Module 8Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module8Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：外研版英语八年级下册Module8Unit1

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够在适当的情境中正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的节日文化，增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、分享等方式，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够培养自主探究的能力，学会如何借助工具和资源进行有效学习。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的构成和用法：学生需要掌握一般过去时态的构成（动词过去式），以及如何用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。

-被动语态的一般过去时态：学生需要理解并能够运用被动语态的一般过去时态，例如“was/weredone”。

-过去时间的表达：学生需要学会使用过去时间状语，如“yesterday”，“lastweek”等，来描述过去发生的动作或状态。

2.教学难点

-动词过去式的构成：学生对于一些不规则动词的过去式形式容易混淆，例如“go”和“see”等。需要通过例句和练习，帮助学生掌握不规则动词的过去式。

-被动语态的一般过去时态：学生对于被动语态的一般过去时态的运用较为困难，需要通过具体的例句和练习，帮助学生理解和运用。

-过去时间状语的运用：学生对于过去时间状语的运用不够准确，需要通过练习和场景模拟，帮助学生掌握过去时间状语的正确使用。教学方法与策略1.教学方法

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高学生的语言实践能力。

-交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在真实语境中交流，培养学生的交际能力。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解一般过去时态的用法。

2.教学活动设计

-开场活动：通过播放一段西方节日的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

-主体活动：设计一组任务，让学生分组完成，如编写一段过去的故事，用一般过去时态进行描述。

-小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的情景，运用一般过去时态进行交流。

-总结活动：学生展示自己的任务成果，其他学生进行评价和反馈，教师进行总结。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作精美的PPT，展示一般过去时态的用法、不规则动词的过去式等关键知识点。

-视频：选择适合的节日视频，用于开场活动和激发学生兴趣。

-在线工具：使用在线计时工具，让学生练习描述过去发生的动作或状态。

-任务单：设计任务单，引导学生进行任务型学习，提高学生的实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module8Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态和被动语态的一般过去时态等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module8Unit1教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module8Unit1新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态和被动语态的一般过去时态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态和被动语态的一般过去时态等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在Module8Unit1新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module8Unit1知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module8Unit1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module8Unit1内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module8Unit1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module8Unit1内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module8Unit1内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理Module8Unit1的主要内容包括了一般过去时态的构成和用法、被动语态的一般过去时态的构成和用法、过去时间的表达等。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.一般过去时态

-构成：一般过去时态由动词的过去式构成。动词的过去式有规则变化和不规则变化两种。规则变化的动词过去式在词尾加上-ed，例如：walk→walked,clean→cleaned。不规则变化的动词过去式需要单独记忆，例如：go→went,see→saw。

-用法：一般过去时态用于描述过去发生的动作或状态。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（我上周末拜访了我的祖父母。）

2.被动语态的一般过去时态

-构成：被动语态的一般过去时态由“was/were+过去分词”构成。例如：Thecakewasbakedbymymother.（蛋糕是我妈妈做的。）

-用法：被动语态的一般过去时态用于描述过去发生的被动动作或状态。例如：“Abookwasgiventome.”（一本书给了我。）

3.过去时间的表达

-常用过去时间状语：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、lastmonth（上个月）、lastyear（去年）等。

-结构：过去时间状语+一般过去时态的句子。例如：“Imetmybestfriendyesterday.”（我昨天见到了我的最佳朋友。）内容逻辑关系①一般过去时态的构成和用法：

-重点知识点：一般过去时态的构成规则，不规则动词的过去式。

-关键词：过去式，不规则变化，动词过去式。

-典型句子：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（我上周末拜访了我的祖父母。）

②被动语态的一般过去时态的构成和用法：

-重点知识点：被动语态的一般过去时态的构成规则。

-关键词：被动语态，过去分词，被动动作。

-典型句子：Abookwasgiventome.（一本书给了我。）

③过去时间的表达：

-重点知识点：过去时间状语的用法和结构。

-关键词：过去时间状语，一般过去时态，时间表达。

-典型句子：Imetmybestfriendyesterday.（我昨天见到了我的最佳朋友。）

板书设计：

1.一般过去时态的构成和用法

-动词过去式：规则变化和不规则变化

-句子示例：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

2.被动语态的一般过去时态的构成和用法

-被动语态结构：was/were+过去分词

-句子示例：Abookwasgiventome.

3.过去时间的表达

-常用过去时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

-句子示例：Imetmybestfriendyesterday.课后作业1.根据课文内容，用一般过去时态描述你上周做的一件有趣的事情。

答案示例：Iwenttothezoolastweekend.

2.用被动语态的一般过去时态写一段话，描述一个礼物被赠送的过程。

答案示例：Abookwasgiventomebymyfriend.

3.用一般过去时态写一段话，描述你昨天在公园里看到的一件事情。

答案示例：Isawabeautifulbirdintheparkyesterday.

4.用过去时间的表达方式，写一段话，描述你上个月去的一个地方。

答案示例：Ivisitedthemuseumlastmonth.

5.用一般过去时态和被动语态的一般过去时态，写一段话，描述你上周收到的一件礼物。

答案示例：Ireceivedagiftlastweek.Thegiftwasgiventomebymyparents.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动交流等方面，评估学生对一般过去时态和被动语态的一般过去时态的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：通过学生分组讨论和成果展示，评估学生对过去时间表达方式的理解和运用能力，以及小组合作交流的能力。

3.随堂测试：通过设计随堂练习题，评估学