2024-2025学年小学心理素质拓展教学设计

2024-2025学年小学心理素质拓展教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年小学心理素质拓展教学设计，基于教材《小学心理健康教育》四年级上册，内容包括：

1.章节一：《认识自我》

-1.1我的特点与优点

-1.2提高自信心

2.章节二：《情绪管理》

-2.1识别情绪

-2.2调节情绪

3.章节三：《人际交往》

-3.1学会倾听与表达

-3.2建立良好的人际关系

4.章节四：《团队合作》

-4.1团队意识培养

-4.2提高团队协作能力

教学内容紧密结合教材，注重培养学生在认识自我、情绪管理、人际交往和团队合作等方面的心理素质，以提高学生的生活质量和学习效果。核心素养目标1.自我认知：培养学生正确认识自我，了解自身特点与优点，提高自信心。

2.情绪调控：学会识别和表达情绪，掌握调节情绪的方法，增强心理韧性。

3.人际沟通：培养学生倾听、表达和沟通能力，建立良好的人际关系。

4.团队协作：提高学生团队意识，学会协作解决问题，培养集体荣誉感。重点难点及解决办法重点：

1.自我认知的深入理解与自信心的建立。

2.情绪调控的实际操作与应对策略。

3.人际沟通中倾听与表达技巧的运用。

4.团队协作中冲突解决与协作能力的提升。

难点：

1.学生难以客观评价自己，易受外界评价影响。

2.情绪波动较大，难以有效自我调节。

3.在人际交往中，学生往往缺乏有效的沟通技巧。

4.团队合作中，学生分工不明确，协作效果不佳。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、自我介绍等活动，帮助学生从多角度认识自己，增强自信心。

2.设计情绪卡片、情绪日记等教学活动，引导学生学会识别和调节情绪。

3.采用角色扮演、情景模拟等方法，训练学生的倾听和表达能力。

4.通过团队游戏、小组项目等实践活动，培养学生分工合作意识，提高团队协作能力。教学资源准备1.教材：《小学心理健康教育》四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等，如情绪卡片、人际沟通技巧动画等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和互动交流；布置展示区，用于展示学生的作品和分享成果。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。教学过程第一环节：导入新课

1.开场：同学们，大家好！今天我们一起来学习新的课程内容——《小学心理健康教育》。在这个单元里，我们将学习如何认识自我、管理情绪、与人交往以及团队合作。

2.引入主题：首先，我们来探讨一下“认识自我”。请大家思考一下，你们了解自己吗？知道自己有哪些优点和特点吗？

第二环节：课文主旨内容探究

1.自我认知

a.活动：请同学们拿出一张纸，写下自己的名字，并在名字周围写下自己的特点、优点和兴趣爱好。

b.分享：邀请几位同学上来分享自己写下的内容，让其他同学了解他们的特点。

c.讨论：通过讨论，让学生认识到每个人都有自己的独特之处，学会欣赏自己的优点。

2.情绪管理

a.视频：播放一段关于情绪管理的动画视频，让学生了解情绪的类型和调节方法。

b.互动：请同学们分组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪问题，以及如何解决。

c.总结：引导学生认识到情绪是可以调控的，学会运用所学方法来调节情绪。

3.人际交往

a.角色扮演：设置一些人际交往的场景，让学生分组进行角色扮演，锻炼倾听和表达能力。

b.分享：邀请同学们分享在角色扮演过程中的感受，讨论如何建立良好的人际关系。

c.课堂小结：强调倾听、表达和沟通在人际交往中的重要性。

4.团队合作

a.游戏：组织一个团队合作的游戏，让学生在游戏中体验团队协作的重要性。

b.分享：邀请同学们分享在游戏过程中的体会，讨论如何提高团队协作能力。

c.总结：强调团队协作中分工、沟通和解决问题的重要性。

第三环节：课堂小结

1.总结：今天我们学习了如何认识自我、管理情绪、与人交往和团队合作。希望大家能够将这些方法运用到生活中，提高自己的心理素质。

2.布置作业：请同学们课后思考，如何将这些方法运用到自己的学习、生活中，并撰写一篇心得体会。

第四环节：课后反思

1.教学反思：本节课通过多种教学活动，引导学生探究教材内容，使学生在实践中学习、体验。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供关于自我认知、情绪管理、人际交往和团队合作的绘本、故事书或文章，以丰富学生的阅读体验，增强他们对课程内容的理解。

-视频资料：选取一些心理健康教育相关的视频，如名人访谈、专家讲座、动画短片等，帮助学生从不同角度了解和吸收知识。

-实践活动：设计一些校外实践活动，如参观企业了解团队合作的重要性，或者参与社区服务活动，提高学生的人际交往能力。

-心理健康专题展览：组织学生参观学校或社区举办的心理健康专题展览，让学生更直观地了解心理健康知识。

2.拓展建议：

-自我认知：鼓励学生进行自我反思，定期写下自己的优点和需要改进的地方，逐步形成积极的自我认知。

-情绪管理：建议学生尝试记录情绪日记，观察自己的情绪变化，并尝试运用课堂上学到的调控方法。

-人际交往：鼓励学生在日常生活中多与同学、家人交流，练习倾听和表达技巧，提高沟通能力。

-团队合作：推荐学生参加学校或社区的兴趣小组、社团活动，实际体验团队合作的过程，学习如何与他人协作。

-家长参与：建议家长与孩子一起讨论心理健康的重要性，支持孩子参与相关活动，共同促进孩子的心理发展。

-同伴互助：鼓励学生之间建立互助小组，相互支持，共同解决在学习、生活中遇到的心理健康问题。典型例题讲解例题一：请描述一次你感到快乐的经历，并说明你是如何调节自己的情绪来感受快乐的。

答案示例：有一次我在学校运动会上获得了跳远比赛的冠军，我感到非常快乐。当我看到成绩公布时，我意识到自己的努力得到了回报。为了调节情绪，我深呼吸，告诉自己要冷静，然后与同学们分享了我的喜悦，这种积极的互动让我感到更加快乐。

例题二：如果你和你的朋友在分组合作时产生了分歧，你会如何解决？

答案示例：如果我和朋友在分组合作时产生了分歧，我会先尝试倾听他的意见，了解他的想法。然后，我会表达我的观点，并寻找共同点。我们会一起讨论，尝试找到一个双方都能接受的解决方案。通过有效沟通，我们通常能够解决分歧，继续合作。

例题三：请举例说明你在团队中是如何发挥自己的优势的。

答案示例：在班级的一次团队项目中，我们需要制作一个关于环保的海报。我擅长绘画，所以我主动承担了设计海报的工作。我利用自己的绘画技巧，创作了一个吸引人眼球的海报，帮助团队在比赛中获得了好成绩。

例题四：当你在学习上遇到困难时，你会向谁寻求帮助？请描述一次你寻求帮助的经历。

答案示例：当我遇到学习上的困难时，我会向我的老师或同学寻求帮助。有一次，我在数学题上遇到了难题，我向我的数学课代表请教。他耐心地为我讲解了解题思路，并帮助我完成了作业。这次经历让我明白了团队合作的重要性。

例题五：请写一段话，向你的同学推荐一种你认为有效的情绪调节方法。

答案示例：我想向大家推荐一种情绪调节方法——运动。当我感到压力大或情绪低落时，我会去操场上跑步或打篮球。运动让我释放压力，调整情绪。坚持运动还能增强体质，提高自信心，希望大家都尝试一下！教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我感到欣慰的是，通过设计丰富多样的教学活动，学生们在自我认知、情绪管理、人际交往和团队合作等方面都有了新的认识和体验。他们在实践中学习，获得了实际操作的机会，这有助于他们将理论知识转化为自身的行为习惯。

然而，我也注意到，在课堂教学过程中，部分学生仍然存在参与度不高、沟通表达能力不足等问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下调整：

1.关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。在课堂活动中，我会更加关注那些内向、不善表达的学生，鼓励他们大胆参与，勇敢展示自己。

2.加强课堂互动，提高学生的沟通能力。我会设计更多具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极讨论，培养他们的倾听和表达能力。

3.创设更多真实情境，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，在团队合作环节，可以设置更具挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中体验团队协作的重要性。

4.加强课后跟踪，了解学生在课堂外的表现。通过与家长、其他老师的沟通，了解学生在家庭、学校中的心理状况，为他们提供更有针对性的指导。

5.不断丰富自己的教学手段和方法，借鉴其他优秀老师的经验，提高自己的教育教学水平。课堂小结，当堂检测在这节课中，我们共同学习了如何认识自我、管理情绪、与人交往以及团队合作。下面我们来回顾一下这些知识点，并进行当堂检测，以了解同学们对本节课内容的掌握情况。

一、课堂小结

1.自我认知：通过自我介绍、特点优点的分享，我们认识到每个人都有独特的价值，要学会欣赏自己，提高自信心。

2.情绪管理：我们学习了识别情绪、调节情绪的方法，如深呼吸、运动等，帮助自己在遇到问题时保持冷静，积极应对。

3.人际交往：通过角色扮演、小组讨论等活动，我们学会了倾听、表达和沟通技巧，为建立良好的人际关系奠定了基础。

4.团队合作：在团队合作的游戏和活动中，我们体验到分工合作的重要性，学习了解决团队冲突的方法，提高了团队协作能力。

二、当