2024-2025学年心理安全与校园环境教学设计

2024-2025学年心理安全与校园环境教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年心理安全与校园环境教学设计》针对五年级学生，以《心理健康》教材为基础，着重探讨校园环境对学生心理安全的影响。课程内容紧密联系教材中关于认识自我、人际交往、情绪管理等方面的知识，结合校园实际案例，帮助学生认识到心理安全的重要性，学会在校园生活中营造积极和谐的氛围，提升自我保护意识和能力。实用性教学活动设计旨在引导学生正确处理校园人际关系，增强心理素质，为学生的健康成长奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标：本课程以培养学生心理健康素养为核心，紧密围绕《心理健康》教材，提升学生以下能力：一是自我认知与自我调节能力，通过实例分析，使学生能够正确认识自我，合理调控情绪；二是人际沟通与合作能力，通过小组讨论，培养学生有效沟通技巧，增强团队协作意识；三是问题解决与抗压能力，结合案例分析，指导学生面对校园生活中的挑战，学会独立思考和解决问题的方法，提高心理抗压能力。旨在帮助学生形成健康的心理素质，为未来学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的心理健康课程中，已经学习了关于自我认识、情绪表达和基本的人际交往技巧等知识，对心理健康有了初步的理解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对互动性强、富有情境性的教学活动感兴趣，具备一定的合作学习和探究学习能力。他们的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入探讨心理安全和校园环境的关系时，学生可能会在理解复杂的人际关系和社会环境因素方面遇到困难。此外，面对校园中可能出现的心理压力和冲突，他们可能缺乏有效的应对策略和解决问题的实际能力。

综上，课程设计需考虑学生的多样性，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提升他们在心理安全与校园环境方面的理解和应对能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、心理健康教育相关的图书和杂志。

2.软件资源：《心理健康》教材、教学课件、心理测评工具、情绪管理手册。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：心理健康教育相关的教学视频、动画、互动小游戏、电子图书。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、案例讨论、心理情景剧、互动问答、心理健康教育主题活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体教学设备播放一段校园生活短片，展示学生在校园中可能遇到的心理安全相关问题，如同伴欺凌、人际关系冲突等。通过创设情境，引导学生思考以下问题：“在你的校园生活中，你是否遇到过类似的问题？你是如何应对的？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师结合教材内容，讲解心理安全的定义、重要性以及校园环境对心理安全的影响。

（2）分析实例，讲解如何识别和预防校园心理安全问题，如欺凌、歧视等。

（3）引导学生思考如何营造一个积极、和谐的校园环境，提高自我保护意识和能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组合作：将学生分成小组，讨论以下问题：“在你的校园中，有哪些因素会影响心理安全？请举例说明。”各小组整理讨论成果，并在班级分享。

（2）角色扮演：设置一个校园心理安全情景剧，让学生扮演不同角色，通过表演展示如何应对心理安全问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提出以下问题：

（1）心理安全的定义及其重要性是什么？

（2）校园环境中有哪些因素可能影响心理安全？

（3）如何预防和应对校园心理安全问题？

5.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生分享他们在校园中遇到的心理安全问题和应对方法，其他学生可提出建议和看法。通过这种互动，让学生相互学习，提高问题解决能力。

6.创新教学（5分钟）

利用校园网络教学平台，开展“心理安全知识问答”活动。学生通过手机或电脑参与问答，巩固所学知识。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）布置课后作业：让学生结合教材内容，思考如何在本班开展一次心理安全教育活动。

（2）鼓励学生在日常生活中关注心理安全问题，提高自我保护意识和能力。

整个教学过程设计紧扣实际教学过程中的重难点，注重师生双边互动，旨在帮助学生理解和掌握心理安全知识，提高问题解决和核心素养能力。用时总计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康相关的图书和杂志，如《少年心理健康》、《心理与健康》等，这些资源可以提供更多关于心理安全的知识和案例。

-心理健康教育视频和讲座，可以从学校图书馆或教育部门获取，帮助学生更深入地了解心理安全的重要性和实践方法。

-校内外的心理咨询服务，为学生提供专业的心理支持和指导。

-家长教育资源，通过家长学校或家长手册，让家长了解如何在家庭环境中促进孩子的心理安全。

-同龄人互助小组，鼓励学生自发组织，分享经验和解决心理问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读心理健康相关的书籍，加深对心理安全知识的理解和应用。

-组织学生参加学校或社区举办的心理健康教育讲座，拓展知识视野，提高自我保护意识。

-推荐学生和家长共同参与家长学校活动，增进家长对心理健康教育的了解，促进家校合作。

-建议学生在课外时间参与同龄人互助小组，通过交流互助，提升解决实际问题的能力。

-引导学生关注身边的正能量，如优秀同学的事迹、励志故事等，激发积极向上的心态。

-鼓励学生参与校园心理安全宣传活动，如制作心理安全海报、编写心理安全小册子等，将所学知识传播给更多的人。

这些拓展资源和建议与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握心理安全知识，提高实际应用能力，为他们的健康成长提供支持。七、课后作业1.请结合本节课所学内容，思考在你的校园生活中，有哪些因素可能影响心理安全。请列举至少三个因素，并简要说明如何应对这些因素。

示例答案：

-因素一：同伴欺凌。应对方法：勇敢站出来，向老师或家长寻求帮助，学会拒绝和反抗。

-因素二：学业压力。应对方法：合理安排时间，学会放松和调节心情，与同学、老师、家长分享压力。

-因素三：人际关系冲突。应对方法：学会倾听和沟通，尊重他人，寻求第三方调解。

2.以小组为单位，设计一份关于心理安全的校园宣传活动方案。要求包括活动主题、目标、具体内容和实施步骤。

示例答案：

-活动主题：关爱心理健康，共建和谐校园

-活动目标：提高同学们的心理安全意识，增强心理素质，营造和谐校园氛围

-活动内容：心理健康知识讲座、心理情景剧表演、心理安全海报设计等

-实施步骤：制定活动计划、宣传发动、组织实施、总结反馈

3.请你为同学们分享一个关于心理安全的故事或案例，并谈谈你的感受和启发。

示例答案：

-故事：小明因为性格内向，经常被同学欺负。后来，他在老师的鼓励和帮助下，勇敢地站出来反抗欺凌，同学们也纷纷支持他，最终改善了人际关系。

-感受和启发：这个故事让我明白了，面对心理安全问题，我们不能退缩，要勇敢寻求帮助。同时，大家应该相互关心，共同营造一个和谐的校园环境。

4.结合教材内容，谈谈你认为如何预防和应对校园心理安全问题。

示例答案：

-预防措施：加强心理健康教育，提高学生心理素质；建立健全校园心理安全机制，及时发现和解决问题。

-应对方法：遇到心理安全问题，学会自我调节，寻求老师、家长或同学的帮助；积极参与校园心理安全活动，提高自我保护意识。

5.假设你是一名心理辅导员，请为遇到以下问题的同学提供一些建议：

-同学A：最近学习压力很大，晚上经常失眠。

-同学B：与好朋友发生了误会，心情很低落。

示例答案：

-对同学A的建议：学会合理安排时间，适当放松自己，如听听音乐、做做运动等。如果失眠情况严重，可以寻求专业心理辅导帮助。

-对同学B的建议：主动与好朋友沟通，解释误会，表达自己的感受。同时，学会调整心态，不要让负面情绪影响到日常生活。

这些课后作业紧扣教材知识点，旨在帮助学生巩固所学内容，提高实际应用能力，培养他们在心理安全方面的核心素养。八、板书设计①重点知识点：

-心理安全定义

-校园心理安全问题

-心理安全应对策略

②关键词：

-自我保护

-人际关系

-和谐校园

-情绪调