人教版中职语文拓展模块 第五单元 古代诗歌欣赏阅读与欣赏15《短歌行》教学设计

人教版中职语文拓展模块第五单元古代诗歌欣赏阅读与欣赏15《短歌行》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《短歌行》，出自人教版中职语文拓展模块第五单元古代诗歌欣赏阅读与欣赏。本诗是唐代诗人王之涣的作品，以豪放、奔放的气息展现了诗人豁达的胸襟和崇高的理想。通过对本诗的欣赏，学生可以领略到古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱，并提高自身的审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等方面有一定的了解。在此基础上，通过学习《短歌行》，学生可以进一步拓展对古代诗歌的认识，加深对诗歌艺术特点的理解，为今后深入学习古代文学打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过欣赏《短歌行》，学生将深入理解古代诗歌的艺术特色，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生将锻炼自己的情感表达和审美判断力。此外，通过小组讨论和分享，学生能够培养合作意识和交流能力，提高对文学作品的多角度理解和批判性思考。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等方面有一定的了解。此外，学生还掌握了文学鉴赏的基本方法和技巧，能够分析和评价一些文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学爱好者来说，本节课的内容能够激发他们的兴趣。学生在阅读和理解诗歌方面具备一定的能力，但可能在解读深层含义和欣赏诗歌美学方面存在差异。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏《短歌行》时，学生可能会遇到一些困难，如诗中运用的意象、典故和古代文化背景等。解读诗歌深层含义和评价诗人情感表达方面也具有一定的挑战性。此外，学生可能对诗歌中的修辞手法和韵律特点理解不深，需要在教学中进行引导和拓展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍《短歌行》的背景、作者生平等基本知识；讨论法用于引导学生探讨诗歌中的意象和情感；案例研究法则用于分析诗歌中的典型修辞手法和韵律特点。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美；同时，开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，互相交流和学习。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，运用多媒体课件展示诗歌文本、古代文化背景图片和相关视频资料，帮助学生更好地理解诗歌内容，丰富教学手段，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《短歌行》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《短歌行》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《短歌行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《短歌行》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《短歌行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《短歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《短歌行》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《短歌行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《短歌行》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《短歌行》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《短歌行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《短歌行》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《短歌行》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.《短歌行》的背景知识

-作者王之涣的生平和创作背景

-唐代诗歌的发展概况

-古代诗歌的基本形式和特点

2.《短歌行》的诗意理解和欣赏

-诗歌的主题和情感表达

-诗歌中的意象和修辞手法

-诗歌的韵律和节奏感

3.《短歌行》的文化内涵

-诗中所蕴含的古代文化元素

-诗歌与古代社会的关联

-诗歌在古代教育和文化中的地位和影响

4.《短歌行》的审美价值

-诗歌的艺术价值和审美特点

-诗歌在文学史上的地位

-诗歌对现代文学和艺术的影响

5.《短歌行》的鉴赏方法和技巧

-文学鉴赏的基本方法和步骤

-诗歌欣赏的视角和切入点

-提高诗歌鉴赏能力的建议和策略教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂，我觉得在教学方法上我还是做得不错的。我通过提问、展示图片和视频等方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对《短歌行》产生了好奇心。在讲解诗歌的基本概念和组成部分时，我使用了图表和示意图，这帮助学生更好地理解了诗歌的结构和特点。此外，通过分析具体案例，学生对诗歌的特性和重要性有了更深入的认识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上的语速可能有点快，导致一些学生可能没有完全跟上我的思路。下次我应该放慢语速，确保每个学生都能听懂并跟上课堂的节奏。其次，我在小组讨论环节的引导可能不够充分，导致部分学生对自己的讨论主题不够明确。今后，我需要在学生分组讨论前提供更明确的指导，确保每个小组都能有清晰的讨论方向和目标。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得整体上是成功的。学生们对《短歌行》产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和想法。通过本节课的学习，学生对古代诗歌的基本概念、组成部分和欣赏方法有了更深入的了解，他们在诗歌鉴赏方面取得了一定的进步。同时，学生在小组讨论中培养了合作能力和解决问题的能力，这对他们的综合素养的提升有积极影响。

然而，我也注意到一些学生在理解和欣赏诗歌方面还存在一定的困难。这可能是因为他们对古代文化和背景知识的了解不足。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入古代文化和历史背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。此外，我还计划提供更多的实践机会，让学生通过写作、朗诵等方式，将所学知识应用到实际中，提高他们的综合运用能力。板书设计1.《短歌行》基本信息

①作者：王之涣

②朝代：唐代

③体裁：古体诗

④主题：豪放、奔放、理想

2.诗歌结构分析

①起兴：导入背景、情感基调

②承转：意象描绘、情感抒发

③结尾：ideal、感悟

3.意象与修辞

①意象：选取具体意象进行分析，如“长风破浪”、“理想王国”等

②修辞：列举诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等

4.韵律与节奏

①韵脚：分析诗中的韵脚，如“ang”、“ao”等

②节奏：划分诗句的节奏，强调韵律感

5.诗歌鉴赏方法

①感受：注重情感体验，理解诗人的情感表达

②品味：欣赏诗歌的美学价值，体会诗歌手法技巧

③思考：联系现实生活，思考诗歌的社会意义

6.文化内涵与审美价值

①文化内涵：挖掘诗中的文化元素，如历史典故、古代风俗等

②审美价值：探讨诗歌在文学史上的地位，以及对现代艺术的影响课后作业1.请简述《短歌行》的作者王之涣及其生平和创作背景。

答案：王之涣，唐代诗人，生卒年不详，字季凌。王之涣的诗作以豪放、奔放、理想为主题，其创作背景为唐代诗歌的繁荣时期，诗歌创作手法多样，情感表达丰富。

2.请分析《短歌行》中的意象描绘，举例说明。

答案：《短歌行》中的意象描绘有“长风破浪”、“理想王国”等，通过具体的自然景象和理想图景，生动地展现了诗人追求理想、勇往直前的精神风貌。

3.请简述《短歌行》中使用的修辞手法，并分析其作用。

答案：《短歌行》中使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。比喻如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，通过比喻手法形象地描绘了黄河奔腾不息的气势；拟人如“长风破浪会有时”，通过拟人手法生动地展现了长风破浪的景象；对偶如“海内存知己，天涯若比邻”，通过对偶手法表达了诗人宽广的胸怀和对朋友的深情。

4.请分析《短歌行》