下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Unit1Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:九年级下册牛津深圳版英语Unit1Grammar教学设计
2.教学年级和班级:九年级下册英语一班
3.授课时间:2023年3月1日,星期三,第2节课
4.教学时数:45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习九年级下册牛津深圳版英语Unit1Grammar,学生将能够掌握一般过去时的被动语态,提高英语语言运用能力。同时,学生将了解西方文化背景,增强文化意识,培养批判性思维和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了英语语法的基本知识,如时态、语态、句子结构等。他们对于一般过去时的主动语态已经有了初步的了解和运用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对于英语学习有着积极的态度,他们具有较强的模仿能力和表达能力。在学习风格上,一部分学生喜欢通过视觉学习,另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习一般过去时的被动语态时,学生们可能会对被动语态的构成和用法感到困惑。此外,对于句子结构的掌握也是他们需要面临的挑战。同时,学生可能对西方文化背景的理解存在困难,需要教师的引导和辅助。四、教学资源准备2.辅助材料:准备与教学内容相关的一般过去时被动语态的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生更好地理解和掌握。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时,确保教室环境整洁、安全,为学生提供一个舒适的学习空间。五、教学过程设计1.导入环节(5分钟)
-情境创设:教师播放一段电影《哈利·波特与魔法石》的片段,引导学生关注主人公哈利·波特在故事中的经历。
-问题提出:教师提问:“CanyousummarizewhatHarryPotterhasexperiencedinthemovie?”,引导学生思考和讨论。
2.讲授新课(15分钟)
-教师引导学生回顾一般过去时的主动语态,然后引入被动语态的概念。
-教师通过PPT展示一般过去时的被动语态的构成和用法,举例讲解。
-学生跟随教师一起练习一般过去时的被动语态的构成和用法。
3.巩固练习(10分钟)
-教师给出几个练习题,学生独立完成,然后进行小组讨论。
-教师选取几个学生的答案,进行讲解和解析。
4.课堂提问(5分钟)
-教师提问:“Canyouexplainthedifferencebetweenactiveandpassivevoice?”,引导学生思考和回答。
-学生发表自己的观点,教师进行点评和指导。
5.创新环节(5分钟)
-教师提出一个情境:“Writeashortstoryaboutaadventureyouhadinthepast.”,要求学生用一般过去时的被动语态写故事。
-学生进行创作,教师巡回指导。
6.总结与作业布置(5分钟)
-教师对本节课的主要内容进行总结,强调一般过去时的被动语态的构成和用法。
-布置作业:要求学生运用一般过去时的被动语态写一篇小作文,题目自拟。
总用时:40分钟
教学过程中,教师注重引导学生主动参与,通过情境创设、小组讨论、课堂提问等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。同时,教师注重实践和应用,让学生在练习和创新环节中巩固对新知识的理解和掌握。教学过程符合实际学情,紧扣重难点,解决问题,提升学生的核心素养能力。六、学生学习效果1.语言能力:学生能够熟练运用一般过去时的被动语态进行表达,提高英语语言运用能力。
2.文化意识:学生通过学习西方文化背景,增强对不同文化的理解和尊重,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:学生通过分析、讨论和创作等活动,培养批判性思维、创新思维和解决问题的能力。
4.学习能力:学生能够自主学习、合作学习和探究学习,提高学习效果和学习兴趣。
具体到本节课的内容,学生将能够:
1.正确构造和运用一般过去时的被动语态句子。
2.理解并应用一般过去时的被动语态描述过去的事件和经历。
3.分析并比较一般过去时的主动语态和被动语态的用法和意义。
4.运用一般过去时的被动语态写一篇小作文,展示对知识的掌握和运用能力。七、课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:推荐学生阅读与一般过去时被动语态相关的英语文章,如《英语学习》杂志中关于语态的文章。
-视频资源:建议学生观看英语动画片《狮子王》,关注片中人物使用过去时被动语态的情境。
2.拓展要求:
-学生自主选择一篇阅读材料,阅读后撰写读后感,用一般过去时的被动语态表达自己的感受和理解。
-学生观看《狮子王》片段,并模仿片中人物的使用方式,创作一个小故事,运用一般过去时的被动语态。
-学生可以组成学习小组,互相分享自己的拓展成果,进行讨论和交流。
-教师在课后提供必要的指导和帮助,如解答学生的疑问,提供写作建议等。八、内容逻辑关系-知识点:一般过去时的被动语态由“was/were+过去分词”构成。
-例子:“Thebookwaswrittenbytheauthor.”
-板书设计:
①was/were
②+
③过去分词
④=
⑤被动语态句子
2.一般过去时的被动语态的运用(10分钟)
-知识点:一般过去时的被动语态用于描述过去发生的事情,强调动作的承受者。
-例子:“Thehousewascleanedbythecleaner.”
-板书设计:
①过去时
②+
③was/were
④+
⑤过去分词
⑥=
⑦被动语态句子
3.一般过去时的被动语态与主动语态的比较(10分钟)
-知识点:一般过去时的被动语态与主动语态在意义和用法上有所不同。
-例子:“Thewindowwasbroken.”(被动语态)与“Johnbrokethewindow.”(主动语态)
-板书设计:
①意义
②被动语态
③主动语态
④=
⑤不同点
⑥+
⑦强调动作的承受者
⑧+
⑨描述过去发生的事情
教学反思与改进在这节课结束后,我将会进行教学反思,以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先,我会回顾导入环节的效果。我将会考虑学生是否积极参与讨论,以及他们是否对提出的问题感兴趣。如果我发现学生对导入环节不感兴趣,我可能会考虑使用更多样化的导入方法,比如通过图片、歌曲或故事来吸引他们的注意力。
其次,我会反思讲授新课的过程。我将会评估学生是否理解了一般过去时的被动语态的构成和用法。如果我发现学生在理解上存在困难,我可能会考虑使用更多的实际例句和情境来帮助他们更好地理解。
此外,我还会反思课堂提问的效果。我将会考虑学生是否能够积极回答问题,以及他们是否能够清晰地表达自己的观点。如果我发现学生在回答问题时存在困难,我可能会考虑提供更明确的指导,帮助他们更好地表达自己。
最后,我会考虑创新环节的效果。我将会评估学生是否能够创造性地运用一般过去时的被动语态。如果我发现学生在创新上存在问题,我可能会考虑提供更多的创意启发,或者通过小组合作来促进他们的创新思维。
基于反思
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 老年介入治疗及围手术期护理
- 北京市-2024年-社区网格员-上半年笔试真题卷
- 工地配电房安全防火责任制模版(3篇)
- 2024年“你追我赶”大比拼演讲稿模版(2篇)
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学设计
- 春季中学“百日攻坚”实施方案模版(4篇)
- 2024年医院主任就职演讲(2篇)
- 全国推广普通话宣传周活动方案例文(三篇)
- 项目部保密管理制度样本(4篇)
- 小学艺术节活动方案范例(3篇)
- 《电力建设施工技术规范 第3部分:汽轮发电机组》DLT 5190.3
- 重大版小学英语六年级上册全册教案
- 跌倒坠床护理个案分析
- 艺术设计专业的职业生涯报告
- 火力发电厂施工图设计内容深度规定
- 污水处理厂EPC项目建设方案
- 酒店经理管理酒店运营
- AI在农业领域的应用
- 汽车eps行业国内外市场发展前景分析与投资风险预测报告
- 短视频运营实战:抖音短视频运营
- 园长进班指导制度方案及流程
评论
0/150
提交评论