Unit 1 分课时核心素养教案 2024-2025学年仁爱版英语七年级上册

Unit1分课时核心素养教案2024-2025学年仁爱版英语七年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版（2014年修订版）英语七年级上册第三单元第1课时，主要内容为：

1.词汇：包括家庭成员的称谓（如：uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等）、日常活动（如：play,watch,read,write等）以及地点（如：park,zoo,library,hospital等）的相关词汇。

2.句型：一般现在时的一般疑问句和否定回答（如：Doyoulike...?No,Idon't./Yes,Ido.）。

3.语法：一般现在时态的构成（如：主语+动词原形）。

4.功能：介绍家庭成员、询问和描述日常活动及地点。

5.文化背景：了解西方家庭成员的称谓和日常活动，培养跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确运用本节课所学的词汇、句型和语法进行简单的日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方家庭成员的称谓和日常活动，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过回答问题、小组讨论等环节，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，掌握一般现在时的一般疑问句和否定回答的构成及运用，培养自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母知识、简单的词汇和基本的句型。他们对英语学习有了一定的兴趣和基础，能够听懂并运用一些日常用语进行简单交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生动有趣、互动性强的课堂活动较为感兴趣。他们的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过动手操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的词汇、句型和语法时，学生可能会遇到记忆和理解上的困难。此外，在运用英语进行交流时，他们可能会遇到表达不清楚、语法错误等问题。还有，对于文化背景的了解和跨文化交际意识的培养，对学生来说也是一个新的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择运用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授新词汇、句型和语法知识；通过讨论法，引导学生进行互动交流，培养他们的跨文化交际意识；通过任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.具体的教学活动设计包括：a)词汇接龙游戏：让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固新词汇；b)角色扮演：分组让学生模拟不同家庭成员间的日常对话，增强他们对句型和语法知识的实践运用；c)小组讨论：让学生围绕本节课的主题，讨论自己家庭成员的日常生活和喜好，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我将运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过生动形象的表现形式，帮助学生更好地理解和记忆新知识；同时，利用教学媒体开展各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的称谓、日常活动和地点等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称谓、日常活动和地点等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的称谓、日常活动和地点等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张家庭成员的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称谓、日常活动和地点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交流的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称谓、日常活动和地点等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称谓、日常活动和地点等知识点，掌握日常交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭成员的称谓、日常活动和地点等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员的称谓、日常活动和地点等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称谓、日常活动和地点等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够熟练地运用本节课所学的家庭成员的称谓、日常活动和地点等词汇，如：uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa,play,watch,read,write,park,zoo,library,hospital等。

2.句型应用：学生们能够正确地使用一般现在时的一般疑问句和否定回答，如：Doyoulike...?No,Idon't./Yes,Ido.，并在实际交流中灵活运用。

3.语法理解：学生们对一般现在时态的构成（主语+动词原形）有了更深入的理解，并能够在句子中正确运用。

4.日常交流能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行日常交流，提高口头表达能力。

5.跨文化交际意识：通过学习西方家庭成员的称谓和日常活动，学生们对西方文化有了更深入的了解，培养了一定的跨文化交际意识。

6.自主学习能力：在课前自主探索环节，学生们通过独立阅读资料、思考问题，培养了自己的自主学习能力。

7.团队合作和沟通能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生们学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

8.反思总结能力：在课后拓展应用环节，学生们通过对学习过程和成果的反思总结，发现了自己的不足，并提出改进建议，促进了自己的自我提升。

总体来看，学生们在本节课的学习中取得了较好的效果，不仅掌握了相关的词汇、句型和语法知识，还提高了日常交流能力、跨文化交际意识、自主学习能力、团队合作和沟通能力以及反思总结能力。这些成果将为学生们今后的英语学习打下坚实的基础。教学反思今天上了仁爱版英语七年级上册第三单元第1课时的教学，主题是家庭成员的称谓、日常活动和地点，整体下来感觉学生们学习效果还可以，但我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以，通过展示一张家庭成员的图片，引出本节课的主题，学生们兴趣挺高的。但在讲解家庭成员的称谓时，我发现有些学生对于一些称谓的用法还是不太清楚，比如uncle和aunt的用法，下次我在讲解时需要更详细一些，举例说明，让学生们更好地理解。

其次，在组织课堂活动方面，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在实践中掌握日常交流技能。但我在观察过程中发现，有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。下次我需要鼓励他们积极参与，可以提前做一些准备工作，比如准备一些简单的对话剧本，让学生们提前熟悉一下。

然后，我还发现一些学生在运用英语进行交流时，表达不清楚，语法错误较多。这可能是因为他们对一般现在时态的掌握还不够熟练。下次我在讲解时需要重点强调一般现在时态的构成和用法，并通过更多的练习让学生们巩固。

此外，在进行课堂活动时，我发现一些学生对于西方家庭成员的称谓和日常活动了解不多，这可能限制了他们在交流中的表现。下次我可以在课堂上花一些时间介绍西方家庭成员的日常生活，让学生们更好地理解并运用所学知识。

最后，我觉得我在课堂上的语言表达还需要改进，有时候语速太快，学生们可能跟不上。下次我需要控制好语速，尽量用简单明了的语言进行讲解，让学生们更容易理解。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：请学生们制作一份家庭成员的称谓、日常活动和地点的词汇卡片，包括中文和英文，以便于学生们巩固记忆。

2.句型练习：请学生们完成一份一般现在时的一般疑问句和否定回答的句型练习，包括填空和改写句子，以便于学生们巩固句型用法。

3.语法作业：请学生们完成一份一般现在时态的语法练习，包括选择题和翻译题，以便于学生们巩固语法知识。

4.日常交流练习：请学生们与家人进行一次日常交流，使用本节课所学词汇和句型，并将交流过程记录下来，以便于学生们提高日常交流能力。

作业反馈：

1.对于词汇作业，我将检查学生们制作的词汇卡片，指出其中的错误并提出改进建议，以帮助学生们更好地记忆和运用词汇。

2.对于句型练习，我将批改学生们完成的练习，指出其中的错误并提出改进建议，以帮助学生们更好地运用句型。

3.对于语法作业，我将批改学生们完成的练习，指出其中的错误并提出改进建议，以帮助学生们更好地理解和运用语法知识。

4.对于日常交流练习，我将阅读学生们记录的交流过程，指出其中的错误并提出改进建议，以帮助学生们提高日常交流能力。板书设计1.家庭成员的称谓：

-爸爸：father

-妈妈：mother

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-儿子：son

-女儿：daughter

-爷爷：grandfather

-奶奶：grandmother

-叔叔：uncle

-阿姨：aunt

-表兄弟：cousin

2.日常活动：

-玩：play

-看：watch

-阅读：read

-写：write

-学习：study

-工作：work

-吃饭：eat

-睡觉：sleep

-洗澡：bathe

-购物：shop

3.地点：

-公园：park

-动物园：zoo

-图书馆：library

-医院：hospital

-学校：school

-电影院：cinema

-商场：mall

-餐厅：restaurant

-家里：home课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：《家庭成员的故事》（英文版），通过阅读了解不同家庭成员之间的亲情和日常生活。

b)视频资源：《日常英语对