专项训练五 课内文言文基础知识2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）

专项训练五课内文言文基础知识2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项训练五课内文言文基础知识2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容为《专项训练五课内文言文基础知识》，该内容出自2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）。本节课将结合学生已有的文言文基础知识，进行进一步的巩固和提高。具体内容包括文言文的阅读理解、文言文的翻译技巧、文言文的写作方法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对于文言文的基本阅读和理解已经有了一定的掌握。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入学习文言文，提高他们的阅读理解能力和翻译技巧。同时，本节课还将引导学生掌握一些文言文的写作方法，以便他们在写作中能够灵活运用，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的文言文阅读理解能力、翻译技巧和写作水平。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文言文，提高他们的阅读理解能力；掌握一定的翻译技巧，提高他们的翻译水平；同时，学生还能够学会一些文言文的写作方法，提高他们的写作能力。通过对这些核心素养的培养，学生将能够更好地掌握文言文基础知识，提高他们的语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经接触并掌握了一定的文言文基础知识，包括一些常用的文言文词汇、句式和语法规则。他们能够进行简单的文言文阅读和理解，并能够运用到一些基本的翻译技巧。此外，学生也有一定的写作基础，能够运用文言文进行简单的写作表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文言文的学习，学生可能对一些经典文学作品感兴趣，对于文言文的阅读和理解有一定的热情。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和语言表达能力，能够进行深入的学习和思考。在学习风格上，学生可能更偏向于通过实践和互动来学习，希望能够通过实际的阅读和写作来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习文言文基础知识的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，文言文的语言表达方式和现代汉语存在一定的差异，学生可能会有理解上的困难。其次，文言文的翻译技巧和写作方法需要一定的练习和指导，学生可能需要更多的实践机会和指导来提高自己的能力。此外，学生可能对于一些复杂的文言文文本理解和解读存在困难，需要教师进行具体的指导和解析。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法进行教学。讲授法用于系统地传授文言文基础知识，帮助学生建立完整的知识体系；互动讨论法用于激发学生的思考和表达，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和互助；实践活动法用于提高学生的实际操作能力，通过阅读、翻译和写作等实践活动，让学生在实践中学习和提高。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计一些具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。例如，开展“文言文翻译比赛”，让学生通过翻译文言文句子来提高翻译技巧；进行“文言文写作展示”，让学生通过写作文言文段落来提高写作能力。此外，还可以组织学生进行“文言文阅读分享”，让学生选择一篇自己喜欢的文言文进行阅读，并分享自己的理解和感悟。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，来辅助教学。通过展示一些经典的文言文作品，让学生更直观地感受文言文的美妙和魅力；通过播放一些文言文朗读音频，让学生更好地理解文言文的语音和语调；同时，还可以利用网络资源，如在线文言文阅读平台，让学生进行更多的阅读和实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段古风音乐，让学生沉浸在传统文化的氛围中。

问题提出：教师提问：“你们知道这首音乐所蕴含的文化底蕴吗？”引导学生思考。

学生回答：让学生分享自己对古风音乐和文化底蕴的理解。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解文言文基础知识，包括词汇、句式、语法等。

教学方法：采用讲授法，结合具体例子进行讲解。

学生参与：让学生专心听讲，提问并及时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：给出一些文言文句子，让学生进行翻译。

教学方法：采用实践活动法，让学生动手实践。

学生参与：分组进行翻译练习，相互讨论，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的教学内容，提出一些启发性问题。

教学方法：采用互动讨论法，让学生发表自己的观点。

学生参与：鼓励学生积极思考，勇敢发言。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的知识点进行总结，并提出一些拓展性问题。

教学方法：采用启发式教学法，引导学生进行深度思考。

学生参与：让学生反思自己的学习过程，提出疑问。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：根据本节课所学内容，写一篇关于文言文的短文。

教学方法：实践活动法，让学生将所学知识应用于实际写作中。

学生参与：自主完成作业，提高语文综合运用能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分调动学生的积极性。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。同时，要注重培养学生的创新思维和核心素养，提高他们的语文综合运用能力。知识点梳理1.文言文词汇：掌握一些常见的文言文词汇，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，并了解其在文言文中的用法。

2.文言文句式：熟悉一些常见的文言文句式，如判断句、疑问句、被动句等，并能够正确运用。

3.文言文语法：了解文言文的基本语法规则，如主谓结构、宾语前置、定语后置等，并能够正确运用。

4.文言文阅读理解：通过阅读文言文文本，能够理解其意思，把握文章的主题和结构。

5.文言文翻译技巧：掌握一些翻译文言文的基本技巧，如直译、意译、替换等，并能够灵活运用。

6.文言文写作方法：学习一些文言文的写作方法，如开头结尾的写法、句式的运用等，并能够进行简单的写作练习。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了文言文的基础知识，包括词汇、句式、语法等。通过讲解和练习，我们巩固了这些知识点，并能够运用到实际的阅读和写作中。希望同学们在课后继续复习和练习，提高自己的文言文能力。

2.当堂检测

下面我们进行当堂检测，以巩固本节课所学的知识。请同学们认真思考，回答问题。

题目一：请翻译以下文言文句子：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

题目二：请解释以下文言文词汇：

1.之

2.乎

3.者

4.也

题目三：请用文言文写一段话，描述你最喜欢的季节。

要求：内容简洁明了，使用适当的文言文句式。

请同学们在规定时间内完成检测，我们将进行批改和反馈。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等经典文言文作品。

视频资源：关于文言文起源和发展历史的纪录片、讲座等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对文言文的理解和感悟。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后阅读至少两篇经典文言文作品，并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。同时，鼓励学生观看相关视频资源，了解文言文的起源和发展历史，拓宽知识视野。学生在拓展学习过程中遇到的问题和困惑，可以主动向教师寻求帮助，教师将及时给予解答和指导。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，思考了教学过程中的优点和不足，并制定了相应的改进措施。

首先，我意识到在导入环节，通过创设情境和提出问题，能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。这是值得继续保持和发扬的优点。然而，我也发现自己在导入环节的时间控制上有些不足，导致后续的教学内容无法按时完成。为此，我计划在未来的教学中更加精准地把握时间，确保导入环节的顺利进行。

其次，在讲授新课时，我运用了讲授法结合具体例子进行讲解，这有助于学生理解和掌握新知识。但我也注意到部分学生在课堂上的参与度不高，对于一些复杂的内容，他们可能需要更多的实践活动和实际操作来加深理解。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

再次，在课堂提问环节，我设计了一些启发性问题，引导学生进行深度思考。但我也发现部分学生对于一些问题感到困惑，无法给出准确的回答。这可能是因为他们对相关知识点的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对学生知识点的巩固，通过更多的练习和复习，确保学生能够扎实掌握文言文基础知识。

最后，在课后拓展环节，我提供了与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。但我也意识到部分学生可能对于自主学习缺乏指导和帮助。为此，我计划在未来的教学中加强对学生的指导和帮助，提供必要的反馈和解答，确保他们在拓展学习过程中能够取得更好的效果。板书设计①文言文词汇：之、乎、者、也

②文言文句式：判断句、疑问句、被动句

③文言文语法：主谓结构、宾语前置、定语后置

2.关键词：

①阅读理解：理解文言文意思，把握文章主题和结构

②翻译技巧：直译、意译、替换

③写作方法：开头结尾的写法、句式的运用

3.板书设计：

①板书标题：文言文基础知识