9古诗三首 元日 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级下册统编版语文教材中的《9古诗三首元日》。该章节包含了对三首古诗的阅读与理解，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，王昌龄的《出塞》，以及王翰的《凉州词》。这些古诗都是经典之作，以其优美的文字和深刻的意境，引导学生领略中国传统文化的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和基本意思有所了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和背后的文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《9古诗三首元日》，学生能够运用已学的古诗知识，理解古诗中的意境和情感，提升他们的文学素养和审美能力。同时，通过分析古诗中的文化内涵，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化自觉和民族自豪感。此外，通过讨论和分享，学生将发展批判性思维和创新思维，提高他们的思维品质和问题解决能力。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、阅读能力和学习习惯存在一定的差异。大部分学生对古诗已有一定的了解，能够识别古诗的基本节奏和韵律。然而，对于古诗深层的意境和背后的文化内涵，部分学生可能还缺乏深入的理解。

在学习《9古诗三首元日》这一课时，学生的已有知识将对课程的学习起到积极的促进作用。他们已经掌握了一定的阅读技巧，能够自主阅读并理解古诗的字面意义。然而，对于古诗中的隐喻、象征等修辞手法，部分学生可能还需要进一步的引导和启发。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论。但也有一小部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在课堂中采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

综合考虑学生的知识水平、能力素质和行为习惯，教师应针对不同学生制定因材施教的教学策略，充分调动学生的学习积极性，帮助他们深入理解古诗的意境和文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。同时，注重培养学生的批判性思维和创新思维，提升他们的综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.案例教学法：选取一些典型的古诗进行分析，让学生通过具体案例来理解古诗的意境和文化内涵。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行教学，提供互动式的学习平台，让学生通过游戏、练习等方式巩固所学知识。

3.在线教学资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野，帮助他们深入理解古诗的背景和文化内涵。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放春节的气氛音乐，让学生感受节日的喜庆氛围。

问题提出：引导学生思考春节的意义和庆祝方式，引发学生对古诗中描绘春节情景的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解《元日》诗的背景和作者简介，让学生了解诗人的生活背景和创作风格。

逐句解读诗句，分析诗句中的意象和意境，引导学生领略诗中的节日气氛和作者的情感。

举例说明古诗中的对仗和韵律特点，让学生体会古诗的节奏和韵律美。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：让学生分享自己对诗句的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同讨论。

回答：教师针对学生的提问进行解答，引导学生深入理解诗句的意境和情感。

互动：邀请学生上台演示诗句中的意境，通过表演、绘画等形式表达对诗句的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行翻译和赏析。

讨论：学生分组讨论练习题，交流自己的理解和解题思路。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，强调古诗的意境和韵律特点。

鼓励学生主动阅读更多的古诗，培养对古典文学的兴趣和审美能力。

总计用时：30分钟

教学创新点：在师生互动环节，采用表演、绘画等形式让学生亲身体验诗句的意境，增加学生的参与度和学习兴趣。同时，通过讨论和提问，引导学生深入思考和探索古诗的内涵，培养他们的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

古诗鉴赏：《登鹳雀楼》、《出塞》、《凉州词》等古诗的鉴赏文章，帮助学生深入了解这些古诗的艺术特色和历史背景。

传统文化资料：关于春节、端午、中秋等传统节日的介绍，让学生更好地理解中国古代文化和社会风俗。

文学评论：关于古代诗人的文学评论和生平介绍，帮助学生了解诗人的创作风格和思想感情。

2.拓展建议：

阅读延伸：鼓励学生阅读其他古代诗人的作品，如杜甫、白居易、王维等，让学生感受不同诗人的风格和特点。

实地考察：组织学生参观古代文化遗址、博物馆等，让学生亲身感受古代文化的历史氛围。

小组研究：让学生分组研究一个古代诗人或一首古诗，深入了解其背景、意境和艺术特色，并进行小组分享。

创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗，培养学生的文学创作能力和审美情趣。

家庭作业：布置相关的家庭作业，如翻译古诗、撰写读后感、制作古诗主题的手工作品等，让学生在课堂之外继续巩固所学知识。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的文学素养和审美能力，布置以下课后作业：

1.翻译练习：请将《元日》这首诗翻译成现代汉语，并用自己的话简要解释诗句的意境和情感。

答案：略

2.创作练习：请仿写一首以节日为主题的诗，可以是春节、端午节、中秋节等，要求结构、韵律与《元日》相似，体现节日的喜庆氛围和人们的愿望。

答案：略

3.研究性学习：选择一位古代诗人，深入了解其生平、创作背景和诗歌风格，并撰写一篇简要介绍。

答案：略

4.小组讨论：与同学分组讨论《登鹳雀楼》、《出塞》、《凉州词》这三首诗的异同，从意境、主题、韵律等方面进行比较，并总结各自的观点。

答案：略

5.审美鉴赏：欣赏古代诗词朗诵视频，关注朗诵者的情感表达和诗歌的节奏韵律，体会古诗的韵味，并写下自己的感受。

答案：略

这些课后作业旨在帮助学生通过翻译、创作、研究性学习、小组讨论和审美鉴赏等方式，进一步巩固所学知识，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过完成这些作业，学生能够将所学知识运用到实际中，提高自己的诗歌创作和鉴赏能力。内容逻辑关系①《9古诗三首元日》的教学内容主要包括对三首古诗的阅读与理解，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，王昌龄的《出塞》，以及王翰的《凉州词》。这些古诗都是经典之作，以其优美的文字和深刻的意境，引导学生领略中国传统文化的魅力。

②教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和基本意思有所了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和背后的文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。

③教学方法与手段：为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用互动式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。同时，利用多媒体教学和教学软件辅助，展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，提高教学效果和效率。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《9古诗三首元日》，包括王之涣的《登鹳雀楼》，王昌龄的《出塞》，以及王翰的《凉州词》。通过对这些古诗的阅读与理解，学生领略了中国传统文化的魅力，提高了文学素养和审美能力。课堂上，学生积极参与讨论，通过互动式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生深入理解古诗的意境和背后的文化内涵。

2.当堂检测：

为了巩固所学知识，进行以下当堂检