人教版（2019）必修第一册Welcome Unit Reading and Thinking 教案

人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitReadingandThinking教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《WelcomeUnitReadingandThinking》

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课以人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnit为基础，通过阅读和思考活动，帮助学生熟悉并掌握英语课程的基本内容。课程将围绕课本提供的素材，以提高学生的阅读理解能力和思辨能力为主要目标。核心素养目标1.提高学生的英语阅读理解能力，培养他们获取、整合信息的能力，提升语言素养。

2.培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，发展思维素养。

3.通过小组合作和课堂讨论，提高学生的跨文化沟通能力，加强人文素养。

4.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，形成积极的学习态度，促进终身学习能力的发展。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的理解与运用，如：introduction,enthusiasm,diverse,communicate等。

2.掌握一般现在时和一般过去时的用法，进行正确的时态表述。

3.阅读策略的运用，如：预测、扫描、略读等。

难点：

1.不同时态的混合使用，学生在表述时会混淆。

2.阅读理解中的细节抓取和主旨大意归纳。

解决办法：

1.通过词汇游戏和例句展示，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.设计对比练习，让学生在实际语境中区分和运用一般现在时和一般过去时。

3.引导学生通过小组合作，共同完成阅读任务，教师提供策略指导，帮助学生掌握阅读技巧。

4.对难点进行针对性讲解，通过具体文章分析和练习，训练学生抓取关键信息和归纳总结的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对课程中的重点词汇和语法进行讲解，确保学生理解透彻。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.互动问答法：通过提问和回答，激发学生的思考，提高课堂互动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和视频材料，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计个性化的练习和测试，提高学习效果。

3.网络资源：引入与课文相关的网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的学生介绍自己的视频，引发学生对多样性和文化交流的兴趣。

-提出问题：“Howdoyouintroduceyourselftoothers?Whatdoyouwanttoknowaboutyourclassmates?”，激发学生思考和参与。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT呈现课文内容，讲解重点词汇和短语，如：introduction,enthusiasm,diverse,communicate等。

-结合实际例子，讲解一般现在时和一般过去时的用法，让学生在具体语境中理解时态的应用。

-引导学生关注课文中的阅读策略，如预测、扫描、略读，并示范如何在阅读中使用这些策略。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生互相介绍，并使用新学的词汇和时态。

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成，检测他们对词汇和语法的掌握程度。

-组织学生进行课堂讨论，分享解题思路，教师适时给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提出与课文相关的问题，鼓励学生积极参与，进行思考和分析。

-创新互动环节：角色扮演，让学生模拟在不同的文化背景下进行自我介绍，增加课堂趣味性。

-对学生的回答给予即时评价，重点关注他们对难点知识的理解和运用。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个小组任务，要求学生采访一位不熟悉的同学，并撰写一篇简短的介绍。

-通过这个任务，培养学生的跨文化沟通能力和团队合作精神。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调阅读策略的重要性。

-布置作业：要求学生完成一篇关于自我介绍的小短文，运用新学的词汇和时态。

教学过程中，教师需密切观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏，确保每个环节都能有效进行，同时注重培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同文化中自我介绍习惯的文章，让学生了解文化差异对交流方式的影响。

-选择几篇介绍不同国家和地区风土人情的短文，帮助学生拓宽国际视野。

-收集一些使用一般现在时和一般过去时的真实语境例句，让学生在课后进行学习和模仿。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，查找并学习更多关于英语国家日常交流的习俗和礼仪。

-布置任务：要求学生采访一位来自不同文化背景的人，了解他们的生活经历和习惯，并以书面或口头形式汇报采访结果。

-引导学生结合自己的生活经验，编写一段对话，模拟在不同场景下的自我介绍和交流，注意使用正确的时态和词汇。

-推荐学生阅读与教材单元主题相关的英文原著或简化版书籍，提升阅读能力，同时加深对单元主题的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过角色扮演活动，让学生在实际语境中练习英语，增强了学习的互动性和趣味性。

2.利用多媒体和网络资源，拓展了教学内容，使学生对不同文化有了更直观的认识。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，对于学生的个别差异关注度不够，部分学生在小组活动中参与度不高。

2.教学评价方面，对于学生的即时反馈不够具体，缺乏个性化的指导。

（三）改进措施

1.针对学生的个别差异，将设计更多层次化的教学活动，确保每位学生都能在课堂上得到适当的关注和挑战。

2.加强课堂观察，及时给予学生具体、有针对性的反馈，帮助他们明确学习目标和提升方向。

3.探索更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以提高评价的全面性和客观性。

4.与其他学科教师合作，开展跨学科活动，增强英语学习的实践性和应用性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，评估学生对词汇、语法和阅读策略的理解和掌握程度。

-观察学生在小组活动和角色扮演中的参与情况，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-定期进行小测验，检测学生对课程重点的掌握情况，及时发现并解决学习中的问题。

-采用形成性评价，关注学生的学习过程，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

2.作业评价：

-对学生的自我介绍短文进行细致批改，指出语法错误、用词不当等问题，并提供改进建议。

-点评学生采访报告，注重内容的准确性、语言的流畅性和表达的逻辑性。

-给予积极的反馈，强调学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方，鼓励学生持续提升。

-定期总结作业情况，向学生反馈整体学习效果，引导他们反思学习方法和策略，以便更好地调整学习计划。课后拓展1.拓展内容：

-提供关于文化差异对交流方式影响的文章，加深学生对跨文化沟通的认识。

-推荐介绍不同国家和地区的英语视频资源，帮助学生提高听力水平，了解多元文化。

-推荐与课程主题相关的英文绘本或简易读物，鼓励学生自主阅读，巩固词汇和语法知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐文章和观看视频资源，提升英语素养。

-要求学生记录阅读和观看过程中的心得体会，便于课堂分享和讨论。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生进行有效的自主学习。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如尝试与外国朋友交流，了解他们的文化背景和生活方式，提高英语实际运用能力。内容逻辑关系①知识点：

-重点词汇：introduction,enthusiasm,diverse,communicate等。

-语法点：一般现在时和一般过去时的用法及其在句子中的应用。

-阅读策略：预测、扫描、略读等。

②句型结构：

-自我介绍的基本句型，如：“Mynameis...”,“Icomefrom...”,“Ienjoy...”。

-描述个人兴趣和爱好的句子，如：“Iaminterestedin...”,“Ilike...”。

-使用一般现在时和一般过去时的句子，如：“Istudyat.