2024-2025学年小学生尊重差异的教学设计

2024-2025学年小学生尊重差异的教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第二单元。本单元的主题是“尊重差异”，旨在让学生学会理解和尊重他人的不同，培养良好的品德素养。具体内容包括：

1.《古诗两首》：杜甫的《绝句》和苏轼的《题西林壁》，通过欣赏古诗，让学生感受作者对自然景物的独特见解，体会尊重自然和差异的美。

2.《小青石》：讲述了一个关于小青石的故事，引导学生了解不同事物的价值，学会尊重和珍惜。

3.《语文园地二》：通过不同形式的语文活动，培养学生的口语表达能力和思维能力，进一步深化对尊重差异的理解。

4.《交流平台》：以小组讨论的形式，让学生分享对尊重差异的看法，培养良好的交流和合作能力。

5.《练习二》：通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

本节课的教学目标是使学生理解尊重差异的重要性，学会欣赏和接纳他人的不同，形成良好的品德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标依据新课程标准，着重培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言理解与运用：通过学习古诗和故事，提高学生对文学作品的鉴赏能力，能正确理解和运用课文中的词汇和句式。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生学会从不同角度思考问题，培养逻辑思维和批判性思维。

3.审美创造与体验：通过欣赏和品析古诗和故事，提升学生的审美情趣，培养良好的审美品味。

4.文化传承与理解：通过学习相关文学作品，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《古诗两首》和《小青石》的主题，把握文章的中心思想。

（2）学会欣赏和尊重自然、事物和他人的差异，培养良好的品德素养。

（3）通过语文园地二和交流平台，提高学生的口语表达能力和思维能力。

（4）掌握课后练习的要求，提高学生的语文素养。

2.教学难点

（1）理解古诗和故事中作者对自然景物和事物的独特见解，体会到尊重差异的美。

（2）引导学生从不同角度思考问题，培养逻辑思维和批判性思维。

（3）通过欣赏和品析古诗和故事，提升学生的审美情趣，培养良好的审美品味。

（4）使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解尊重差异的重要性，激发学生的思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对尊重差异的看法，培养学生的交流能力和合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，增加学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《古诗两首》和《小青石》的预习PPT和视频，要求学生理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“课文中体现了哪些尊重差异的例子？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考题答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频资料，理解课文情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生预习课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光的视频，引出尊重差异的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的尊重差异例子，如杜甫和苏轼的诗歌。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对尊重差异的看法。

-解答疑问：回答学生关于尊重差异的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对尊重差异的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观点，讨论尊重差异的重要性。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解尊重差异的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-深化学生对尊重差异的理解和认识。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如写一篇关于尊重差异的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于文化差异的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生阅读老师推荐的资源，扩大知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的内容，思考如何在生活中应用尊重差异的原则。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思总结加深对知识的理解。

作用与目的：

-巩固学生对尊重差异知识的理解和应用。

-激励学生自主学习，拓宽知识视野。

-通过反思总结，促进学生对学习内容的深入思考。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并阐述《古诗两首》和《小青石》中关于尊重差异的主题。

-学生能够运用课文中的例子，分析和讨论尊重差异的重要性。

-学生能够独立完成课后作业，运用所学知识撰写关于尊重差异的短文。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习和小组讨论，培养了独立学习和合作交流的能力。

-学生在课堂活动中，通过听讲、提问和讨论，提高了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，能够从不同角度思考问题。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到尊重差异的重要性，学会欣赏和接纳他人的不同。

-学生在小组活动中，培养了团队合作和沟通能力，增强集体荣誉感。

-学生通过对课文的深入学习和反思总结，形成了良好的品德素养，提高了道德修养。内容逻辑关系①《古诗两首》和《小青石》的课文内容：

-重点知识点：《古诗两首》中的名句和意象，以及《小青石》中关于石头的描述。

-关键词：诗句、意象、石头、差异。

-重点句子：《古诗两两首》中的“远上寒山石径斜，白云生处有人家”和《小青石》中的“石头也有生命，也有感情”。

②尊重差异的主题：

-重点知识点：尊重差异的含义和重要性。

-关键词：尊重、差异、包容、接纳。

-重点句子：教师总结语：“尊重差异是做人的基本原则，我们要学会欣赏和接纳他人的不同。”

③课堂活动和作业：

-重点知识点：小组讨论的技巧和课后作业的要求。

-关键词：小组讨论、课后作业、短文撰写。

-重点句子：教师指导语：“请大家积极参与小组讨论，分享自己的观点，并完成课后作业，运用所学知识撰写关于尊重差异的短文。”

板书设计：

①《古诗两首》和《小青石》的课文内容

-板书标题：《古诗两首》和《小青石》

-板书内容：名句、意象、石头、差异

②尊重差异的主题

-板书标题：尊重差异

-板书内容：含义、重要性、欣赏、接纳

③课堂活动和作业

-板书标题：课堂活动与作业

-板书内容：小组讨论、课后作业、短文撰写教学反思今天的课让我感受到了学生的成长和进步，同时也让我意识到教学中还需要改进的地方。

首先，我感受到了学生在课堂上的积极参与和热情。在讲解《古诗两首》和《小青石》的过程中，学生们认真听讲，积极提问，对课文内容进行了深入的探讨。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，从不同角度思考问题，展示了他们的批判性思维和解决问题的能力。这让我深感欣慰，也让我看到了学生们的潜力和进步。

其次，我意识到在教学中还需要更加注重学生的个性化差异。在课堂活动中，我发现有些学生对于尊重差异的理解和应用还不够深入。他们可能对于课文内容的理解停留在表面，无法将其运用到实际生活中。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个性化学习，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

最后，我认识到教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。在课堂活动中，我需要更好地引导学生主动探索和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我还需要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在小组讨论和合作中相互学习、相互促进。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现总体积极，大部分学生能够认真听讲并参与课堂讨论。在讲解《古诗两首》和《小青石》的过程中，学生们能够积极提问，对课文内容进行深入的探讨。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，从不同角度思考问题，展示了他们的批判性思维和解决问题的能力。但也有些学生在课堂上表现较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够通过小组合作，共同完成讨论任务。他们能够分享自己的观点，提出合理的见解，并与其他同学进行有效的交流和合作。小组讨论成果展示环节不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试环节中，学生们能够认真对待测试，认真填写测试题目。测试结果表明，大部分学生能够掌握《古诗两首》和《小青石》的课文内容，理解尊重差异的主题。但有些学生在测试中出现了一些错误，需要进一步加强对课文内容的理解和掌握。

4.课后作业：课后作业是检验学生学习效果的重要方式之一。通过检查学生的课后作业，可以了解学生对课堂所学内容的掌握程度。