2024年春九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第1框 推动和平与发展教案 新人教版

2024年春九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展教案新人教版教学内容2024年春九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界，第二课构建人类命运共同体，第1框“推动和平与发展”教案，新人教版。本节课内容主要包括以下三个方面：

1.和平的重要性：通过分析世界和平的意义，使学生认识到和平对人类社会发展的重要性。

2.发展的必要性：探讨全球发展不平衡的问题，引导学生理解发展对于人类命运共同体建设的必要性。

3.构建人类命运共同体的途径：结合实例，让学生了解各国在推动和平与发展方面所采取的措施，以及我国在此领域的贡献和担当。核心素养目标培养学生全球化视野，提升国际理解和尊重多元文化的素养，使学生能够：

1.认识和平、发展、合作、共赢的国际关系，树立正确的外交观念；

2.增强关注全球问题的意识，提高参与国际事务的积极性；

3.理解构建人类命运共同体的意义，培养具有共同价值观的责任感和使命感。学情分析九年级学生在知识层面，已具备一定的道德与法治学科基础知识，对国际关系和全球问题有一定的了解。在能力方面，他们具有较强的信息获取和处理能力，能通过多种途径了解时事政治，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、团队精神逐渐成熟，具备一定的社会责任感和家国情怀。

然而，在行为习惯上，部分学生可能存在对课程内容兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。针对这种情况，教师应充分调动学生的积极性，通过生动的案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们关注全球问题，提升道德与法治素养。

此外，学生在面对国际事务和全球问题时，可能存在一定的认知偏差，对构建人类命运共同体的理解不够深入。因此，教师需在教学中注重培养学生的国际视野和多元文化尊重意识，帮助他们形成正确的价值观和世界观。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂讨论用的小组桌椅。

2.软件资源：道德与法治教材、相关教学课件、视频资料、实时新闻简报。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：全球问题相关的图片、图表、动画、短片等教学辅助材料。

5.教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、模拟联合国会议、课堂问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“构建人类命运共同体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘构建人类命运共同体’吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

展示一些关于国际合作与交流的图片或视频片段，让学生初步感受全球化的紧密联系。

简短介绍“构建人类命运共同体”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“构建人类命运共同体”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“构建人类命运共同体”的定义，包括其背后的合作、共赢原则。

详细介绍“和平与发展”作为构建人类命运共同体的两大支柱，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解构建人类命运共同体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国际合作案例进行分析，如一带一路倡议、全球抗疫合作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解构建人类命运共同体的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合作原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论构建人类命运共同体的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与构建人类命运共同体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对构建人类命运共同体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调构建人类命运共同体的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括构建人类命运共同体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调构建人类命运共同体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合作原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“构建人类命运共同体”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确理解“构建人类命运共同体”的概念，掌握和平与发展两大主题。

-学生了解国际合作的重要性，认识到各国之间相互依存、合作共赢的关系。

-学生掌握了全球问题分析的基本方法，能够从多角度看待和理解国际事务。

2.能力提升：

-学生的信息收集、处理和分析能力得到提高，能够独立或合作完成相关研究任务。

-学生通过案例分析，增强了问题解决能力，能够运用所学知识对现实中的全球问题提出合理见解。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协调能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：

-学生对全球事务的关注度提高，表现出对世界和平与发展的关心和责任感。

-学生树立了开放的国际视野，尊重不同文化，理解多元价值观。

-学生在讨论和反思中，培养了积极参与国际事务的意识，认识到个人行动对构建人类命运共同体的重要性。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如参与学校国际合作项目、开展跨文化交流活动等。

-学生通过撰写短文或报告，加深了对构建人类命运共同体的理解，提高了写作能力。

-学生在模拟联合国会议等活动中的表现，展现出对国际规则的理解和运用能力。教学反思在本次“构建人类命运共同体”的教学中，我发现学生们对于全球问题的关注程度超出了我的预期。他们对于和平与发展的重要性有了更深刻的理解，这也让我意识到，作为教师，我们需要更多地引导学生关注国际事务，培养他们的全球视野。

课堂上，通过案例分析和小组讨论，学生们积极思考，提出了许多有见地的观点。这让我感到欣慰，说明他们已经能够将所学知识运用到实际中，分析全球问题，并提出解决方案。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对课程内容的兴趣不足或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高课堂的互动性。

此外，我发现学生们在模拟联合国会议等活动中的表现较为出色，这表明他们在实际操作中能够更好地理解和应用国际规则。这也提醒我，在今后的教学中，应多组织此类实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的应用能力。

然而，我也注意到，在教学过程中，对于一些抽象的概念和理论，学生们理解起来仍有一定难度。因此，我需要在今后的教学中，更加注重运用生动形象的比喻和实例，帮助学生更好地理解抽象知识。板书设计①重点知识点：

-构建人类命运共同体

-和平与发展

-国际合作

-全球问题

②关键词：

-和平

-发展

-合作

-共赢

-责任

-使命

③重点句：

-"世界和平是各国共同的责任。"

-"发展是解决全球问题的根本途径。"

-"构建人类命运共同体，需要各国共同努力。"

板书设计将采用以下形式：

1.核心概念图：以“构建人类命运共同体”为中心，辐射出“