2024-2025学年小学生心理安全教育校内活动设计

2024-2025学年小学生心理安全教育校内活动设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学生心理安全教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.增强学生自我保护意识：通过教学，使学生了解日常生活中可能遇到的心理安全问题，提高他们对这些问题的警觉性，培养学生在面对心理安全问题时能主动保护自己的能力。

2.提升学生心理调适能力：帮助学生掌握基本的心理调适技巧，如放松训练、情绪管理等，使他们能够在遇到心理压力时有效地进行自我调适。

3.培养良好的人际沟通技巧：通过课堂讨论、小组活动等形式，使学生学会倾听、理解他人，培养他们的人际沟通能力，以便在遇到心理问题时能够得到他人的支持和帮助。

4.增强学生的心理韧性：通过教学活动，帮助学生建立积极的心理韧性，使他们能够在面对困难和压力时保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战。重点难点及解决办法重点：

1.理解心理安全的重要性：让学生认识到心理安全对他们健康成长的重要性，理解保持良好心理状态的必要性。

2.掌握心理调适技巧：学会使用基本的心理调适方法，如深呼吸、放松训练等，以应对日常生活中的心理压力。

难点：

1.将心理安全知识应用于实际生活：如何让学生在遇到心理安全问题时，能够将所学知识灵活运用，有效解决问题。

2.培养良好的人际沟通技巧：在实际生活中，如何倾听他人、理解他人，并表达自己的感受和需求。

解决办法：

1.结合实际案例讲解：通过分析生活中真实的心理安全案例，让学生更加直观地理解心理安全的重要性，提高他们的警觉性。

2.课堂实践与练习：组织学生进行课堂实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中掌握心理调适技巧。

3.创设情景模拟：模拟生活中可能遇到的心理安全问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们在实际生活中的应对能力。

4.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养良好的人际沟通技巧。

5.家庭作业与反馈：布置相关家庭作业，让学生在日常生活中运用所学知识，家长协助监督，教师及时给予反馈和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生参与课堂的积极性，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟实践中掌握心理安全知识和调适技巧，提高他们的实际应用能力。

-案例分析法：分析真实案例，引导学生思考和探讨心理安全问题，增强他们的自我保护意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示心理安全知识和相关案例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时查阅学习资料，提高学习效果。

-心理安全教育软件：运用专门的心理安全教育软件，进行互动式学习，帮助学生更好地掌握心理调适技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍心理安全的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全在实际中的应用或作用。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全的概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.认知层面：

-学生能够理解心理安全的概念，认识到心理安全对个人成长的重要性。

-学生能够掌握基本的心理调适技巧，如深呼吸、放松训练等，并能够在日常生活中运用这些技巧来应对压力。

-学生能够了解不同类型的心理安全问题，以及如何寻求帮助和支持。

2.技能层面：

-学生将提高自我观察和自我调节的能力，学会如何管理自己的情绪和压力。

-学生能够发展良好的人际沟通技巧，如倾听、理解他人，并能够表达自己的需求和感受。

-学生将增强问题解决能力，面对心理安全问题时能够运用所学知识进行有效应对。

3.情感与价值观层面：

-学生将培养对心理安全的重视，形成积极的心理态度和健康的心理习惯。

-学生能够树立正确的心理安全观念，认识到维护心理安全是每个人的责任。

-学生将增强心理韧性，面对困难和挑战时能够保持积极乐观的心态，勇敢面对。

4.行为层面：

-学生在日常生活中将更加关注自己的心理状态，遇到问题时能够及时调整和解决。

-学生能够主动寻求心理支持和帮助，与家人、朋友和老师建立良好的沟通和互助关系。

-学生将能够在团队中展现出良好的合作精神和责任心，为共同营造心理健康的学习环境做出贡献。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于心理安全方面的书籍，如《青少年心理安全手册》、《心理调适的艺术》等，以加深对心理安全的理解。

-提供一些与心理安全相关的视频资源，如心理健康讲座、心理调适技巧的教学视频等，供学生课后观看和学习。

-引导学生关注一些心理健康公众号或在线平台，如“心理小筑”、“心理健康与教育”等，了解最新的心理安全知识和动态。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读书籍或观看视频后，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-学生可主动向教师请教或参与课堂讨论，将所学知识与同学分享，促进共同成长。

-教师可定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐更深入的学习材料等。

-鼓励学生将所学心理安全知识应用于实际生活中，如在与同学、家人交往中运用沟通技巧，遇到压力时进行自我调适等。

-学生可参与心理安全教育相关的实践活动或社团，如心理健康知识竞赛、心理剧表演等，提高自己的实践能力和团队合作能力。教学反思今天的课程让我有了许多深刻的反思。我意识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更是引导学生如何去学习，如何去思考，如何去应用。

我感到欣慰的是，学生在课堂上的表现让我看到了他们的积极参与和热情。他们在讨论中能够提出一些有深度的问题，展现出对心理安全的深入思考。这让我感到，他们不仅仅是被动的接受者，更是主动的探索者。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在案例分析环节