2024-2025学年小学生心理健康监测的教学设计

2024-2025学年小学生心理健康监测的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理健康监测的教学，选用的教材是《小学生心理健康教育》。本章节内容主要围绕如何帮助学生认识和理解心理健康的重要性，以及如何通过日常行为和学习来维护自己的心理健康展开。通过本章节的学习，学生应能理解心理健康的概念，认识到维护心理健康的重要性，学会一些基本的心理健康维护方法。二、核心素养目标本课程旨在培养学生的心理健康素养，使其能够理解并关注自身心理状态。具体目标包括：培养学生理解心理健康的重要性，认识情绪调节和人际交往的基本技巧；提高学生自我认知和自我管理的能力，使其能够有效地处理学习和生活中的压力与挑战；培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，使其在人际交往中展现出良好的心理素质和行为习惯。三、重点难点及解决办法重点：1.心理健康概念的理解；2.情绪调节和人际交往技巧的掌握；3.自我认知和自我管理能力的提升。

难点：1.心理健康概念的深入理解；2.情绪调节和人际交往技巧的实际应用；3.自我认知和自我管理能力在复杂情境中的运用。

解决办法：1.通过案例分析、讨论等方式，让学生在具体情境中理解心理健康概念；2.设计互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握情绪调节和人际交往技巧；3.提供实际操作的指导，如时间管理、目标设定等，帮助学生提升自我认知和自我管理能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学生心理健康教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握心理健康知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，呈现不同情绪下的面部表情，引导学生关注情绪对心理健康的影响。提出问题：“你们曾经遇到过情绪困扰吗？是如何应对的？”让学生分享自己的经历，激发学生对心理健康主题的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍心理健康的基本概念，强调心理健康对学习和生活的重要性。讲解情绪调节、人际交往、自我认知和自我管理等方面的知识，引导学生了解心理健康维护的基本方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此在情绪调节、人际交往等方面的经验和感悟。教师参与讨论，给予学生指导和建议。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一组练习题，包括选择题、简答题等，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对心理健康知识的掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。鼓励学生在日常生活中关注自己的情绪和心理状态，积极维护心理健康。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于心理健康的小短文，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中掌握心理健康知识。通过创新教学方法和环节，紧扣实际教学过程中的重难点，帮助学生解决问题，提升核心素养。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)心理健康教育书籍：推荐学生阅读《青少年心理健康手册》、《心理素质训练手册》等书籍，以深入了解心理健康知识。

(2)心理健康教育视频：推荐学生观看心理健康教育视频，如《情绪调节技巧》、《人际交往艺术》等，以直观地了解心理健康知识。

(3)心理健康教育网站：推荐学生访问心理健康教育网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等，以获取更多心理健康资讯。

(4)心理健康教育活动：鼓励学生参加学校举办的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，以提高心理健康素养。

2.拓展建议

(1)开展心理健康主题班会：建议班主任组织一次心理健康主题班会，让学生分享自己在心理健康方面的经验和感悟，提高班级同学的心理素质。

(2)进行心理健康家庭教育：建议家长关注孩子的心理健康，与孩子进行沟通，了解孩子的心理需求，共同营造良好的家庭氛围。

(3)制作心理健康手抄报：鼓励学生制作心理健康手抄报，展示心理健康知识，提高同学们对心理健康的关注度。

(4)开展心理健康知识竞赛：组织心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣，提高学生的心理健康素养。

(5)进行心理健康问卷调查：开展心理健康问卷调查，了解学生的心理健康状况，为下一步的心理健康教育提供依据。

(6)撰写心理健康心得体会：要求学生撰写心理健康心得体会，让学生结合自身实际情况，思考如何运用心理健康知识提高自身心理素质。七、教学反思今天的课讲授心理健康监测的相关内容，我试图通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生能够理解心理健康的重要性，并掌握一些基本的心理健康维护方法。从学生的反馈来看，他们对于心理健康概念的理解有所提高，但在情绪调节和人际交往技巧的实际应用上，还需要进一步的指导和练习。

我认识到，心理健康教育不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高自我认知和自我管理能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作和体验，设计更多有针对性的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学会情绪调节和人际交往技巧。

同时，我也意识到，教学过程中师生互动的重要性。在今天的课堂上，我尽量与学生保持积极的互动，鼓励他们分享自己的经验和感悟。但我也发现，有些学生在讨论中比较内向，不愿意表达自己的想法。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加关注每一个学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，让每一个学生都能在课堂上充分表达自己。

此外，我也需要不断更新自己的专业知识，掌握更多的心理健康教育方法和技巧，以便更好地为学生服务。我计划参加一些专业的心理健康教育培训，提高自己的专业水平。八、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，学生积极参与，能够就心理健康相关问题进行思考和回答。通过观察，发现学生在小组讨论中能够主动分享自己的经验和感悟，但在情绪调节和人际交往技巧的实际应用上，部分学生仍需进一步提高。测试环节，学生对心理健康知识的掌握情况较好，但在实际应用方面仍有待提高。针对这些问题，需要在今后的教学中加强实践操作和体验，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。大部分学生能够认真完成作业，对于心理健康知识的掌握有一定的理解。在作业点评中，鼓励学生继续努力，强调心理健康的重要性，并给出具体的改进建议。同时，针对作业中出现的问题，需要在课堂上进行针对性的讲解和辅导，以确保学生能够更好地理解和掌握心理健康知识。

3.学生反馈

课后收集学生对课堂的反馈，了解学生的学习感受和建议。学生普遍认为本节课内容丰富、有趣，对于心理健康有了更深入的认识。但也有些学生提出，希望增加更多的实践环节，提高课堂的互动性。根据学生反馈，调整教学方法和要求，以更好地满足学生的学习需求。

4.教学改进

根据课堂评价、作业评价和学生反馈，总结本节课的教学效果和存在的问题。在此基础上，制定针对性的教学改进措施，如加强实践操作和体验、提高课堂互动性等，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，不断更新自己的专业知识，掌握更多的心理健康教育方法和技巧，为学生提供更好的教学服务。板书设计1.目的明确

板书设计旨在辅助教学，使学生能够清晰地理解心理健康监测的相关内容，把握情绪调节和人际交往的基本技巧。

2.结构清晰

板书内容分为三个部分：心理健康概念、情绪调节与人际交往、自我认知与自我管理。每个部分都以简洁的关键词呈现，引导学生逐步深入理解。

3.简洁明了

板书设计采用简洁明了的词语，突出重点，如“心理