人教版（2019）高中英语必修第三册 Unit1 Festivals and Celebrations Listening and Speaking 名师教学设计

人教版（2019）高中英语必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsListeningandSpeaking名师教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）高中英语必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高中一年级英语特长班

3.授课时间：第一周，星期二，第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit1的主题“FestivalsandCelebrations”，以听力和口语训练为主，通过讨论中外节日的起源、习俗及意义，提高学生的英语实际应用能力，同时拓展文化视野。活动设计紧密结合教材内容，涵盖听力练习、口语表达、小组讨论等环节，确保课程实用性强，符合高一年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过听力练习，提高学生对英语国家节日的认知，锻炼获取、处理和运用信息的能力；在口语表达环节，鼓励学生发表见解，提升跨文化沟通能力，培养思维的逻辑性和创新性；结合小组讨论，加强合作学习，提高问题解决能力。以上目标均与教材紧密结合，确保教学符合新教程要求，有效促进学生核心素养的发展。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对不同文化背景下节日习俗的理解与表达，以及听力技巧的掌握。难点在于如何引导学生运用所学词汇和句型进行流畅的口语交流，并在讨论中展现批判性思维。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过教材中的听力材料，让学生接触并理解不同节日的文化背景，结合教师的讲解，强化学生对相关词汇和表达的记忆。

2.针对难点，设计口语练习活动，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生运用目标词汇和句型，提高口语流利度。

3.引导学生通过问题引导和思维导图等方式，对节日文化进行深入探讨，培养批判性思维，解决讨论中的难点问题。

4.教师在课堂上提供实时反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固学习成果，确保重点难点的有效突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用互动讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过互动讨论，激发学生思考，促进语言实际运用；案例研究帮助学生深入理解节日文化；项目导向学习鼓励学生自主探究，提高学习主动性。

2.教学活动设计：开展角色扮演、小组讨论等具体活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富多样的学习材料，增强课堂趣味性，提高教学效果。同时，运用视听材料辅助听力训练，确保教学与课本紧密结合，提高学生的英语综合运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于世界各地节日的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解节日的起源和文化意义。

-设计预习问题：围绕“FestivalsandCelebrations”课题，设计问题，如“Whydopeoplecelebratefestivals?”和“Howdodifferentculturescelebratesimilarevents?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和浏览PPT，自主学习节日的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉节日的文化背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步的跨文化交际意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放不同节日的视频片段，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解节日的词汇、表达方式，结合教材中的听力材料，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握听说技能。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问给予即时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际应用所学知识。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握节日相关词汇和表达。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解节日文化，掌握相关词汇和表达。

-通过实践活动，提高学生的听说能力和跨文化交际能力。

-培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的听说作业，如录制一段介绍节日的小视频。

-提供拓展资源：推荐与节日文化相关的拓展阅读材料和网站，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索节日文化，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的节日知识和听说技能。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和自主学习能力。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进个人学习策略的形成和优化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《全球节日文化》：介绍世界各地的节日及其文化背景，帮助学生更全面地了解不同文化的节日习俗。

-《节日的起源》：探讨节日起源的各种传说和故事，激发学生对节日背后历史和文化的兴趣。

-《节日庆祝活动策划》：提供策划节日活动的步骤和案例，鼓励学生在实际中应用所学知识，增强实践能力。

2.自主学习和探究

-研究课题：选择一个感兴趣的节日，深入探究其历史、文化意义和庆祝方式，撰写研究报告。

-比较研究：比较两个不同文化的相似节日，分析其异同点，制作比较图表。

-创新实践：设计一个跨文化节日交流活动，如节庆展览、文化沙龙等，锻炼学生的组织能力和跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了世界各地的节日及其文化背景，通过听力材料和口语活动，了解了不同节日的庆祝方式和意义。

-我们重点探讨了节日的起源、习俗以及在不同文化中的表现，同时学习了相关的英语词汇和表达方式。

-通过小组讨论和角色扮演，提高了我们的跨文化交际能力和团队合作意识。

2.当堂检测：

-单项选择题：针对本节课学习的节日文化知识，设计10道单项选择题，检测学生对知识的掌握情况。

-简答题：设置2-3道简答题，要求学生用英语描述一个节日的起源、习俗及文化意义，评估学生的语言运用能力。

-口语表达：随机抽取学生进行口语表达，让学生模拟介绍一个节日的场景，评估学生的口语流利度和准确性。

-小组讨论：组织一次小组讨论，让学生围绕“如何在中学校园举办一个跨文化节日庆典”展开讨论，评估学生的团队合作和创新能力。典型例题讲解1.例题1：请用英语介绍春节的起源和习俗。

答案：春节，也称为中国新年，起源于中国，是农历新年的第一天。春节的习俗包括贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年等。这些习俗象征着辞旧迎新、团圆和吉祥。

2.例题2：请用英语描述圣诞节的传统活动。

答案：圣诞节是基督教纪念耶稣诞生的节日，每年12月25日庆祝。圣诞节的传统活动包括装饰圣诞树、交换礼物、参加圣诞聚会、唱圣诞歌曲等。这些活动传递着欢乐和团聚的气氛。

3.例题3：请用英语介绍感恩节的起源和传统食物。

答案：感恩节起源于美国，是每年11月的第四个星期四庆祝的节日。感恩节的起源是为了感谢上帝赐予丰收。感恩节的传统食物包括火鸡、南瓜派、玉米等。这些食物象征着丰收和感恩。

4.例题4：请用英语描述万圣节的庆祝方式和传统服饰。

答