【核心素养】6.把盐析出来 教学设计 人教鄂教版 (2017)科学三年级上册

【核心素养】6.把盐析出来教学设计人教鄂教版(2017)科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教鄂教版科学三年级上册第六单元“把盐析出来”。本节课旨在让学生通过实验和观察，了解和掌握盐在水中的溶解度随温度变化的规律，学会用简单的工具进行实验操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过实验探究，使学生能够理解科学知识与实际生活的联系，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的水的性质和溶解的概念，对溶解现象有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究盐的溶解度与温度的关系，使学生能够将已有知识与新知识进行有机结合，形成系统的科学知识体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观三个方面。通过实验和观察，学生将培养实验操作能力和观察能力，提高科学探究能力。在实验过程中，学生需要运用已有的知识，结合实验现象，形成科学思维，从而解决问题。同时，学生在实验过程中将体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度和价值观。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面可能存在差异。在知识方面，大部分学生可能已经掌握了水的性质和溶解的基本概念，但他们对盐的溶解度与温度的关系可能还没有深入的理解。在能力方面，学生可能已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但需要进一步培养和提高。在素质方面，学生的科学思维和解决问题的能力可能还有待提高。

在学习行为习惯方面，学生的参与度、专注力和合作能力可能对课程学习产生影响。为了提高教学效果，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，促使他们在原有基础上得到提高。

针对学生的学情分析，教师可以采取以下教学策略：1.设计有趣的实验和观察活动，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的参与度；2.提供适当的引导和帮助，帮助学生理解盐的溶解度与温度的关系；3.鼓励学生积极思考和提问，培养他们的科学思维和解决问题的能力；4.组织学生进行小组合作，培养他们的合作意识和团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教鄂教版科学三年级上册》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与盐的溶解度实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解实验原理和结果。

3.实验器材：准备一定量的食盐、清水、烧杯、温度计、搅拌棒等实验器材，确保实验的顺利进行，并注意器材的安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成实验操作区和小组讨论区，为学生们提供舒适的学习环境和足够的空间进行实验操作和小组讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，讲述一个关于盐的故事，引发学生对盐的兴趣。然后提出问题：“你们知道盐在水中的溶解度与温度有什么关系吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解盐在水中的溶解度与温度的关系。通过实验现象和数据，让学生了解盐的溶解度随温度变化的规律。同时，引导学生运用已有的知识，理解新知识，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察和思考。教师引导学生提出问题，启发学生思考，解决问题。在此过程中，教师注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道有关盐的溶解度与温度关系的练习题，让学生在课堂上完成。教师选取部分学生的作业进行点评，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学知识，强调盐的溶解度与温度的关系。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养学生的实践能力。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道有关盐的溶解度与温度关系的课后作业，让学生在课后完成。作业要求学生运用所学知识，分析生活中的相关现象，培养学生的实践能力和科学思维。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组讨论、课堂提问等方式，加强师生互动，提高教学效果。在实验环节，教师引导学生动手操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。通过本节课的教学，使学生能够理解盐的溶解度与温度的关系，形成系统的科学知识体系。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握盐在水中的溶解度与温度关系的知识点，理解溶解度的概念，了解盐的溶解度随温度变化的规律。

2.实验操作能力：学生在实验过程中，将能够熟练使用烧杯、温度计、搅拌棒等实验器材，培养实验操作能力和观察能力。

3.科学思维：通过实验观察和数据分析，学生将能够运用已有的知识，形成科学思维，解决问题。

4.实践能力：学生将能够将所学知识应用到日常生活中，分析生活中的相关现象，培养实践能力。

5.合作意识：在小组讨论和实验过程中，学生将能够与他人合作，培养合作意识和团队精神。

6.科学态度与价值观：学生将能够在实验过程中体验科学的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度和价值观。板书设计①溶解度：盐在水中的溶解度随温度变化的规律

②实验现象：温度升高，盐的溶解度增大；温度降低，盐的溶解度减小

③影响因素：温度对盐的溶解度的影响

2.实验操作步骤

①准备实验材料：食盐、清水、烧杯、温度计、搅拌棒等

②进行实验：分别在不同的温度下，观察盐的溶解情况

③记录数据：记录不同温度下盐的溶解度数据

3.科学思维与实践

①观察实验现象，提出问题

②分析问题，形成假设

③设计实验，验证假设

板书设计要求简洁明了，突出重点，能够引导学生关注核心知识点。同时，通过图文并茂的方式，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。在板书设计中，可以使用箭头、图形、颜色等元素，使得板书更具艺术性，提高学生的学习主动性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《探索科学》杂志中关于盐的溶解度的专题文章。

-视频资源：科学教育频道制作的关于盐的溶解度实验的短视频。

-网络资源：国家地理学习网站提供的盐的溶解度教学资源。

2.拓展要求

-学生自主选择一种拓展方式，如阅读文章、观看视频或访问网络资源。

-学生在课后时间内完成拓展内容，并记录下自己的学习心得和疑问。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以在课堂上分享自己的拓展学习成果，与他人交流学习经验。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结盐的溶解度与温度关系的知识点。

-学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟，强调实验操作和科学思维的重要性。

-教师对学生的总结进行点评和指导，确保学生对知识的掌握。

2.当堂检测

-教师设计一道关于盐的溶解度与温度关系的当堂检测题目，让学生在课堂上完成。

-题目可以是选择题、填空题或简答题，考察学生对知识的掌握和理解。

-教师对学生的答案进行点评和反馈，及时发现和解决问题。

3.检测结果分析

-教师根据学生的检测结果，分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。

-对学生进行针对性的指导和辅导，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。

4.课后作业布置

-教师布置一道有关盐的溶解度与温度关系的课后作业，让学生在课后完成。

-作业要求学生运用所学知识，分析生活中的相关现象，培养学生的实践能力和科学思维。教学反思与改进在教授《人教鄂教版科学三年级上册》第六单元“把盐析出来”的过程中，我注重了学生的参与和实践，但也意识到存在一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过故事情境和问题引导的方式激发了学生的兴趣。然而，在后续的课堂讨论中，我发现部分学生对于盐的溶解度概念仍然感到困惑。因此，我计划在未来教学中，可以更加详细地解释盐的溶解度，并利用更多的实际例子来帮助学生理解。

其次，在实验操作环节，我鼓励学生动手操作，并进行小组讨论。但是，部分学生在实验中过于关注结果，而忽略了实验过程的重要性。针对这一点，我计划在未来的教学中，强调实验过程的观察和思考，引导学生提出问题，并进行更深入的科学探究。

再次，在巩固练习环节，我布置了一道相关练习题。