2024-2025学年小学生心理支持系统教学设计关键

2024-2025学年小学生心理支持系统教学设计关键课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学生心理支持系统建立与维护

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合四年级学生心理发展特点，依据课本内容，引导学生了解心理健康的重要性，学会识别和表达自己的情绪，掌握基本的心理调适方法，形成良好的心理支持系统。通过小组讨论、案例分析、互动游戏等形式，提高学生的心理素质，培养积极向上的心态。二、核心素养目标1.情感认同：培养学生对心理健康重要性的认识，激发关爱自我和他人的情感。

2.自我认知：帮助学生认识和表达自己的情绪，提高自我调适能力。

3.社会交往：培养学生有效沟通、合作解决问题的能力，构建积极的人际关系。

4.心理素质：提升学生面对挑战的心理承受能力，塑造乐观、自信的心态。三、学情分析四年级学生在知识层面，已具备基本的情感认知，能识别一些简单情绪，但对于情绪调适和心理支持系统的建立尚处于初级阶段。在能力方面，学生的自我表达能力有限，需要引导和锻炼；同时，他们在团队合作中表现出一定的好奇心和参与度，但沟通协调能力有待提高。素质方面，学生普遍具有积极向上的心态，但面对挫折时心理承受能力较弱。

此外，学生在行为习惯方面，已养成一定的课堂纪律和学习习惯，但在自我管理和自律方面仍有待加强。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注个体差异，以引导、鼓励和关爱为主，帮助学生建立良好的心理支持系统，提高情绪调适能力，培养积极健康的心态。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：讲解心理健康知识，引导学生理解心理支持系统的重要性。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生分享情绪调适经验，互相学习。

(3)案例分析法：通过具体案例分析，培养学生解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：展示心理健康知识图片、视频，增强学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动软件，设计心理测试、游戏等环节，提高课堂互动性。

(3)实物教具：使用情绪卡片、心情日记等实物，帮助学生更好地表达和识别情绪。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示动画片段，描述一个学生在学校遇到挫折并得到心理支持的情境。

-提出问题：“当你遇到困难时，你会怎么办？你身边有哪些心理支持？”

-学生分享自己的经历，教师引导总结心理支持的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍心理支持系统的概念，讲解其组成部分，如家庭、朋友、教师等。

-讲解情绪调适的方法，如自我暗示、合理宣泄、倾诉等。

-结合课本内容，强调积极心态对心理健康的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个情绪调适方法，讨论其在实际生活中的应用。

-小组代表分享讨论成果，其他组员补充。

-教师点评，总结各方法的优点和适用场景。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：请学生举例说明心理支持系统的作用。

-邀请学生上台演示情绪调适方法，如表演情景剧等。

-师生互动：教师扮演心理咨询师，学生扮演寻求心理支持的角色，进行模拟咨询。

5.创新教学（5分钟）

-设计“心情日记”环节，让学生记录一周的心情变化，并分析心理支持系统的作用。

-利用教学软件设计心理测试，帮助学生了解自己的心理特点。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：呈现一个学生遇到困难时，如何运用心理支持系统解决问题的案例。

-分组讨论：学生讨论如何在实际生活中运用所学知识，提高心理素质。

-教师点评，引导学生关注解决问题及核心素养能力的提升。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调心理支持系统的重要性。

-鼓励学生课后积极运用所学知识，关注自身心理健康。

整个教学过程设计紧扣实际学情，突出教学重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。六、知识点梳理1.心理支持系统的概念与重要性

-心理支持系统的定义及其组成部分

-心理支持系统在个体心理健康中的作用

-心理支持系统与个体心理素质的关系

2.情绪认知与调适方法

-常见情绪的分类与识别

-情绪调适的方法，如自我暗示、合理宣泄、倾诉等

-情绪调适在应对生活压力和挫折中的重要性

3.心理健康与积极心态

-积极心态的定义与特点

-积极心态对心理健康的影响

-培养积极心态的方法和策略

4.人际沟通与合作能力

-人际沟通的重要性与技巧

-合作解决问题在心理支持系统中的作用

-提高人际沟通与合作能力的方法

5.心理素质的培养

-心理素质的定义与构成要素

-培养心理素质的方法和途径

-心理素质对个体心理健康的影响

6.课本案例分析

-分析课本中的案例，了解心理支持系统在实际生活中的应用

-从案例中提炼情绪调适、积极心态、人际沟通等知识点

-以案例为引导，培养学生解决问题的能力

本节课的知识点梳理涵盖了小学生心理支持系统建立与维护的核心内容，旨在帮助学生全面了解心理健康的重要性，掌握情绪调适方法，培养积极心态，提高人际沟通与合作能力，从而提升心理素质。教师应结合课本内容，有针对性地进行教学，确保学生能够将这些知识点内化为自身心理能力，更好地应对生活中的挑战。七、板书设计1.心理支持系统

-家庭

-学校

-朋友

-社会资源

2.情绪调适方法

-自我暗示

-合理宣泄

-倾诉

-放松技巧

3.积极心态

-乐观

-自信

-感恩

-成长思维

4.人际沟通与合作

-倾听

-表达

-尊重

-共赢

5.心理素质

-情绪管理

-抗压能力

-自我激励

-社会适应

板书设计采用树状图形式，中心为“心理支持系统”，分支延伸出情绪调适、积极心态、人际沟通与合作以及心理素质四个方面，每个方面用简洁明了的关键词进行标注，突出重点，便于学生记忆和理解。同时，通过色彩和图形的运用，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、作业布置与反馈1.作业布置

-完成一份“我的心理支持系统”绘画作品，用图像和文字描述自己的心理支持网络。

-写一篇关于情绪调适方法的日记，记录一天中遇到的情绪问题及采用的解决方法。

-准备一个关于积极心态的小故事或格言，与家人分享，并讨论其意义。

-小组合作，设计一个关于人际沟通的情景剧，展示有效沟通的技巧。

-结合课堂所学，制定一个提升心理素质的个人计划。

2.作业反馈

-教师在收到作业后，应及时批改，对每个学生的作业给出个性化的反馈。

-对于绘画作品，教师应关注学生是否能够正确识别和表达自己的心理支持系统，给出鼓励和建议。

-对于日记，教师应指出学生在情绪调适中做得好的地方，以及可以改进的地方，提供具体的情绪管理技巧。

-对于小故事或格言，教师应点评学生的分享是否具有启发性和实用性，引导他们如何在生活中应用积极心态。

-对于情景剧，教师应评价学生沟通技巧的运用情况，提出改进沟通的建议。

-对于个人计划，教师应评估计划的可行性和有效性，帮助学生调整和完善。教学反思与改进在这次关于小学生心理支持系统的教学中，我注意到学生们对心理健康的认识有了明显的提升，他们开始能够主动地表达自己的情绪，并尝试运用课堂上学到的调适方法。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现课堂上的讨论环节虽然活跃，但部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够自信或者不知道如何表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些小组合作的活动，让学生在小组内部先进行讨论，然后再向全班分享，这样可以帮助他们更好地准备和自信地表达自己。

其次，我发现学生们在情绪调适方法的实际应用上还存在一些困难。他们在课堂上能够理解这些方法，但在课后遇到问题时，往往不知道如何运用。针对这一点，我打算设计一些更加贴近学生日常生活的案例，让学生在课堂上模拟解决这些实际问题，从而增强他们将理论知识转化为实际操作的能力。

另外，我注意到在作业反馈环节，学生们对于我的批改和评价非常重视，但有时候我的反馈可能不够具体，不能很好地指导他们如何改进。因此，我计划在未来的批改中，提供更具体的建议和改进的方向，让学生们能够清楚地知道下一步应该怎么做。

为了评估教学效果并进行改进，我设计了以下反思活动：

1.课后调查问卷：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们对教学活动的满意度。

2.课堂观察：记录学生在课堂上的参与情况，特别是那些平时不太