Lesson 4 A box？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册

Lesson4Abox？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级上册英语接力版Lesson4"Abox?"。本节课主要让学生掌握有关日常用品的词汇，如“box,ball,book,chair,cup”等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。同时，学生还将学习一般疑问句的构成及回答方式，如“Isita...?No,itisn't.What'sthis?It'sa...”等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课将要学习的一般疑问句也有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步丰富和扩展自己的英语词汇量，提高日常英语交流能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用品词汇，并能运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习日常用品词汇，学生能够了解和认识更多的西方文化中的日常生活用品，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：本节课通过一般疑问句的学习，培养学生提问和回答问题的能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和学习效果。三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写。在知识方面，学生们已经掌握了基本的日常英语对话，对于日常生活中的用品有一定的了解。在能力方面，学生们能够通过图片和情景进行基本的英语交流，具备一定的合作能力和探究能力。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和学习热情，对新鲜事物充满好奇。

然而，三年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和游戏来吸引他们的注意力。同时，他们的自控能力相对较弱，需要教师在教学过程中进行有效的引导和管理。在行为习惯方面，学生们有的可能存在害羞、不敢开口的问题，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，鼓励学生积极参与。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。对于那些不敢开口的学生，教师需要给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高他们的口语表达能力。四、教学方法与策略1.针对本节课的学习目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语；通过交际活动，促进学生之间的互动和交流；通过完成任务，提高学生的实践能力和应用能力。

2.具体的教学活动包括：a)猜谜游戏：让学生通过猜测日常用品来学习新词汇；b)角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇进行对话；c)小组任务：学生分组完成一个关于日常用品的短文写作任务。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。通过展示图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆词汇；通过多媒体课件，提供丰富的教学资源和互动环节，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程课前准备：

我准备了一些与本节课主题相关的日常用品，如盒子、球、书、椅子、杯子等，并准备了一个大箱子用来放置这些物品。我还准备了一张桌子、一些椅子以及多媒体课件。

导入：

我会在课堂上展示一个大箱子，并问学生们：“Canyouguesswhat'sinthebox?”学生们可以自由猜测，我会根据他们的回答给出提示。然后我会打开箱子，展示里面的物品，并引入本节课的主题：“Abox?”。

新课呈现：

我会通过多媒体课件展示本节课要学习的日常用品词汇，如“box,ball,book,chair,cup”等，并用图片和实物进行辅助教学。我会逐一介绍这些词汇，让学生们跟读并模仿。接着，我会用这些词汇造句，让学生们理解和运用。

互动环节：

练习环节：

我会给学生发放练习题，让学生们独立完成。这些练习题包括填空题、选择题和翻译题，旨在巩固学生对词汇和句型的理解和运用。完成练习后，我会进行讲解和反馈。

在课程的最后，我会对本节课所学内容进行简要回顾，并强调重点词汇和句型的用法。我会鼓励学生们在日常生活中多使用这些词汇，并提醒他们注意发音和语调。

扩展活动：

作为课后作业，我会让学生们准备一个小箱子，并在家里和家人一起玩“Abox?”的游戏。学生们可以轮流描述箱子里的物品，其他人需要猜出来。这样可以让学生们在家庭环境中练习英语，并增加他们对日常用品词汇的记忆。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课学习了日常用品词汇，如“box,ball,book,chair,cup”等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法，并能够熟练运用它们进行日常交流。

2.句型学习：本节课学习了一般疑问句的构成及回答方式，如“Isita...?No,itisn't.What'sthis?It'sa...”。学生需要理解这些句型的用法，并能够正确运用它们进行提问和回答。

3.听力理解：通过听老师朗读对话或句子，学生需要能够正确理解并回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

4.口语表达：学生需要能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行日常交流，提高他们的口语表达能力。

5.书写能力：学生需要能够正确书写所学词汇和句型，提高他们的书写能力。

6.文化意识：通过学习日常用品词汇，学生能够了解和认识更多的西方文化中的日常生活用品，增强对不同文化的认知和理解。七、板书设计①知识点梳理：

1.词汇：box,ball,book,chair,cup

2.句型：Isita...?No,itisn't.What'sthis?It'sa...

②板书结构：

1.课题：Lesson4"Abox?"

2.重点词汇：box,ball,book,chair,cup

3.句型结构：Isita...?No,itisn't.What'sthis?It'sa...

4.例句展示：

-Isitabox?No,itisn't.

-What'sthis?It'sabook.

③艺术性与趣味性：

1.使用彩色粉笔：用不同颜色的粉笔书写关键词汇和句型，使板书更具吸引力。

2.图形设计：用简单的图形或符号来表示不同日常用品，如用一个盒子形状的图形来表示"box"。

3.互动环节：邀请学生上台演示句型，并在黑板上写下正确的句子，增加课堂互动性和趣味性。

4.留白设计：在板书的适当位置留出一些空白，让学生在课堂上进行填充和练习，提高他们的参与度和记忆效果。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了有关日常用品的词汇，如“box,ball,book,chair,cup”等，并掌握了一般疑问句的构成及回答方式。通过情境教学和交际活动，我们能够在真实的语境中运用这些词汇和句型进行日常交流。同时，我们还通过听力理解和口语表达练习，提高了我们的语言能力。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们将进行一个小测验。这个小测验包括以下几个部分：

1.词汇填空：根据句子的意思，选择正确的日常用品词汇填入空格中