Unit 2 Face Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册主备人备课成员教学内容《人教新起点版英语一年级上册》Unit2FaceLesson1，教学内容主要包括以下单词和短语：eye（眼睛）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、face（脸）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的）。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握面部五官的英文表达，并能用形容词描述它们的大小和形状。同时，通过有趣的互动游戏和实践活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们观察、表达和合作的能力。核心素养目标1.语言能力：掌握面部五官及相关形容词的英文表达，提高英语词汇量和表达能力。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的面部特征描述，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、比较和分析面部特征，锻炼观察能力和逻辑思维能力。

4.学习能力：通过互动游戏和合作学习，激发学习兴趣，培养自主学习与合作探究的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是面部五官（eye、nose、mouth、face）的英文单词及其形容词（big、small、long、short）的运用。

-重点在于学生能够准确发音并记忆这些单词和短语，以及能够在实际情景中运用它们来描述面部特征。

举例：学生需能够说出“bigeyes”（大眼睛）、“smallnose”（小鼻子）等表达。

2.教学难点：

-难点在于学生对形容词与名词搭配的理解和运用，尤其是在描述面部特征时的正确搭配。

-另一个难点是学生对五官单词的发音，尤其是“nose”和“mouth”的发音，容易混淆。

举例：学生可能会混淆“longnose”（长鼻子）和“shortnose”（短鼻子）的用法，或者发音不准确，如将“nose”发成“noes”。

针对这些难点，教师需要采用直观的教学方法，如实物展示、图片辅助和反复的发音练习，帮助学生理解和记忆单词，同时通过互动游戏和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握形容词与名词的正确搭配。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和动作，讲解面部五官的英文单词和形容词，帮助学生理解和记忆。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生互相描述面部特征，提高他们的语言运用能力。

-游戏教学法：设计五官识别和形容词匹配的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示面部五官的图片，辅助教学，提高学生的视觉记忆。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的五官描述游戏，增加课堂趣味性。

-实物展示：准备面部模型或面具，让学生直观地学习五官名称和形容词的运用。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.组织学生唱英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习身体部位的英文表达。

2.引导学生关注歌曲中提到的面部部位，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：新课内容展示（15分钟）

1.利用PPT展示面部五官的图片，引导学生用中文说出各个部位的名称。

2.逐步揭示各个五官的英文单词（eye、nose、mouth、face），引导学生跟读，并注意纠正发音。

3.引入形容词（big、small、long、short），用简单的句子描述各个五官的特点，如：“Thisisabigeye.”，让学生跟读并模仿。

第三环节：互动游戏（15分钟）

1.游戏一：五官猜猜看。请一位学生用形容词描述某个面部部位，其他学生猜测是哪个部位。猜对的学生可以获得奖励。

2.游戏二：形容词接龙。学生分成小组，一个学生用形容词描述一个面部部位，下一个学生需要用另一个形容词继续描述同一部位。如：“Thisisabigeye.”，“Thisisasmalleye.”

第四环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.引导学生观察教材中的插图，讨论面部五官的特点，并尝试用形容词进行描述。

2.分组讨论：让学生分组讨论如何用所学的形容词和五官单词来描述自己的面部特征。

第五环节：角色扮演（10分钟）

1.邀请几名学生上台，让他们扮演不同的角色，用英文描述对方的面部特征。

2.鼓励台下的学生为台上同学提供形容词和五官单词的建议，共同完成角色扮演。

第六环节：总结与作业布置（5分钟）

1.对本节课所学的内容进行总结，强调面部五官单词和形容词的用法。

2.布置作业：让学生用今天所学的单词和形容词，写一段描述自己或家人面部特征的话。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供面部五官的绘画素材，让学生在课后尝试绘制自己的面部特征，并在画作上标注英文单词和形容词。

-推荐一些含有面部五官词汇和形容词的英文绘本，如《ILikeMyself》等，帮助学生增加词汇量，提高阅读兴趣。

-收集一些描述面部特征的英文歌曲或童谣，让学生在课后欣赏和学唱，巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观察家人和朋友的五官特征，并用英文进行描述，提高他们的实际运用能力。

-建议学生制作一个面部五官单词卡片，正面写英文单词，背面写对应的形容词，便于随时复习和巩固。

-组织一个“面部特征描述”的课后小组活动，让学生互相描述和猜测，提高他们的口语表达能力。

-鼓励家长参与学生的拓展学习，与孩子一起进行面部特征描述的游戏，增进亲子互动，提高孩子的学习兴趣。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生巩固课堂所学知识，激发他们的学习兴趣，提高英语实际运用能力，同时也为学生的课后学习提供了丰富多样的选择。内容逻辑关系①重点知识点：

-面部五官单词：eye、nose、mouth、face

-形容词：big、small、long、short

-面部特征描述句型：Thisisa[形容词][五官单词].

②逻辑关系：

-本课首先引入五官单词，让学生认识并记忆基本的面部部位。

-接着引入形容词，教授如何用形容词来描述五官的大小和形状，形成对五官特征的详细描述。

-通过互动游戏和角色扮演，将五官单词和形容词的用法融入到实际情景中，加强学生对知识点的理解和应用。

③板书设计：

-板书左侧列出五官单词，右侧对应列出形容词。

-在中间部分展示描述句型，用箭头连接左右两侧的单词和形容词，形成直观的逻辑关系图。

-在板书下方，可以示例几个描述面部特征的完整句子，如：“Thisisabigeye.”、“Thisisasmallnose.”等，以供学生参考和模仿。

这样的板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆课程内容，同时能够清晰地展示内容之间的逻辑关系，便于学生构建知识框架。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极跟读、主动举手回答问题和参与小组活动的情况。

-关注学生在游戏和角色扮演等活动中的表现，评价他们的语言运用能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中描述面部特征的能力，以及他们使用形容词和五官单词的准确性。

-对小组的成果展示进行评价，包括描述的完整性、创新性和表达能力。

3.随堂测试：

-设计一个简短的随堂测试，包括填空、选择和简答等题型，测试学生对五官单词和形容词的记忆和应用。

-通过测试结果分析学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

4.课后作业：

-收集并批改学生的课后作业，评估他们对面部特征描