Unit 3 My favorite food is hamburgers Part A（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册

Unit3MyfavoritefoodishamburgersPartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit3MyfavoritefoodishamburgersPartA”是2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册的一课。本节课主要围绕学生的喜好和食物展开，通过引入汉堡包这一食物，让学生学习相关的食物词汇和表达喜好的一般疑问句。内容主要包括对话学习和任务型活动，旨在提高学生的听、说、读能力，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的词汇和句子，提高语言能力；了解西方的饮食文化，增强文化意识；通过自主、合作的学习方式，提升思维品质和学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的新词汇。

2.句型结构：能够正确使用一般疑问句表达喜好，如“Whatisyourfavoritefood?”。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较为复杂的食品名称和表达喜好的词汇，学生可能较难记忆。

2.语言运用：在实际情境中运用所学词汇和句型进行流畅的交流。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生记忆词汇。

2.设计不同类型的练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学语言。

3.提供足够的练习机会，让学生在不同情境下练习使用一般疑问句表达喜好，以提高语言运用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生参与课堂互动，提高学生的语言实践能力。

2.运用情境教学法，通过展示食物图片、视频等，创设真实情境，帮助学生理解和运用所学词汇和句型。

3.运用游戏教学法，设计趣味性强的游戏活动，如单词接龙、食物配对等，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示各种食物图片，如汉堡、pizza、蔬菜等，引导学生谈论他们最喜欢的食物。教师提问：“Whatisyourfavoritefood?”，让学生回答并简要说明原因。这样的导入能够激发学生的学习兴趣，自然引入本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过展示一幅漫画，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。漫画中展示了不同人物和他们喜欢的食物，教师引导学生观察并说出他们看到的词汇和句型。随后，教师给出一个关于食物和喜好的对话，让学生听录音并回答问题。这一环节确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计不同类型的练习活动，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和句型。同时，教师组织学生进行小组讨论，让他们用所学语言表达自己的喜好。这一环节通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生到讲台前，让他们用所学语言介绍自己喜欢的食物。其他学生倾听并给予反馈，如提问、表达自己的看法等。这一环节旨在提高学生的语言运用能力，培养他们的思维品质和学习能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，如“Whatdidyoulearninthislesson?”、“Canyouintroduceyourfavoritefood?”等，让学生回答。这一环节有助于检查学生对本节课内容的掌握情况。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并给出一些拓展任务，如让学生课后调查家人或朋友的喜好，并用所学语言进行表达。这一环节有助于巩固学生对新知识的掌握，提高他们的语言能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，确保学生在课堂上学到实用的知识。同时，通过创新教学方法和设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)食物文化：介绍不同国家的饮食文化，如中国菜、意大利菜、日本料理等，让学生了解各国饮食文化的特点。

(2)食谱分享：提供一些简单的汉堡、蔬菜沙拉等美食的食谱，让学生学会如何制作这些食物，提高他们的生活技能。

(3)饮食健康：介绍健康饮食的重要性，如均衡饮食、适量摄入各种营养素等，让学生养成良好的饮食习惯。

(4)食物词汇卡片：制作食物词汇卡片，包括单词和图片，让学生可以随时随地复习和记忆食物词汇。

2.拓展建议：

(1)邀请一位厨师或营养师到学校进行讲座，让学生了解专业的饮食文化和健康饮食知识。

(2)组织学生参观一家餐厅或食品工厂，让他们亲身体验食物的加工和制作过程。

(3)开展一次“美食节”活动，让学生和家长一起制作和分享各种美食，增进亲子关系。

(4)学生可以利用课余时间，尝试制作一些简单的美食，如汉堡、蔬菜沙拉等，并记录下制作过程和心得体会。

(5)学生可以进行一次关于饮食文化的调查，了解家人或朋友的饮食喜好和习惯，并用所学语言进行表达。

(6)学生可以阅读一些与饮食文化相关的英语绘本或文章，提高他们的阅读能力和文化意识。重点题型整理本节课的重点是让学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的新词汇，并能够使用一般疑问句表达喜好。以下是五个重点题型的整理和补充说明：

题型1：词汇填空

题目：根据对话内容，填入适当的词汇。

答案：hamburgers,pizza,vegetables,icecream,noodles

题型2：选择题

题目：选择正确的食物填入句子中。

答案：Ilikehamburgers.

题型3：连线题

题目：将食物名称和对应的图片进行连线。

答案：hamburgers-图片1,pizza-图片2,vegetables-图片3,icecream-图片4,noodles-图片5

题型4：问答句转换

题目：将陈述句转换为问答句。

答案：Whatisyourfavoritefood?

题型5：情境交际

题目：根据情境，用英语完成对话。

答案：A:What'syourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodishamburgers.Howaboutyou?

A:Ilikepizza.Whataboutvegetables?

B:Oh,Idon'tlikevegetables.Icecreamismyfavorite.

这些题型涵盖了本节课的主要知识点，通过这些题型的练习，学生能够更好地巩固和掌握新词汇和句型。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整题型和难度，以提高学生的学习兴趣和积极性。教学反思在教授Unit3MyfavoritefoodishamburgersPartA的过程中，我深刻地感受到了教学的挑战和收获。首先，我意识到在进行新词汇的讲授时，需要更多地采用生动形象的教学手段，如展示实物和图片，以帮助学生更好地记忆和理解新词汇。此外，我还发现通过设计不同的练习活动，如角色扮演和小组讨论，能够有效地提高学生的语言运用能力和合作能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。例如，在引导学生进行课堂互动时，我发现部分学生比较内