《寡人之于国也》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《寡人之于国也》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自高教版（2023）中职语文基础模块上册的第五单元，课文《寡人之于国也》。本节课主要内容是让学生通过阅读和分析这篇文章，理解孟子的民本思想，掌握文言文的阅读方法，以及通过文本分析，了解孟子对于君民关系的独到见解。课文内容主要包括孟子与梁惠王的对话，以及孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的著名论断。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《寡人之于国也》，使学生能够感受孟子民本思想的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同，提升自主阅读文言文的能力，锻炼分析问题、解决问题的思维能力，并能够正确认识和评价孟子及其思想。学情分析本节课面向的是中职一年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对于一些基本的文言文知识如词汇、句式等有所了解。然而，在阅读理解、分析评价等方面还略显不足。学生整体学习态度积极，对于传统文化有一定的兴趣，但部分学生自学能力较弱，需要教师的引导。

在学习《寡人之于国也》这篇课文之前，学生们已经学习了其他儒家经典文章，对儒家思想有一定的了解。他们对于孟子的民本思想可能会有一定的共鸣，但也可能存在对孟子思想理解不深的情况。因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，引导学生深入分析课文，理解孟子的民本思想。

在行为习惯方面，学生们整体表现良好，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂上的注意力集中度有待提高，可能影响到学习效果。因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

总体来说，学生们具备了一定的基础知识和学习能力，但在深度理解和分析评价方面还有待提高。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，引导他们深入理解课文，提高他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《寡人之于国也》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解孟子民本思想和文言文阅读技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一处展示区，用于学生分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《寡人之于国也》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《寡人之于国也》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孟子及其民本思想的图片或视频片段，让学生初步感受孟子的思想魅力或特点。

简短介绍孟子的民本思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.孟子民本思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孟子民本思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解孟子民本思想的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍孟子民本思想的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.孟子民本思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孟子民本思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的孟子民本思想案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孟子民本思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用孟子民本思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论孟子民本思想的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孟子民本思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟子民本思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孟子民本思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孟子民本思想的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调孟子民本思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孟子民本思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孟子民本思想的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·梁惠王下》：这是孟子另一篇重要的文章，其中包含了孟子对君民关系、政治道德等方面的深入思考，可以让学生进一步了解孟子的思想体系。

-《史记·孟子荀卿列传》：这篇文章详细记载了孟子的生平事迹和思想，学生可以通过阅读了解孟子的历史地位和影响。

-《中国古代民本思想研究》：这是一本学术著作，系统地梳理了中国古代民本思想的发展历程，包括孟子的民本思想在内，可以提供更深入的理论指导。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生思考：孟子民本思想的现代意义是什么？在当代社会，如何践行民本思想？

-组织一次社会实践活动，如参观访问贫困地区或弱势群体，让学生亲身感受民本思想在现实生活中的应用。

-开展一次班级辩论赛，辩论的主题可以是“君主是否应该以民为本”，让学生通过辩论深入思考君主民本关系。课后作业1.请根据课文《寡人之于国也》，总结孟子民本思想的主要内容及其现实意义。

答案：孟子民本思想的主要内容是“民为贵，社稷次之，君为轻”，其现实意义在于提醒君主应以民为本，关注民生福祉，实现国家和谐稳定。

2.请分析课文中的案例，阐述孟子如何通过具体实例来阐述其民本思想。

答案：课文中的案例包括孟子与梁惠王的对话，孟子提出“五十步笑百步”的比喻，以及他对战争、饥荒等问题的看法。孟子通过这些实例，生动地阐述了他民本思想的内涵，即君主应以民为本，关注民生福祉。

3.请结合自己的生活实际，谈谈你对孟子民本思想的理解和体会。

答案：孟子民本思想的理解和体会，如在日常生活中关心他人，尊重他人，以诚待人等，都是体现民本思想的具体表现。

4.请列举至少三种践行孟子民本思想的方法，并简要说明其可行性。

答案：践行孟子民本思想的方法有：积极参与社会公益活动，如志愿服务、捐助贫困地区等；关注身边人的需求，如帮助同事、关心同学等；提高自身道德修养，如诚实守信、宽容待人等。这些方法具有可行性，因为它们既符合我国社会主义核心价值观，又能在日常生活中轻松实践。

5.请以孟子民本思想为主题，撰写一篇短文，阐述其在我国社会发展中的重要性。

答案：孟子民本思想在我国社会发展中的重要性体现在以下几个方面：首先，孟子民本思想是我国古代优秀传统文化的瑰宝，传承和弘扬这一思想有助于提升民族自豪感；其次，践行民本思想有助于君主更好地治国安邦，关注民生福祉，实现国家和谐稳定；再次，民本思想强调人民是国家发展的根本，有利于激发广大人民群众的积极性和创造力，为我国社会发展注入强大动力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《寡人之于国也》，深入探讨了孟子的民本思想。我们了解到孟子民本思想的主要内容是“民为贵，社稷次之，君为轻”，并明白了其现实意义在于提醒君主应以民为本，关注民生福祉，实现国家和谐稳定。通过分析课文中的案例，我们深刻体会到了孟子如何通过具体实例来阐述其民本思想。同时，我们也学会了如何结合自己的生活实际，理解和践行孟子民本思想。

2.当堂检测：

（1）请简要概括孟子民本思想的主要内容及其现实意义。

（2）请举例说明孟子是如何通过具体实例来阐述其民本思想的。

（3）请结合自己的生活实际，谈谈你对孟子民本思想的理解和体会。

（4）请列举至少三种践行孟子民本思想的方法，并简要说明其可行性。

（5）请以孟子民本思想为主题，撰写一篇短文，阐述其在我国社会发展中的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，引入与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握孟子民本思想。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习来深入探讨孟子民本思想，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.实践教学：通过组织学生进行社会实践活动，如参观访问贫困地区或弱势群体，让学生亲身感受民本思想在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，可能影响到学习效果。

2.教学方法单一：在教学过程中，教学方法可能过于单一，缺乏变化和创新，可能导致学生的学习兴趣和动力不足。

3.评价方式不够多元化：在评价学生的学习成果时，可能过于依赖考试成绩，缺乏对学生的多元化评价，可能导致学生的学习压力较大。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过组织丰富多彩的教学活动，如课堂讨论、小组合作学习等，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣和动力。

2.丰富教学方法：在教学过程中，引入更多的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以增加教学