Module 4 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module4Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业，Module4Unit3Languageinuse。本节课的教学内容与学生已有知识有紧密的联系。

1.课本内容：本节课将依据外研版教材的该章节，主要学习如何运用语言进行日常交流。包括情态动词must和may的用法，以及如何提出建议和表达喜好。

2.知识联系：学生在之前的学习中已经掌握了情态动词的基本用法，本节课将进一步深化对must和may用法的理解。同时，学生已经学会了如何进行日常交流，本节课将进一步巩固和提高这一技能。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习情态动词must和may的用法，学生能够准确表达建议和喜好，提高日常英语交流能力。同时，通过讨论不同文化背景下的交流习惯，学生将增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。学情分析九年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了一定的词汇量和基本的语法知识。对于情态动词的用法，学生已经有所了解，但可能对must和may在实际语境中的运用还不够熟练。学生在之前的课堂学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但部分学生在口语表达方面可能还存在一定的困难。

在学习行为习惯方面，学生们在学习过程中能够认真听讲，积极配合课堂活动。但部分学生在课后的复习和练习中缺乏主动性，对课堂所学知识的巩固程度不够。此外，学生们在跨文化交际方面尚缺乏足够的了解和认识，对不同文化背景下的交流习惯和礼仪可能还不够熟悉。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生将已有的知识与新知识进行联系，通过创设真实的语境，让学生在实践中运用情态动词进行日常交流。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的辅导和支持，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。此外，教师还需注重培养学生的跨文化交际意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、彩色粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材、在线词典

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务型教学法、翻转课堂教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情态动词must和may的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词must和may的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“提出建议和表达喜好”的情境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词must和may在提出建议和表达喜好中的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握提出建议和表达喜好的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验提出建议和表达喜好的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词must和may的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提出建议和表达喜好的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解情态动词must和may的用法，掌握提出建议和表达喜好的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的情态动词must和may的用法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-英语文章：《情态动词must和may在日常英语交流中的应用》

-英语故事：《小明的建议》

-英语新闻：《跨文化交流的重要性》

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读拓展阅读材料，进一步了解情态动词must和may在日常英语交流中的应用。

-学生可以以小组为单位，进行跨文化交流的实践活动，例如模拟不同国家的交流场景，讨论文化差异等。

-学生可以尝试用情态动词must和may编写自己的故事或对话，培养创造性思维和写作能力。

-学生可以利用网络资源，观看相关的英语视频，提高听力水平和口语表达能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语语法大全》（第三章情态动词）

-视频资源：《英语电影片段》（包含情态动词must和may的用法）

2.拓展要求

-学生自主阅读《英语语法大全》中关于情态动词的章节，加深对must和may用法的理解。

-学生观看《英语电影片段》，注意观察并学习电影中人物如何使用情态动词进行交流。

-学生可以进行小组讨论，分享自己阅读和观看的心得体会，互相解答疑问。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生关于情态动词用法的疑问，推荐适合的阅读材料等。

教师应鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读相关材料和观看视频资源，巩固课堂所学知识。同时，教师应关注学生的学习进度和遇到的问题，提供必要的指导和帮助，确保学生能够有效地进行课后拓展。通过这种方式，学生可以进一步提高自己的英语水平，培养自己的语言运用能力和跨文化交际意识。板书设计①情态动词must和may的用法

-must表示必须、强制，用于提出建议和命令

-may表示可能性、允许，用于提出建议和询问permission

②日常英语交流中的情境

-提出建议：用must和may提出具体的建议，如"Youmuststudyhard."和"Youmayaskmeifyouneedhelp."

-表达喜好：用must和may表达个人的喜好，如"Imusthavethatbook."和"Imaygotothepartytonight."

③跨文化交际意识

-文化差异：指出不同文化背景下交流习惯的差异，如在某些文化中直接提出建议可能被视为不礼貌

-尊重文