Unit 1 You and Me Period 3 Section A（Grammas Focus）教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandMePeriod3SectionA（GrammasFocus）教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版英语七年级上册第三单元SectionA（语法重点）的教学内容。本节课主要围绕第三单元的核心语法点进行讲解和练习，包括一般现在时态的构成和运用。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成规则，并能熟练运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的人格特征。同时，本节课还会对一般现在时态的常见错误进行讲解和纠正，帮助学生更好地理解和运用该语法点。

具体的教学内容如下：

1.一般现在时态的构成：主语+动词原形（若主语为第三人称单数，动词需加-s或-es）。

2.一般现在时态的运用：描述自己的日常活动和他人的人格特征。

3.一般现在时态的常见错误及纠正。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：能够正确运用一般现在时态描述自己和他人，提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时态的运用，了解西方文化中描述人物和日常活动的方式，增强学生对文化差异的认知。

3.思维品质：通过分析一般现在时态的构成和运用，提升学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要围绕一般现在时态的构成和运用展开。具体包括：

1.一般现在时态的构成规则，特别是对于第三人称单数主语动词加-s或-es的规则。

2.运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的人格特征。

针对以上重点难点，我将采取以下解决办法和突破策略：

1.对于一般现在时态的构成规则，通过具体的例子和练习，让学生充分理解和掌握第三人称单数主语动词加-s或-es的规则。

2.对于运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的人格特征，我将提供具体的语境和练习，让学生在实际语境中进行练习和运用，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

同时，我将鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和困惑，通过讨论和解答的方式，共同解决难点问题。此外，我还会布置相关的练习和作业，让学生在课后进行巩固和复习，确保他们能够熟练掌握和运用一般现在时态。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学PPT、在线学习平台（如学校提供的网络资源）。

3.信息化资源：英语教学网站、在线视频教程、电子词典、手机学习应用程序。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答、语法练习、口语练习、听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第三单元SectionA的一般现在时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和运用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第三单元SectionA的一般现在时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出第三单元SectionA的一般现在时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的构成和运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解第三单元SectionA的一般现在时态，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据第三单元SectionA的一般现在时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的第三单元SectionA的一般现在时态知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点为一般现在时态的构成和运用。以下是对这部分知识点的详细梳理：

1.一般现在时态的构成

一般现在时态由两部分组成：主语和动词。构成规则如下：

-主语：通常由名词或代词担任。

-动词：根据主语的人称和数，选择适当的动词形式。对于第三人称单数主语，动词需要加-s或-es。

例如：

-He(主语)eats(动词)apples.(一般现在时态)

-She(主语)plays(动词)basketball.(一般现在时态)

2.一般现在时态的运用

一般现在时态主要用于描述以下两种情况：

-经常发生的动作或习惯：

例如：

-I(主语)go(动词)toschool(宾语)bybus.(一般现在时态)

-He(主语)usually(副词)eats(动词)breakfast(名词)at7o'clock.(一般现在时态)

-描述人的性格、特征或习惯：

例如：

-Mybrother(主语)is(动词)tall(形容词).(一般现在时态)

-Yourfriend(主语)likes(动词)reading(动名词).(一般现在时态)

3.一般现在时态的常见错误及纠正

在学习一般现在时态时，学生可能会犯以下几种错误，需要进行纠正：

-忘记在第三人称单数主语后加-s或-es：

例如：

-Sheplaysbasketball.(正确的句子)

-Hegotoschoolbybus.(错误的句子，应改为"Hegoestoschoolbybus.")

-混淆一般现在时态和一般过去时态：

例如：

-IwatchTVyesterday.(错误的句子，应改为"IwatchTV."或"IwatchedTVyesterday.")

-Theyplaysoccerinthepark.(正确的句子)

-在不应该使用一般现在时态的句子中使用该时态：

例如：

-Ithinkheisateacher.(正确的句子，使用一般现在时态描述人的特征)

-Iseehimteachingintheclassroom.(错误的句子，应改为"Iseehimteachintheclassroom."，使用进行时态描述正在发生的动作)板书设计1.一般现在时态的构成

-主语+动词原形(若主语为第三人称单数，动词需加-s或-es)

2.一般现在时态的运用

-描述经常发生的动作或习惯

-描述人的性格、特征或习惯

3.一般现在时态的常见错误及纠正

-忘记在第三人称单数主语后加-s或-es

-混淆一般现在时态和一般过去时态

-在不应该使用一般现在时态的句子中使用该时态

板书设计示例：

```

一般现在时态

1.构成

-主语+动词原形

-第三人称单数主语+动词原形+-s或-es

2.运用

-描述经常发生的动作或习惯

-描述人的性格、特征或习惯

3.常见错误及纠正

-错误1：忘记加-s或-es

-错误2：混淆一般现在时态和一般过去时态

-错误3：在不应该使用一般现在时态的句子中使用该时态

```

板书设计要求：

-使用清晰的字体和简洁的线条，突出重点知识点。

-可以使用颜色编码，区分不同部分的内容。

-添加图标或插图，增加板书的趣味性和艺术性。

-设计应易于学生理解和记忆，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方，我将设计以下反思活动：

-学生反馈：课后，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解和掌握程度，以及他们在学习过程中的困难和困惑。

-作业分析：我会仔细批改学生的作业，分析他们在一般现在时态的构成和运用方面的错误，了解他们的薄弱环节。

-课堂观察：在课堂中，我会观察学生的参与程度和理解情况，了解他们的学习态度和兴趣。

2.制定改进措施

根据以上反思活动，我将制定以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-加强个别辅导：对于在一般现在时态构成和运用方面存在困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-提供更多练习机会：为了提高学生的语法运用能力和口语表达能力，我会设计更多的练习机会，让他们在实际语境中进行练习和运用。

-增加互动教学：为了提高学生的学习兴趣和主动性，我会增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高他们的学习参与度。

-调整教学进度：根据学生的学习进度和掌握情况，我会适时调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程节奏，并充分理解和掌握一般现在时态的知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了第三单元SectionA的一般现在时态的构成和运用。一般现在时态由主语和动词组成，其中动词的形态根据主语的人称和数而变化。一般现在时态主要用于描述经常发生的动作或习惯，以及描述人的性格、特征或习惯。

为了巩固本节课的学习内容，我将进行当堂检测。请同学们根据以下提示，用一般现在时态完成句子。

1.描述你每天早上起床后做的事情：

-每天早上起床后，我（主语）做（动词原形）的事情。

2.描述你朋友的性格特点：

-我的朋友（主语）是一个（形容词）的人。

3.描述你经常进行的运动活动：

-我（主语）经常（动词原形）运动。

请同学们尽量使用本节课学到的词汇和句型，展示你们的语法运用能力和口语表达能力。完成句子后，请将答案交给老师或同学进行检查。课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生进一步理解和运用一般现在时态，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《英语语法实践指南》中关于一般现在时态的章节。

-视频资源：YouTube上的“英语语法教学视频