能及调节机制的理解还较为有限，需要通过具体的实例和模型来加深理解。

在能力层次上，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力，但还需在实践中进一步锻炼和提高。特别是对于人体健康与生活方式的关系，他们可能只有表面的认识，缺乏深入理解和实际操作的能力。

在素质方面，学生们的生活习惯、学习态度等对课程学习有很大的影响。好的生活习惯和学习态度能帮助他们更好地理解和掌握知识，形成正确的生命观念和科学思维。

因此，在进行教学设计时，需要充分考虑学生的这些特点，采用生动、直观的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等方法来探究人体生理功能及调节机制，提高他们的实践操作能力。同时，还需要加强对学生生活习惯和学习态度的引导，帮助他们形成正确的生命观念和科学思维。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程需求，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于介绍人体的结构层次、生理功能及调节机制等基本知识；讨论法用于探讨人体健康与生活方式的关系；案例研究法用于分析具体案例，以加深学生对知识的理解；项目导向学习法用于让学生通过实践操作，亲身体验和探究人体知识。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟人体各个系统的工作过程，增强对知识的理解；实验，如观察心脏跳动、测定脉搏等，让学生亲身体验和探究人体生理功能；游戏，如人体器官拼图游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体的使用：多媒体课件，用于展示人体结构、生理功能等图文并茂的知识；模型和实物，如人体器官模型、生理仪器等，用于直观展示和解释抽象的概念；网络资源，如相关视频、文章等，用于拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于人体生理功能的动画视频，引发学生的好奇心和学习兴趣。

问题提出：引导学生思考人体各个系统是如何协调工作的，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

人体结构层次：通过多媒体课件和实物模型，讲解人体的结构层次，如细胞、组织、器官、系统等。

人体生理功能及调节：讲解人体各个系统的功能及其调节机制，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：提问学生关于人体结构层次和生理功能的知识，检查学生对知识的掌握程度。

讨论：分组讨论人体各个系统是如何协调工作的，让学生分享自己的观点和见解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一些关于人体结构层次和生理功能的练习题，让学生独立完成。

答案讲解：讲解练习题的答案，巩固学生对知识的理解和掌握。

5.创新拓展（5分钟）

案例分析：提供一个关于人体生理功能调节的实际案例，让学生分析并解决问题。

小组合作：分组进行项目导向学习，让学生通过实践操作，探究人体知识。

6.总结与反思（5分钟）

本节课的主要内容回顾：回顾本节课所学的人体结构层次和生理功能知识。

学习收获：让学生谈谈自己在本次课程中的学习收获和感悟。

作业布置：布置一道关于人体结构层次和生理功能的课后作业，加深学生对知识的理解。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知水平和能力层次，充分调动学生的积极性，发挥教师的主导作用。在讲授新课时，要注重知识的系统性和连贯性，让学生能够清晰地理解和掌握。在师生互动环节，要注重学生的参与和互动，培养学生的科学思维和生命观念。在巩固练习和创新拓展环节，要注重学生的实际操作和实践能力，提高学生的应用能力和解决问题的能力。在总结与反思环节，要注重学生的自我评价和反思，培养学生的自主学习能力和批判性思维。拓展与延伸为了让学生更好地理解和掌握《生物圈中的人》这一章节的内容，我推荐以下拓展阅读材料：

1.《人体生理学》这本书详细介绍了人体的各个系统的结构和功能，以及生理功能的调节机制。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解人体的生理知识，巩固本节课所学的内容。

2.《健康生活指南》这本书介绍了健康生活方式对人体健康的影响，包括饮食、运动、睡眠等方面的内容。学生可以通过阅读这本书，更好地理解人体健康与生活方式的关系，形成正确的健康观念。

同时，我鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

1.观察身边的人或自己，记录下他们的生活习惯和健康状况，分析生活习惯对健康的影响。

2.进行家庭实验，如测定家庭成员的脉搏、血压等，了解人体的生理功能。

3.查找相关的研究文章或视频，了解人体生理功能的研究进展和新技术的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、课堂纪律等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作态度、交流沟通能力、思考问题的深度等。对各小组的成果进行评价，关注学生对人体的结构层次和生理功能的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课堂所学知识的掌握情况，包括人体结构层次、生理功能及调节机制等方面的知识。对学生的测试成绩进行评价，分析学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括对知识点的理解、应用能力的体现等。通过作业可以看出学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价和反馈。对学生的优点进行肯定，对存在的不足提出改进建议，引导学生正确认识自己的学习状况，激发学生的学习动力。

总用时：800-1500字

教学评价与反馈是教学过程中重要的一环，通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。在评价过程中，要注重学生的全面发展和个性化需求，尊重学生的差异，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，要充分发挥评价的诊断和反馈作用，引导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。重点题型整理1.填空题：

-请填写人体结构层次由小到大依次是______、______、______、______、______。

-答案：细胞、组织、器官、系统、人体。

2.判断题：

-人体的各个系统是相互独立的。（）

-答案：×（错误）。人体的各个系统是相互依赖、相互协调的，形成对人体生命活动的整体认识。

3.简答题：

-请简述人体生理功能及调节机制。

-答案：人体生理功能及调节机制包括神经调节和体液调节两种方式。神经调节是通过神经系统对人体生命活动的调节，如反射；体液调节是通过激素对人体生理功能的调节，如胰岛素调节血糖浓度。

4.案例分析题：

-阅读以下案例，回答问题：某同学在运动后感到心跳加快，呼吸急促，这是什么原因引起的？

-答案：这是因为在运动过程中，人体需要更多的氧气和营养物质，心脏加快跳动和呼吸急促是为了满足身体的需求。

5.实验设计题：

-请设计一个实验来验证人体呼吸系统的功能。

-答案：可以设计一个实验，让参与者进行呼吸练习，如深呼吸、快速呼吸等，同时使用呼吸仪器来测量呼吸频率和深度。通过实验数据的分析，可以验证人体呼吸系统的功能。反思改进措施在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，总结了一些特色与创新之处，同时也发现了存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境创设：通过播放动画视频和展示实物模型，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.师生互动：通过课堂提问、讨论和案例分析等环节，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3.实践操作：安排实验设计和家庭作业，让学生亲自动手操作，增强实践能力，巩固课堂所学知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在讲解人体生理功能及调节机制时，发现部分学生对于抽象的概念理解较为困难。

3.教学评价：随堂测试的题目设置较为简单，不能全面评估学生对知识的理解和应用能力。

（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂管理，明确课堂规则，鼓励学生有序发