人教版二年级上册《我愿住在通话里》教案

人教版二年级上册《我愿住在通话里》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我愿住在通话里》是人教版二年级上册的一篇课文。这篇课文通过讲述一个孩子渴望住在通话里的故事，引导学生们理解和掌握一些日常交际用语，提高他们的语言表达能力。课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。同时，本课还涉及到了一些基本的价值观教育，如友善、互助等，有助于培养学生的良好品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言理解与表达、信息提取与处理、思维创新与批判等核心素养。通过学习课文《我愿住在通话里》，使学生能够理解并运用日常交际用语，提高语言表达能力。同时，通过分析课文中的故事情节和人物形象，培养学生对社会现象的观察与思考能力，形成正确的价值观。此外，通过小组讨论、互动交流等环节，培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级的学生已经学习了一定的汉语拼音和基本的汉字，能够进行简单的阅读和写作。他们对于日常的交际用语也有一定的了解，如问候、道别等。此外，学生在生活中已经接触过一些通话工具，对通话的基本概念和操作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于生动有趣的故事内容较为感兴趣，因此通过讲述一个孩子渴望住在通话里的故事，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够通过图片和文字的结合来理解故事情节，但对于一些复杂的语言表达和深层次的价值观理解可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能会对一些新的词汇和表达方式感到困惑，需要通过反复练习和运用来掌握。同时，对于课文中的深层次价值观理解，如友善、互助等，可能需要教师的引导和启发。此外，学生可能对于如何运用日常交际用语进行实际操作存在一定的困难，需要通过角色扮演、小组讨论等形式来进行实践和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我愿住在通话里》这篇课文的学习资料，以便于学生阅读和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的人物形象插图、情景对话图示等，帮助学生更好地理解故事情节和角色表达。

3.教学视频：寻找与课文主题相关的动画视频或情景剧，以生动形象的方式呈现故事内容，激发学生的学习兴趣。

4.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和互动交流区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我愿住在通话里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道通话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于通话的图片或视频片段，让学生初步感受通话的魅力或特点。

简短介绍通话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《我愿住在通话里》的故事情节和人物关系。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物角色和故事发展。

详细介绍故事中的人物关系和对话内容，帮助学生理解故事的主题和价值观。

3.课文案例分析（15分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解通话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如故事中的对话场景和情感表达。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解通话的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用通话解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的故事情节、人物关系以及通话的应用场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的故事情节、人物关系及通话的应用场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调通话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的故事情节、人物关系和通话的应用场景等。

强调通话在日常生活中的重要性和作用，鼓励学生运用通话解决实际问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《我愿住在通话里》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《通话的奇迹》：一篇关于电话发明的历史文章，让学生了解通话工具的发展过程和重要人物。

《日常交际用语手册》：一本介绍日常交际用语的实用手册，包含各种场合下的常用表达方式和礼仪知识。

《友善与互助的故事》：一本集结了各种友善与互助故事的书籍，通过故事的形式传达积极的价值观和行为准则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读拓展阅读材料，并选取一篇进行阅读分享，谈谈自己的感受和收获。

鼓励学生观察和记录日常生活中的人际交往，尝试运用所学的日常交际用语进行实际操作，并总结经验。

引导学生思考和探讨友善与互助在校园生活中的实际应用，如如何与同学相处、如何帮助他人等。

鼓励学生进行创意写作，如编写一个以友善与互助为主题的小故事，或设计一个关于日常交际用语的情景剧。

提醒学生关注身边的人和事，学会倾听和理解他人的需求，培养同理心和关爱他人的意识。

教学反思与改进我发现，在讲解课文内容的时候，我可能过于注重细节，导致讲解时间超过了预期。这使得后面的案例分析和小组讨论时间有些紧张。下次，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，一些学生显得比较内向，不太愿意发言。这使得小组讨论的效果受到影响。我需要找到一种方式，鼓励这些学生更加积极地参与到讨论中来。

最后，我觉得今天的作业布置得有些简单，可能不能很好地巩固学生们的学习成果。下次，我需要设计更加有挑战性的作业，让学生们在课后能够更好地消化和吸收所学内容。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《通话的奇迹》并撰写一篇读后感，要求不少于300字，分享自己在阅读过程中的感悟和对通话工具发展的理解。

2.结合课文《我愿住在通话里》，观察并记录一次与家人或朋友的通话经历，分析并总结这次通话中的交际用语和沟通技巧。

3.创作一个以友善与互助为主题的小故事，字数不限，要求情节生动，能够传递积极的价值观。

作业反馈：

1.对于读后感作业，我将重点关注学生的阅读理解能力和写作技巧。在批改过程中，我会指出学生在文章结构、内容阐述和语言表达方面的问题，并提供改进建议，如如何更好地组织文章、如何运用恰当的词汇和句式等。

2.在通话经历记录作业中，我将关注学生对日常交际用语的运用能力和观察思考能力。对于学生的作业，我会评价他们记录的详细程度和分析的深度，同时给出如何提高交际技巧的建议。

3.对于创作故事作业，我会注重学生创造力、想象力和价值观的体现。在批改过程中，我会鼓励有创意的想法和独特的表达，同时指导学生如何在故事中更好地传达友善与互助的价值观。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《我愿住在通话里》这篇课文的内容展开，主要考察学生对课文情节的理解、人物关系的把握以及友善与互助价值观的领会。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

题目：请简述《我愿住在通话里》故事的主要情节。

答案：故事讲述了一个孩子渴望住在通话里，可以随时与远方的朋友和家人交流的故事。孩子通过想象，描述了住在通话里的种种好处，如可以与外星人交流、解决生活中的困难等。最后，孩子意识到现实生活中的交流同样重要，决定珍惜与身边人的沟通。

例题2：

题目：请分析故事中主人公的情感变化过程。

答案：主人公一开始感到孤独和渴望，希望住在通话里得到关爱和陪伴。随着故事的推进，主人公逐渐意识到身边人的重要性，情感由渴望变为珍惜，最后感到满足和幸福。

例题3：

题目：根据课文内容，列举三个友善与互助的例子。

答案：例子1：主人公与外星人的友好交流；例子2：主人公帮助同学解决问题；例子3：家庭成员之间的互相关爱与支持。

例题4：

题目：请谈谈你对课文中所传达的友善与互助价值观的理解。

答案：友善与互助是一种积极向上的价值观，它告诉我们要善待他人，乐于助人，珍惜与身边人的关系。在现