2024-2025学年小学心理教育资源整合教学设计

2024-2025学年小学心理教育资源整合教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年小学心理教育资源整合教学设计，基于教材《小学心理健康教育》四年级上册，主要包括以下内容：

1.章节一：认识自我，内容包括自我认知、自我接纳、自尊与自信；

2.章节二：情绪管理，内容包括情绪识别、情绪表达、情绪调节；

3.章节三：人际交往，内容包括倾听与表达、同理心、合作与分享；

4.章节四：学习动力，内容包括目标设定、时间管理、学习策略；

5.章节五：心理素质，内容包括抗挫折能力、乐观心态、自我激励。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生提高心理素质，培养良好的人际交往能力，形成积极向上的心态，为学生的健康成长奠定基础。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：培养自我认知与自我管理能力，提升情绪智力，增强人际沟通与合作能力，激发学习兴趣与自我驱动能力，提高心理韧性与抗挫折能力。通过本章节的学习，使学生能够：

1.形成正确的自我认知，提升自我管理能力，培养自尊自信；

2.学会有效识别和表达情绪，提高情绪调节能力，促进心理健康；

3.增强人际交往能力，学会倾听、同理心与合作分享，建立良好人际关系；

4.树立学习目标，掌握时间管理方法，提高学习效率；

5.培养乐观心态，提高抗挫折能力，形成积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了自我认识、情绪识别和基本的人际交往技巧等心理健康相关知识，能够表达自己的感受，初步理解合作与分享的重要性。

2.学生在学习过程中表现出对互动游戏、小组讨论等教学活动的浓厚兴趣，具有一定的观察力和表达能力，学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在自我认知方面难以深入挖掘自己的优点和不足；情绪调节时，面对负面情绪不知如何有效应对；在人际交往中，容易出现沟通不畅、合作困难等问题；学习动力方面，可能对目标设定和时间管理感到困惑，需要引导和鼓励克服困难，提高自我驱动能力。教学方法与策略1.选择互动式讲授、小组讨论、情景模拟等教学方法，结合学生的年龄特点和兴趣，引导他们主动参与课堂，提高自我认知和情绪管理能力。

2.设计角色扮演、心理小游戏、团队合作项目等具体教学活动，让学生在实践中学习人际交往技巧，激发学习动力，培养心理素质。

3.利用多媒体课件、教学视频等教学媒体，展示案例，辅助讲解，帮助学生形象地理解抽象概念，提高课堂趣味性和实效性。同时，注重运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的小故事或动画片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

详细介绍心理健康的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解心理健康在生活中的实际应用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保持心理健康。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出具体的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注和维护自身及他人的心理健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的小短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心理健康与生活》：介绍心理健康在日常生活中的重要性，以及如何应对生活中的压力和挑战。

-《情绪管理与人际关系》：探讨情绪管理对人际关系的影响，以及提高人际沟通能力的技巧和方法。

-《学习动力与时间管理》：分析学习动力的来源，教授有效的时间管理策略，帮助学生提高学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：深入了解自我认知的理论和方法，学会运用自我反思、自我评价等技巧，提高自我认知能力。

-知识点二：研究情绪调节的策略，掌握调整心态、缓解压力的方法，提高情绪智力。

-知识点三：探讨人际交往的技巧，学习倾听、同理心、合作与分享等重要性，增强人际关系。

-知识点四：分析学习动力的来源，了解目标设定、时间管理等方法，提高学习效果。

-知识点五：研究心理素质的培养途径，学会面对挫折、保持乐观心态，增强心理韧性。

学生可以通过阅读拓展材料，结合课本内容，进行以下探究：

-自我认知：分析自己的优点和不足，制定个人成长计划，提高自我管理能力。

-情绪调节：记录一周内的情绪变化，总结有效的情绪调节方法，分享给同学。

-人际交往：观察周围人的沟通方式，总结良好的人际交往技巧，尝试在日常生活中运用。

-学习动力：访谈身边的学习榜样，了解他们的学习方法和动力来源，为自己设定合适的学习目标。

-心理素质：了解身边人面对挫折时的应对方法，学会借鉴和应用，提高自己的心理韧性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于自我认知的心得体会，要求至少包括自己的三个优点和三个需要改进的地方，并提出相应的改进措施。

2.设计一个情绪调节的小游戏或活动，要求能够帮助他人理解并管理自己的情绪，写下活动过程和效果预期。

3.以小组为单位，编写一段关于人际交往的对话，展现良好的倾听、同理心、合作与分享技巧，并录制视频提交。

4.制定一份个人学习计划，包括短期和长期学习目标，以及对应的时间管理策略。

5.选择一位公众人物或历史人物，研究其在面对困难时的心理素质表现，撰写一篇简短的案例分析。

作业反馈：

1.自我认知心得体会：批改时关注学生是否真实反映出自己的情况，改进措施是否具体可行。给出建议时，强调自我接纳与自我提升并重。

2.情绪调节小游戏或活动：评价活动的创意和实用性，提出改进意见，鼓励学生尝试实施并观察效果。

3.人际交往对话视频：关注学生在对话中是否体现了所学的人际交往技巧，对表演的流畅性和技巧运用给予反馈。

4.个人学习计划：检查计划的合理性和实施的可能性，对时间管理和目标设定的科学性提出指导。

5.案例分析：评价学生选择的人物是否恰当，分析是否深入，给出如何从他人经验中学习和借鉴的建议。

教师在批改作业后，应及时给予反馈，确保学生能够了解自己的学习效果，明确改进方向，促进学生的持续学习和能力提升。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题一：

题目：以下哪项是提升自我认知的有效方法？

A.经常自我反思

B.总是与他人比较

C.完全依赖他人的评价

D.从不回顾自己的过去

答案：A

例题二：

题目：下列哪种情绪调节方式是不健康的？

A.遇到挫折时进行适度宣泄

B.情绪低落时寻求朋友的支持

C.长期压抑自己的情绪

D.用积极的心态看待问题

答案：C

例题三：

题目：以下哪种行为展现了良好的人际交往技巧？

A.与他人交流时总是打断对方

B.在小组合作中总是独自完成任务

C.对朋友的感受表现出同理心

D.在对话中