2024年河北省中考生物知识梳理教学设计-专题七 人体内废物的排出

2024年河北省中考生物知识梳理教学设计——专题七人体内废物的排出课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版生物学八年级下册第五单元“人体的生理活动”中的第十章“排泄”，主要内容是让学生了解人体排泄的意义、途径和排泄物的组成。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例让学生理解排泄的重要性，提高他们的生命观念和健康意识。同时，本节课也为后续学习肾脏的结构和功能打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学核心素养。通过学习人体排泄的意义、途径和排泄物的组成，让学生理解排泄的重要性，形成生命观念；通过分析排泄过程，培养学生科学思维和科学探究能力；同时，引导学生关注健康生活，提高他们的健康意识和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-排泄的意义：让学生理解排泄对于维持人体内环境稳定的重要性。

-排泄的途径：明确排泄主要通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤三条途径进行。

-排泄物的组成：掌握排泄物中主要包括的水、无机盐、尿素等成分。

2.教学难点

-排泄过程的机理：学生难以理解尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

-排泄与健康的关系：学生可能难以联系到日常生活中的一些健康问题，如尿路感染、肾结石等，以及它们与排泄异常的关联。

-排泄物的检测方法：学生可能不太熟悉如何通过化学实验方法检测排泄物中的成分，如尿素的检测。

教师应通过生动的实例、图示辅助教学，以及设计相关的实验和活动，帮助学生直观地理解排泄过程，突破上述难点。同时，通过实际案例分析，让学生认识到排泄与健康生活的紧密联系，提高他们的健康意识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，教师清晰讲解排泄的意义、途径和排泄物的组成，同时鼓励学生提出问题、分享生活经验，以促进学生对排泄重要性的深入理解。

2.利用案例研究法，分析尿路感染等健康问题与排泄异常的关系，让学生通过实例掌握排泄与健康之间的联系。

3.设计实验活动，如尿素检测实验，让学生亲自操作、观察结果，从而加深对排泄物检测方法的理解。

4.应用角色扮演法，让学生模拟不同排泄过程，增强学生对排泄机理的直观认识。

5.采用项目导向学习，让学生分组探究排泄相关主题，培养他们的独立思考和合作能力。

6.利用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。通过上述教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实际操作能力，促进他们对排泄相关知识的深入理解和应用。五、教学过程课前准备：

-检查教学设备，确保多媒体课件、实验材料等准备齐全。

-布置学生预习本节课内容，了解排泄的意义、途径和排泄物的组成。

第一环节：导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道人体是如何排除废物的吗？”引导学生回顾已知的排泄知识。

-引入本节课的主题：“今天我们将深入学习人体排泄的过程和重要性。”

第二环节：讲授排泄的意义和途径（15分钟）

-通过多媒体课件展示排泄的意义，强调排泄对于维持内环境稳定的重要性。

-讲解排泄的三个途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

-举例说明不同途径的排泄物，如二氧化碳通过呼吸系统排出，尿液通过泌尿系统排出。

第三环节：探究排泄物的组成（15分钟）

-分发实验材料，指导学生进行尿素检测实验，观察实验结果。

-引导学生分析实验结果，理解尿液中含有的尿素等成分。

-讨论排泄物中的其他成分，如无机盐、水分等。

第四环节：案例分析（10分钟）

-展示尿路感染等健康问题案例，让学生分析这些问题与排泄异常的关系。

-引导学生思考如何保持正常的排泄功能，预防相关健康问题。

第五环节：小组讨论和展示（10分钟）

-将学生分成小组，让他们讨论如何改善生活习惯，促进健康排泄。

-每个小组选择代表进行展示，分享他们的讨论成果。

第六环节：总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调排泄的意义、途径和排泄物的组成。

-引导学生反思自己在日常生活中如何注意排泄健康，提出改进措施。

课后作业：

-布置学生完成一篇短文，描述排泄的重要性和保持健康排泄的方法。

-提醒学生在下一节课前预习肾脏的结构和功能相关内容。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.人体生理学教材：提供有关排泄系统的更深入知识，包括肾脏的结构和功能、尿液的形成过程等。

2.健康教育视频：介绍健康饮食、运动和生活习惯对于排泄健康的影响。

3.科学实验指导书：提供尿素检测等实验的详细步骤和操作方法。

4.网络文章：关于排泄与健康关系的案例分析、健康建议等。

二、拓展建议

1.学生可以阅读人体生理学教材，深入了解排泄系统的机理和过程，为后续学习打下基础。

2.观看健康教育视频，了解健康生活方式对排泄健康的重要性，并尝试应用到日常生活中。

3.按照科学实验指导书进行尿素检测实验，亲身体验排泄物的检测过程，增强实践操作能力。

4.搜索网络文章，寻找与排泄相关的案例分析和建议，拓宽知识视野，提高健康意识。七、反思改进措施教学特色创新：

1.采用多元化的教学方法：结合讲授、实验、案例分析等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实际操作能力。

2.创设生活情境：通过生活实例和健康问题，让学生理解排泄的重要性，提高他们的生命观念和健康意识。

3.鼓励学生主动探究：设计问题引导和小组讨论，培养学生的科学思维和探究能力。

存在主要问题：

1.学生对排泄过程的理解难度较大，需要更多的直观教学手段。

2.实验操作的指导和反馈不够充分，可能导致学生对实验结果的理解不够深入。

3.部分学生可能对健康生活的实际应用存在困惑，需要更多的指导和实践机会。

改进措施：

1.增加直观教学手段：利用动画、模型等辅助教学，帮助学生更直观地理解排泄过程。

2.优化实验教学：在实验前进行详细的操作讲解，实验后组织学生讨论实验结果，提高学生的实验操作和分析能力。

3.强化健康生活指导：结合生活实例，为学生提供实用的健康生活建议，鼓励他们在日常生活中实践。

4.开展家校合作：与家长沟通，共同关注学生的排泄健康问题，形成家校共育的良好氛围。

5.定期进行教学反馈：通过问卷调查、学生反馈等方式，了解学生的学习情况和需求，不断调整和改进教学方法。八、课后作业1.描述排泄的意义和途径，并解释它们对人体健康的重要性。

答案：排泄是人体排除废物和维持内环境稳定的重要过程。途径包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤。排泄对人体健康的重要性在于维持内环境的稳定，防止废物积累导致疾病。

2.解释尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

答案：尿液的形成过程包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。肾小球的过滤作用将血液中的废物和多余的水分过滤到肾小囊中，形成原尿。原尿经过肾小管的重吸收作用，水分和部分有用物质被重新吸收回血液，剩下的废物和多余物质形成尿液。

3.分析排泄物中尿素的检测方法，并解释实验结果的含义。

答案：尿素的检测通常使用尿素试纸进行。将尿样滴在尿素试纸上，试纸会根据尿样中尿素的含量发生变化，呈现不同的颜色。实验结果通过与标准色板对比，可以判断尿样中尿素的含量。尿素含量的增高可能表明肾脏排泄功能异常或蛋白质摄入过多。

4.讨论如何保持正常的排泄功能，预防相关健康问题。

答案：保持正常的排泄功能需要注意以下几点：合理饮食，保证充足的水分摄入；规律运动，促进肠道蠕动；保持良好的生活习惯，如定时排便；预防和治疗肠道疾病，如便秘、腹泻等；避免过度劳累和压力，保持良好的心态。

5.