2024-2025学年小学生心理健康自我评估的教学设计

2024-2025学年小学生心理健康自我评估的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于《心理健康教育》小学教材第五单元“自我认知与成长”，第24课“我是独一无二的”。本节课的内容主要包括以下几个方面：1.认识自己的优点和不足；2.学会欣赏自己的独特之处；3.掌握自我评估的方法，提高自我认知能力；4.培养自信心，积极面对生活中的挑战。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了第四单元“情绪管理”的基础上，学生已经了解了情绪对心理健康的重要性，并能识别和管理自己的情绪。本节课将在此基础上，引导学生进一步认识自我，发掘自己的潜能，提高自信心，为学生的健康成长奠定基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1.自我认知：通过自我评估的方法，帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我认知能力；2.自我欣赏：培养学生欣赏自己独特之处的能力，树立自信心；3.情绪管理：引导学生学会管理自己的情绪，以积极的心态面对生活中的挑战；4.沟通协作：通过小组讨论和分享，培养学生的沟通协作能力，提升团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了心理健康的基础知识，包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面的内容。他们已经能理解情绪对个人行为的影响，并掌握了一些基本的情绪管理技巧。此外，学生还了解了自己的性格特点和兴趣爱好，具备一定的自我认识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对自我认知和成长主题充满好奇，他们渴望了解自己、发现自己的潜能。在学习兴趣方面，学生对参与小组讨论、角色扮演等互动性强的活动表现出较高的热情。在学习能力方面，学生具备一定的思考、分析和表达能力。在学习风格上，他们大多喜欢visual,auditory,andkinesthetic学习方式，即喜欢通过图片、声音和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）在自我评估过程中，部分学生可能会出现自我认识不足或过度自我否定等问题；

（2）在欣赏自己的独特之处时，学生可能难以克服内心的自卑感，特别是在面对自己的不足时；

（3）在情绪管理方面，学生可能缺乏有效的应对策略，容易受到负面情绪的影响；

（4）在小组讨论和分享过程中，部分学生可能会表现出沟通紧张、害怕表达自己的想法等现象。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生关注和引导，帮助他们克服问题，提高自我认知和情绪管理能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授自我认知和情绪管理的基本概念；小组讨论法让学生在互动中交流想法、分享经验；案例研究法有助于学生深入理解实际情境中的问题；项目导向学习法鼓励学生合作完成任务，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实情境，体会情绪管理的重要性；

（2）情绪管理游戏：通过情绪管理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握情绪管理技巧；

（3）小组讨论：学生分组讨论自我认知和成长的主题，分享自己的经验和看法。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体：

（1）PPT：展示课程知识点，引导学生有序学习；

（2）视频：播放与课程内容相关的视频，帮助学生更好地理解情绪管理的意义；

（3）海报：让学生通过制作海报，展示自我认知和成长的重要性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是独一无二的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我是独一无二的”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是独一无二的”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课程知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人经历等活动，让学生在实践中掌握自我评估的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人经历等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“我是独一无二的”课题，掌握自我评估的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我是独一无二的”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我是独一无二的”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.自我认知能力的提升：学生将能够通过自我评估的方法，更深入地了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。他们将会学会如何正确地看待自己的特点，既不自卑也不自大，更好地认识自己。

2.自我欣赏和自信心的培养：学生将能够学会欣赏自己的独特之处，树立自信心。他们将会明白每个人都是独一无二的，有自己的价值和潜能，从而更加自信地面对生活中的挑战。

3.情绪管理能力的提高：学生将能够掌握一些有效的情绪管理方法，学会如何面对和处理负面情绪，提高情绪管理能力。他们将会更加稳定和积极地应对生活中的各种情绪波动，保持良好的心理健康。

4.沟通协作能力的增强：通过小组讨论和分享，学生将能够提高沟通协作能力，提升团队意识。他们将会学会如何与他人有效地沟通和合作，更好地完成团队任务和解决问题。板书设计-自我认知：认识自己的优点和不足

-自我欣赏：欣赏自己的独特之处

-情绪管理：掌握情绪管理方法

-沟通协作：提高沟通协作能力

2.关键词：

-自我认知

-自我欣赏

-情绪管理

-沟通协作

3.激发学习兴趣和主动性的设计：

-使用彩色粉笔或chalkart技巧，将板书设计得美观有趣。

-结合课程内容，设计一些互动性的板书游戏，如拼图、找不同等，让学生参与进来，增加学习的趣味性。

-在板书中加入一些有趣的插图或图标，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施-引入更多互动性和实践性的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用信息技术手段，如在线平台、微信等，实现资源共享和监控，方便学生的自主学习和教师的管理。

-设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.存在主要问题

-在课堂活动中，部分学生可能表现出沟通紧张、害怕表达自己的想法等现象，需要进一步引导和鼓励。

-部分学生在进行自我评估时可能出现自我认识不足或过度自我否定等问题，需要进行更多的引导和帮助。

-在小组讨论和分享过程中，可能存在一些学生参与度不高的问题，需要进一步激发学生的参与热情和积极性。

3.改进措施

-加强课堂活动中的引导和鼓励，帮助学生克服沟通紧张和害怕表达自己的想法的问题。

-提供更多的指导和反馈，帮助学生进行自我评估，避免自我认识不足或过度自我否定。

-通过设计一些小组讨论和分享的活动，激发学生的参与热情和积极性，提高他们的参与度。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-《我是独一无二的》阅读材料，帮助学生进一步理解自我认知和成长的重要性。

-《情绪管理的艺术》视频资源，提供更多关于情绪管理的实用技巧和方法。

-《沟通与协作的力量》阅读材料，引导学生学习如何提高沟通和协作能力，增强团队合作意识。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生自主