《望海潮》《扬州慢》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教材分析《望海潮》《扬州慢》联读教学设计，针对2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，以加深学生对古典诗词意境、情感、艺术表现手法的理解。两首诗均为宋代词人佳作，展现了不同地域的美丽风光和时代背景。《望海潮》以壮阔的海潮景象寄寓作者豪情壮志，而《扬州慢》则借景抒情，以扬州的兴衰反映历史沧桑。通过对比联读，培养学生鉴赏能力，提升文学素养，同时结合课本知识点，深入剖析词牌、韵律、意象等要素，使学生在实践中掌握古典诗词的基本解读方法。核心素养目标本课程旨在培养学生以下学科核心素养：深化对中国古代文学文化的理解，提高审美鉴赏能力，强化语言表达能力，增强历史文化意识。通过《望海潮》《扬州慢》联读，使学生能够感受并分析词作中的意象、情感及艺术特色，掌握古典诗词的鉴赏方法，进而提升对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过课堂讨论与写作实践，锻炼学生准确、生动地运用语言表达个人感悟，促进思维品质的发展，符合新教材对学生学科素养培育的要求。重点难点及解决办法重点：1.理解并分析《望海潮》《扬州慢》的意象、情感及艺术特色。2.掌握古典诗词的鉴赏方法，体会词牌、韵律之美。

难点：1.诗词中抽象意象的解读与情感把握。2.学生在鉴赏过程中对传统文化背景的理解。

解决办法：1.通过多媒体展示两首诗词所描绘的景象，帮助学生直观感受意象，结合课本注释，深入解析词句，引导学生体会作者情感。2.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表个人见解，相互交流，提高理解深度。3.补充相关历史文化背景知识，增强学生的历史文化意识，辅助理解诗词。4.创设情境，让学生尝试创作诗词，在实践中掌握词牌、韵律等技巧，突破鉴赏难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《望海潮》《扬州慢》两篇课文，并准备好课本、笔记等相关学习资料。

2.辅助材料：收集并准备与诗词相关的历史背景资料、图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗词意境。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

4.其他：准备白板、粉笔等教学工具，以便于板书和标注重点内容，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《望海潮》《扬州慢》的预习资料，包括诗词背景、词人生平和诗词原文，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“意象与情感”，提出问题如“两首诗词中各有哪些典型的意象？它们分别传达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生的预习笔记，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读诗词原文，了解诗词背景和词人生平。

-思考预习问题：针对提出的问题，深入阅读诗词，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗词内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过多媒体展示宋代江南风光，引出《望海潮》《扬州慢》，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的意象、情感和艺术特色，结合具体词句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词的意象和情感，并进行角色扮演，模拟词人创作情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入探讨。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗词创作过程。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词的意象和艺术特色。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中感受诗词魅力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体荣誉感。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的内在含义和艺术手法。

-通过实践活动，提升学生的鉴赏能力和创造力。

-培养学生的团队合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如创作一首以家乡为背景的短词，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与宋代诗词相关的书籍和网站，供学生进一步学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：结合课堂所学，认真完成作业，尝试创作诗词。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索宋代诗词的广度和深度。

-反思总结：对照作业反馈，总结学习收获，查找不足，制定改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实践创作能力。

-拓宽知识视野，加深对中华传统文化的理解。

-通过反思和总结，促进学生的自我提升和持续学习。知识点梳理《望海潮》《扬州慢》两首诗词作为宋代词的代表作，不仅展现了词人丰富的情感世界和高度的艺术成就，也蕴含了丰富的历史文化信息和审美价值。以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.词牌知识

-《望海潮》词牌名为“望海潮”，属于长调，双调七十字，前后段各五句，三平韵。

-《扬州慢》词牌名为“扬州慢”，属于中调，双调六十字，前后段各四句，两平韵。

2.词人背景

-《望海潮》的作者为柳永，是北宋著名的词人，以婉约派词风著称，其词多描写爱情和都市生活。

-《扬州慢》的作者为姜夔，南宋词人，被誉为“词中杜甫”，其词风格豪放，关注社会现实。

3.意象分析

-《望海潮》：海浪、长云、孤城、烽火等意象，营造出壮阔的景象，寄寓了词人的豪情壮志。

-《扬州慢》：落日、江南、楼台、烟柳等意象，描绘了扬州的衰败与词人的哀愁。

4.情感表达

-《望海潮》：通过对海潮的描写，表达了词人对国家的忧虑和对个人命运的无奈。

-《扬州慢》：通过对扬州的描写，反映了词人对历史兴衰的感慨和对现实的反思。

5.艺术特色

-《望海潮》：运用夸张、对比等修辞手法，使词作具有强烈的视觉冲击力。

-《扬州慢》：运用象征、隐喻等手法，使词作内涵丰富，情感深沉。

6.文化背景

-《望海潮》反映了北宋时期的社会状况和词人对时代的关注。

-《扬州慢》则揭示了南宋末年的社会动荡和词人的忧患意识。

7.鉴赏方法

-理解词牌：通过学习词牌的基本知识，了解词的格律特点，为鉴赏打下基础。

-分析意象：通过分析诗词中的意象，把握词人的情感表达和艺术构思。

-联系背景：结合历史文化和词人个人经历，深入理解词作的时代意义。

8.诗词创作

-学习《望海潮》《扬州慢》的艺术手法，尝试进行诗词创作，锻炼语言表达能力和审美创造力。重点题型整理1.分析题型：比较《望海潮》与《扬州慢》的意象运用，阐述两位词人的艺术特色。

答案：

《望海潮》通过“海浪”“长云”“孤城”等意象，展现壮阔的自然景象，寄寓词人的豪情壮志。柳永运用夸张、对比等手法，使词作具有强烈的视觉冲击力。

《扬州慢》则运用“落日”“江南”“楼台”“烟柳”等意象，描绘了扬州的衰败与词人的哀愁。姜夔运用象征、隐喻等手法，使词作内涵丰富，情感深沉。

2.阐述题型：阐述《望海潮》与《扬州慢》中词人情感表达的不同。

答案：

《望海潮》表达了词人对国家的忧虑和对个人命运的无奈。柳永通过对海潮的描写，抒发了自己对时代变迁的感慨。

《扬州慢》则反映了词人对历史兴衰的感慨和对现实的反思。姜夔通过对扬州的描绘，表达了自己对南宋末年社会动荡的忧虑。

3.综合题型：结合诗词内容，分析《望海潮》《扬州慢》中所蕴含的文化背景。

答案：

《望海潮》反映了北宋时期的社会状况和词人对时代的关注。词中描绘的海潮景象象征着国家的繁荣与动荡，展现了词人对国家命运的担忧。

《扬州慢》揭示了南宋末年的社会动荡和词人的忧患意识。词中扬州的兴衰反映了历史变迁，表达了词人对国家命运的忧虑。

4.应用题型：请运用《望海潮》与《扬州慢》的艺术手法，创作一首描绘现代城市生活的短词。

答案：

例如：

望都市

繁华都市映朝阳，车水马龙逐梦想。

高楼林立披霓裳，灯火阑珊夜未央。

心潮澎湃逐浪高，岁月如歌唤青春。

忙碌人生追梦途，勿忘心安是归途。

5.评价题型：评价《望海潮》与《扬州慢》在艺术表现上的优缺点。

答案：

《望海潮》优点：意象壮阔，气势磅礴，运用夸张、对比等手法，具有强烈的视觉冲击力；缺点：情感表达略显直白，缺乏深度。

《扬州慢》优点：意象细腻，情感深沉，运用象征、隐喻等手法，内涵丰富；缺点：词牌格式较为简单，艺术表现上略显单一。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体辅助教学：在课堂上充分利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生直观感受诗词的意境，提高学生的审美鉴赏能力。

2.创设实践环节：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受诗词的魅力，培养学生的动手能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在教学过程中，学生的参与度不够高，部分学生对于古典诗词的兴趣不高，课堂氛围不够活跃。

2.教学方法方面：在教学过程中，过于注重知识的讲解，而忽视了学生的实践和体验，导致学生对知识的理解和运用能力不足。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，可以采取以下措施：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和兴趣。

2.针对教学方法方面的问题，可以采取以下措施：增加实践环节，让学生通过实践来加深对知识的理解和运用，提高学生的动手能力和团队合作意识。同时，可以采用多元化的教学方法，如小组合作、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.通过本节课的学习，学生应掌握《望海潮》《扬州慢》两首诗词的意象、情感及艺术特色。

2.学生应学会如何鉴赏古典诗词，理解词牌、韵律等基本知识，提高审美鉴赏能力。

3.学生应认识到古典诗词在