Unit 5 Dinner is ready Part A Let`s spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5DinnerisreadyPartALet`sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语四年级上册Unit5DinnerisreadyPartALet`sspell

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够正确理解和运用本课时的核心词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本课时内容，使学生了解西方的饮食文化，增强对不同文化的认知和理解，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生英语学习的兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-本课时的核心内容是让学生掌握单词"dinner","ready","plate","bowl","cup","glass","eat","drink"等，并能够运用这些单词进行简单的句子构建。

-学生需要理解和运用特殊疑问句的结构，如"What'sthis?"和"What'sthat?"，以及回答的方式。

-学生需要掌握Let'sspell部分的发音规则，特别是字母组合"ai"的发音。

2.教学难点

-难点一：学生对于一些新单词的意义的理解可能会有些困难，如"dinner","ready"等。需要通过具体的场景和图片来帮助学生理解。

-难点二：学生对于特殊疑问句的构造和回答可能会感到困惑。可以通过大量的练习和互动来帮助学生掌握。

-难点三：学生对于字母组合"ai"的发音可能会感到困难。可以通过发音练习和听力练习来帮助学生掌握。

期待通过重点的讲解和难点的突破，让学生能够更好地掌握本课时的内容。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置餐厅的场景，让学生在真实的环境中学习单词和句型，提高学生的语言运用能力。

2.运用任务型教学法，设计各种美食的角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用核心词汇和句型。

3.运用分组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，提高学生的学习兴趣。

5.通过听力和口语练习，以及游戏活动，巩固学生的语言知识，提高学生的语言实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有“dinner”,“ready”等单词的PPT和视频，让学生提前熟悉相关词汇和句型。

-设计预习问题：例如，“什么是晚餐？”，“晚餐准备好了吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，自主学习新词汇。

-思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

-作用与目的：提前熟悉新词汇，为新课学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于准备晚餐的故事引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解单词和句型的正确用法。

-组织课堂活动：例如，小组讨论晚餐准备的过程，让学生实际运用词汇。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生集中注意力，积极跟随老师的讲解。

-参与课堂活动：小组讨论，学生积极发言，运用新词汇。

-提问与讨论：学生提出不懂的问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解单词和句型的正确用法。

-实践活动法：小组讨论，实际运用词汇。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：深入学习新词汇和句型，提高实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习，如填空、造句等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐有关西方饮食文化的网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固新学的知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：完成作业和拓展学习。

-反思总结法：总结学习过程和成果。

-作用与目的：巩固所学知识，拓宽视野，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本课时的核心词汇和句型，如“What'sthis?”和“What'sthat?”，以及回答的方式，例如“It'saplate.”和“It'sready.”等。他们能够在真实的场景中正确地表达和交流，提高了他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：学生们通过学习本节课的内容，了解了西方的饮食文化，例如晚餐的准备和用餐习惯等。他们能够认识到不同文化之间的差异，增强了对不同文化的认知和理解，提高了他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生们在本节课的学习过程中，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，培养了他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。他们能够独立思考，提出问题，并从不同的角度分析问题，提高了他们的思维品质。

4.学习能力：学生们在本节课的学习中，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了他们的学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极完成预习和作业任务，养成了良好的学习习惯和自主学习能力。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：选择与本节课内容相关的阅读材料，如有关西方饮食文化的文章，让学生进一步了解西方的饮食习俗和礼仪。

-视频资源：推荐与本节课内容相关的视频资源，如英语动画短片或纪录片，让学生通过视觉和听觉的方式，更直观地学习和理解单词和句型。

2.拓展要求

-鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展材料进行学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。

-提出问题与解答疑问：学生在阅读或观看拓展材料时，可能会遇到一些不懂的问题，可以记录下来，向老师或同学请教，促进交流和合作。

-写作与分享：鼓励学生将自己的学习心得或拓展材料的内容进行写作分享，可以是读后感、观后感或小论文等形式，提高他们的写作能力和表达能力。

-定期反馈与指导：教师可以定期收集学生的拓展学习成果，进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，并提供进一步的学习建议。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我感到满意的是，学生在课堂上的参与度很高。通过设计各种美食的角色扮演活动，学生们热情洋溢，积极发言，这让我看到了他们的学习兴趣和动力。这也证明了我采用的实践活动法是有效的，能够激发学生的学习热情，提高他们的语言运用能力。

然而，我也注意到，在讲解特殊疑问句的结构时，学生们显得有些困惑。这说明我在讲解过程中可能没有讲得足够清晰，或者学生们在接受信息时存在一定的障碍。我需要在今后的教学中，更加注重讲解的清晰度和学生的反馈，确保他们能够理解和掌握知识点。

此外，我在课后布置的作业中也发现了一些问题。部分学生对于新学的单词和句型的运用还不够熟练，这在他们的作业中得到了体现。这提醒我，在课后拓展环节，需要更多地关注学生的实际应用能力，而不仅仅是知识的传递。我应该鼓励学生