Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 1 Helping in the park（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1Helpinginthepark（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Helpinginthepark

2.教学年级和班级：六年级（6）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与帮助他人相关的英语句子，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下帮助他人的方式，提高对文化差异的敏感性。

3.思维品质：学生能够运用分析、推理、判断等思维方式，理解故事情节，解决问题。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，提高英语学习兴趣和自信心。学情分析学生在经过之前的学习后，已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并运用日常英语进行交流。然而，部分学生在发音和语法运用上还存在一定的困难。在文化意识方面，学生对不同文化的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

在思维品质方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。但部分学生在面对复杂情境时，可能需要更多的引导和启发。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力。但在合作学习中，部分学生可能过于依赖他人，需要引导他们积极参与。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。对语言能力较弱的学生，教师将给予更多的语言实践机会；对文化意识方面需要提高的学生，将通过引入真实情境，让学生在实践中了解和感受不同文化；对思维品质和学习能力方面有待提高的学生，教师将设计富有挑战性的任务，激发他们的思考，并引导他们学会合作学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高语言实践能力。

-情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中运用英语，增强语言的实际运用能力。

-任务型教学法：设计具有挑战性的任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-网络教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地学习。

-实物教学：采用图片、道具等实物，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Helpinginthepark”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解帮助他人相关的英语知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Helpinginthepark”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Helpinginthepark”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解帮助他人相关的英语知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握帮助他人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验帮助他人的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解帮助他人的英语知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握帮助他人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解帮助他人的英语知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Helpinginthepark”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Helpinginthepark”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的帮助他人的英语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事书：《公园里的志愿者》

-文章：《如何在社区中提供帮助》

-报道：《志愿者活动对个人成长的影响》

这些材料将帮助学生更深入地了解帮助他人的主题，并激发他们主动参与社区活动的意愿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究社区里的志愿者活动，并尝试参与其中。

-采访家人或朋友，了解他们是如何帮助他人的。

-观察日常生活中可以提供帮助的机会，并实际行动起来。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出帮助他人主题，帮助学生理解和记忆关键知识点。

2.结构清晰：板书应有序地呈现本节课的主要信息，包括课题、关键知识点、活动步骤等，使学生能够直观地了解课堂内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的句子和复杂的词汇。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、图片、图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生主动思考和参与课堂活动。

举例：

课题：HelpinginthePark

关键知识点：

1.公园里的志愿者

2.如何提供帮助

3.志愿者活动的重要性

活动步骤：

1.导入：介绍公园里的志愿者活动

2.讲解：讲解如何提供帮助

3.实践：分组讨论和角色扮演

4.总结：强调志愿者活动的重要性课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了关于在公园中提供帮助的英语知识。学生掌握了如何用英语描述志愿者活动、表达提供帮助的方式以及谈论志愿者活动的重要性。通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生提高了语言实际运用能力，并培养了团队合作意识和沟通能力。

2.当堂检测：

为了巩固所学内容，本节课结束后，我将设计一份当堂检测试卷。试卷包括以下几个部分：

（1）选择题：检测学生对课程基本概念的理解，如志愿者活动的定义、提供帮助的方式等。

（2）填空题：检查学生对关键句型的掌握，如“Canyouhelpme...?”、“I'mhelping...”等。

（3）简答题：评估学生对课程内容的理解和应用能力，如描述一次志愿者活动经历等。

（4）翻译题：检测学生对课程中出现的重点词汇和句型的翻译能力。

（5）小组讨论题：让学生结合所学内容，讨论在日常生活中如何提供帮助，并分享彼此的经历。

当堂检测试卷的设计将注重知识点的全面性和实用性，以确保学生能够扎实掌握本节课所学内容。在课堂小结和当堂检测的过程中，我将鼓励学生积极思考和参与，提高他们的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的主题是“HelpinginthePark”，旨在让学生通过学习如何在公园中提供帮助，提高他们的语言实际运用能力和团队合作意识。在教学过程中，我采用了互动式教学法、情境教学法和任务型教学法，充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等环节，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。同时，我也注重启发学生的思维，引导他们独立思考和解决问题。在教学过程中，我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，积极思考并提出问题。他们对帮助他人的主题表现出浓厚的兴趣，并在小组讨论中能够分享自己的观点和经历。

然而，在教学过程中也存在一些问题。部分学生在参与课堂活动时表现出一定的被动性，需要更多的引导和鼓励。此外，在小组讨论中，个别学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重因材施教，关注每个学生的学习情况，给予他们更多的个性化指导。同时，我将鼓励学生在小组讨论中发挥自己的主动性，培养他们的独立思考能力和团队合作意识。

此外，本节课的教学设计中，我注重了知识点的全面性和实用性。通过当堂检测，我发现大多数学生能够扎实掌握本节课所学内容，但在翻译题和简答题上，部分学生还存在一定的困难。为了进一步提高学生的英语实际运用能力，我将加强对学生听说读写四项技能的训练，让他们在实际情境中更好地运用英语。典型例题讲解1.题目：请用所学的词汇和句型描述一次你在公园中帮助他人的经历。

答案：

Lastweek,Iwenttotheparkwithmyfriends.Whenwewerewalkingalongthepath,wesawanoldladytryingtopickupaheavybag.Iquicklyrantohelpher.Isaid,"CanIhelpyou,madam?"Shesmiledandsaid,"Yes,please."So,Ipickedupthebagandcarrieditforhertohercar.Shewasverygratefulandthankedme.Ifelthappytohelpher.

2.题目：请用所学的词汇和句型描述一次你在学校中帮助他人的经历。

答案：

Lastterm,duringthemorningbreak,IwaswalkingthroughtheschoolcorridorwhenIsawayoungerstudentlookinglost.Iaskedhim,"CanIhelpyou?"Hereplied,"Yes,Ican'tfindmyclassroom."Ismiledandsaid,"Don'tworry,Iknowwhereitis.Followme."Then,Iledhimtohisclassroomandintroducedhimtotheteacher.Hewasveryhappyandthankedme.Ifelthappytohelphim.

3.题目：请用所学的词汇和句型描述一次你在家里帮助他人的经历。

答案：

Lastweekend,IwasathomewhenInoticedthatmymotherwasverybusyinthekitchen.Iaskedher,"CanIhelpyouwithanything?"Shereplied,"Yes,couldyoupleasesetthetablefordinner?"Inoddedandsaid,"Ofcourse,Icandothat."So,Iquicklysetthetableandhelpedherservethefood.Shewasverygratefulandthankedme.Ifelthappytohelpher.

4.题目：请用所学的词汇和句型描述一次你在公交车上帮助他人的经历。

答案：

Lastmonth,IwastakingabustoschoolwhenInoticed