人教版（2019）必修第一册 Unit1Teenage life Listening and Speaking 名师教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenagelifeListeningandSpeaking名师教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版（2019）必修第一册Unit1TeenagelifeListeningandSpeaking部分。本节课主要内容为学习关于青少年生活的听力材料，通过听力练习和口语交流，让学生能够理解和运用目标词汇和句型，描述自己的日常生活和青少年时期的经历。教材中包含了不同国家的青少年的日常生活介绍，以及与青少年成长相关的话题讨论。学生通过听力和口语的练习，能够提高自己的听力和口语表达能力，同时增强对青少年生活的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1TeenagelifeListeningandSpeaking部分，学生能够提高听力技能，通过听力练习，掌握青少年日常生活的相关词汇和句型，培养学生的语言运用能力。同时，通过对比不同国家的青少年生活，使学生了解多元文化，增强文化意识。在讨论和分享自己的经历过程中，学生能够发展批判性思维，提升思维品质。此外，通过自主学习和合作学习，学生将提高学习能力，掌握有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习关于青少年生活的听力材料，通过听力练习和口语交流，让学生能够理解和运用目标词汇和句型，描述自己的日常生活和青少年时期的经历。具体重点包括：

（1）掌握目标词汇和短语，如"schoollife,dailyroutine,hobbies,personality"等。

（2）运用目标句型进行听力练习，如"Whatdoeshe/shelooklike?","Whatdoeshe/sheliketodo?"等。

（3）通过听力材料，了解不同国家的青少年生活和文化背景。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对听力材料的理解和口语表达能力的提升。具体难点包括：

（1）对听力材料中出现的生僻词汇和短语的理解，如"introverted,extroverted,versatile"等。

（2）在听力过程中，学生需要能够准确抓住关键信息，理解并运用目标句型进行口语表达。

（3）学生在口语交流中，如何能够流畅地表达自己的观点和经历，同时能够正确运用目标词汇和句型。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）在听力材料播放前，提供相关词汇和短语的预习资料，帮助学生提前了解和掌握。

（2）在听力过程中，教师可以暂停并提问，引导学生猜测和表达，提高学生的听力理解能力。

（3）通过小组讨论和角色扮演等口语活动，提供机会让学生实践和运用目标词汇和句型。

（4）在口语交流中，鼓励学生积极表达自己的观点，及时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）交际式教学法：通过听力材料和口语交流，让学生在实际语境中学习和运用目标词汇和句型，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过听力任务和小组讨论，培养学生的听力技巧和团队合作能力。

（3）情境教学法：通过模拟情境和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力和创造力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，进行听力练习和口语交流，提供个性化的学习资源和方法。

（3）互动式教学软件：运用互动式教学软件，进行听力任务和口语练习，激发学生的学习积极性和主动性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张青少年生活的图片，引导学生思考和分享他们对青少年生活的看法和经历。同时，提出问题："Whatisyourimpressionofteenagelife?"和"Whataretheimportantaspectsofyourdailylifeasateenager?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解Unit1TeenagelifeListeningandSpeaking部分的内容。首先，介绍目标词汇和短语，如"schoollife,dailyroutine,hobbies,personality"等。然后，通过听力材料，让学生听懂并理解不同国家的青少年生活和文化背景。在讲解过程中，强调目标句型的运用，如"Whatdoeshe/shelooklike?","Whatdoeshe/sheliketodo?"等。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一系列听力练习，让学生根据所听到的信息，选择正确的答案或完成句子。同时，鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和经历，巩固对新知识的理解和掌握。此外，教师可以通过提问方式，检查学生对目标词汇和句型的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织师生互动环节，创新教学方式。首先，教师邀请几位学生上台，模拟角色扮演，用目标词汇和句型描述自己的日常生活和青少年时期的经历。其他学生作为观众，听后提出问题或给予反馈。接着，教师与学生进行对话，针对学生的回答进行引导和纠正，提高学生的口语表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出几个关键问题，检查学生对听力材料的理解和口语表达能力。例如："Whatsimilaritiesanddifferencesdoyoufindbetweentheteenagers'livesindifferentcountries?"和"Canyoudescribeyourdailyroutineasateenagerandexplainyourhobbiesandpersonality?"等。学生可以自由发言，教师给予及时的反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调目标词汇和句型的运用。同时，提出一些拓展问题，激发学生对青少年生活更深层次的思考，如："Howdoyouthinkculturalbackgroundsinfluenceteenagers'lives?"和"Whatarethechallengesandopportunitiesofbeingateenagerinyourcountry?"等。

总时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)文化背景资料：提供不同国家的青少年生活和文化背景的资料，帮助学生深入了解和对比不同文化下的青少年生活。

(2)青少年日常生活视频：收集不同国家的青少年日常生活视频，让学生通过观看视频，更直观地了解和学习青少年生活的各个方面。

(3)青少年成长相关文章：提供关于青少年成长、教育和心理发展的文章，帮助学生拓宽视野，了解青少年时期的各种挑战和机遇。

(4)目标词汇和短语卡片：制作目标词汇和短语的卡片，方便学生随时查阅和学习。

2.拓展建议

(1)小组讨论：让学生分组，每组选择一个国家的青少年生活资料，进行讨论和分析，比较不同国家的青少年生活异同，提高学生的批判性思维和团队合作能力。

(2)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同国家的青少年生活场景，运用目标词汇和句型进行口语交流，提高学生的语言运用能力和创造力。

(3)个人研究项目：鼓励学生选择一个自己感兴趣的青少年生活话题，进行个人研究项目，通过收集资料、整理分析、撰写报告等方式，提高学生的自主学习能力和研究能力。

(4)分享和展示：学生将自己的研究成果以PPT、海报或口头报告的形式进行分享和展示，其他学生和教师提供反馈和建议，提高学生的表达能力和批判性思维。

(5)跨文化交流：组织学生与不同文化背景的青少年进行交流和互动，了解他们的生活和经历，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。七、教学反思今天教授的Unit1TeenagelifeListeningandSpeaking，让我有了许多思考。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更深入地挖掘学生的个人经历，让他们更主动地参与到课堂中来。

在讲授新课时，我尽量简洁明了地传达了目标词汇和句型，并通过听力材料让学生了解了不同国家的青少年生活。但我在授课过程中发现，部分学生对听力材料的理解存在困难，这可能是因为他们的词汇量和语法基础还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。

在巩固练习环节，我设计了听力练习和小组讨论，让学生通过实践运用目标词汇和句型。但我觉得这个环节可以增加一些口语表达的练习，让学生在实际语境中更好地运用所学知识。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和对话练习，让学生在互动中提高口语表达能力。但我也注意到，部分学生在表达时存在紧张和害羞的情绪，这可能是因为他们在课堂上的参与度不够高。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂活动，增强他们的自信心。

在课堂提问环节，我发现学生们对听力材料的理解各有不同，这表明他们的个体差异较大。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习进度，针对性地进行教学。八、课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：推荐学生阅读与青少年生活相关的文章和故事，如关于青少年成长的烦恼、兴趣爱好、友谊等主题的文章。

(2)视频资源：建议学生观看与青少年生活相关的视频，如青少年日常生活的记录片、访谈节目等，以增加对青少年生活的了解。

2.拓展要求

(1)学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习。鼓励学生主动查找和筛选信息，提高自主学习能力