2024-2025学年小学心理教育课程教学设计

2024-2025学年小学心理教育课程教学设计主备人备课成员教学内容《2024-2025学年小学心理教育课程教学设计》以小学阶段常见心理主题为线索，结合学生年龄特点和心理发展需求，本章节内容选取了“认识自我”、“情绪管理”、“人际交往”三个主题，每个主题下设有两个子课题。

1.认识自我：通过“我的优点”和“我的梦想”两个子课题，帮助学生认识到自己的长处，培养自信心，激发学生对未来梦想的追求。

2.情绪管理：包括“认识情绪”和“情绪调节”两个子课题，旨在培养学生正确面对和处理情绪，学会基本的情绪调节方法，如呼吸调节、情绪表达等。

3.人际交往：涉及“家庭关系”和“同伴关系”两个子课题，指导学生如何与家人、朋友建立和谐关系，学会倾听、理解他人，培养良好的人际沟通能力。核心素养目标本章节心理教育课程旨在培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力，形成良好的心理素质。通过教学活动，学生将学会如何认识和肯定自我，有效管理自己的情绪，以及与他人建立和谐的关系。具体目标如下：

1.自我认知：帮助学生发现自身的优点和潜力，培养积极的自我形象和自信心。

2.情绪管理：指导学生认识和表达自己的情绪，学会使用适当的策略来调节情绪，提高情绪自我管理能力。

3.人际交往：培养学生理解他人、倾听他人、表达自己的能力，以及解决人际冲突的技巧，促进健康的人际关系建立。教学难点与重点1.教学重点：

a.认识自我：通过活动引导学生发现自身的优点和潜力，培养积极的自我形象和自信心。

b.情绪管理：教授学生有效管理自己的情绪，学会使用适当的策略来调节情绪，提高情绪自我管理能力。

c.人际交往：培养学生理解他人、倾听他人、表达自己的能力，以及解决人际冲突的技巧，促进健康的人际关系建立。

2.教学难点：

a.认识自我：帮助学生深入发现自己内在的优点和潜力，培养自我认知能力。

b.情绪管理：引导学生学会面对复杂情境下的情绪波动，运用策略进行情绪调节。

c.人际交往：培养学生在与他人交往中能够灵活运用沟通技巧，处理人际冲突，建立良好的人际关系。

d.结合实际情况，让学生在现实生活中运用所学知识，将理论知识转化为实际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学心理教育课程》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的思维导图、情绪类型的卡通图示、人际交往的情景短片等。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节的呼吸练习，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“我的梦想”展示区、“情绪管理”互动区、“人际交往”角色扮演区等，以促进学生积极参与和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“认识自我”相关的视频资源和自我介绍的模板，要求学生观看视频并完成自我介绍的初稿。

-设计预习问题：提出问题如“你认为自己最大的优点是什么？”引导学生思考和记录。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的自我介绍初稿，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看自我认知的视频资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，并在小组内分享自己的思考。

-提交预习成果：学生将自我介绍初稿提交给教师，以便于教师了解学生的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索自我认知的概念。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源和收集学生的预习成果。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解自我认知的概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息整理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生梦想的短视频，激发学生对“我的梦想”这一主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何设定和追求梦想，结合学生的实际例子进行说明。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个关于实现梦想的计划，并进行展示。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对梦想的概念和实现方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并设计实现梦想的计划。

-提问与讨论：学生针对梦想实现过程中可能遇到的问题进行提问，并与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解梦想的重要性和实现方法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中体验实现梦想的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自我认知的重要性，并学会如何设定和追求梦想。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-让学生在实际操作中体验到自我认知和目标设定的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己梦想的短文，并制定一个简要的实现计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于职业规划的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，并提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习和自己的思考，完成关于梦想的短文和实现计划。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进一步学习关于职业规划和梦想实现的知识。

-反思总结：学生对自己的梦想和实现计划进行反思，思考如何更好地实现自己的目标。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于自我认知和梦想实现的知识点。

-通过拓展学习，帮助学生拓宽视野，了解更多关于职业规划和梦想实现的信息。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.自我认知能力的提升：学生将能够更好地认识自己，明确自己的优点和潜力，树立积极的自我形象和自信心。这将为他们的个人成长和未来规划奠定坚实的基础。

2.情绪管理技能的培养：学生将学会如何面对和处理情绪，运用适当的策略来调节情绪，提高情绪自我管理能力。这将有助于他们在学习和生活中更加平静和快乐。

3.人际交往技巧的掌握：学生将能够更好地理解他人、倾听他人、表达自己，并学会解决人际冲突的技巧，建立和谐的人际关系。这对于他们的社交发展和团队合作能力的提升具有重要意义。

4.自主学习能力的培养：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将培养自主学习能力，学会独立思考和探索问题，养成良好的学习习惯。

5.反思总结能力的提升：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升和发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自我认知的五大维度》、《如何找到自己的兴趣和激情》等文章，帮助学生进一步了解自我认知的各个方面和如何探索自己的兴趣。

-视频资源：《自我认知的力量》、《情绪智慧》等视频，通过生动的故事和实例，引导学生理解和应用自我认知和情绪管理的方法。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和思考。

-教师可定期组织拓展分享会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-学生在学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生结合自己的实际情况，将所学知识运用到日常生活中，提升自我认知和情绪管理能力。

-学生可定期进行自我反思，记录自己的学习进度和成长变化，以便更好地了解自己的发展和需要。

-教师将对学生的拓展学习进行评价和反馈，以鼓励学生的学习积极性和自我提升。板书设计1.认识自我：

-优点列表

-梦想清单

2.情绪管理：

-情绪类型

-情绪调节方法

3.人际交往：

-家庭关系图

-同伴关系技巧课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对自我认知、情绪管理和人际交往的理解和掌握情况。观察学生的回答，了解他们对知识的掌握程度和理解深度。

2.观察学生的课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与情况，了解他们的积极性和兴趣。

3.测试：通过小测试或作业的形式，了解学生对课堂知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行解决。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

5.学生自我评价：鼓励学生在课堂上进行自我评价，让学生了解自己的优点和不足，促进学生的自我提升和发展。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，及时发现学生存在的问题并进行解决。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力。

4.作业互评：鼓励学生进行作业互评，让学生从他人的作业中学习，提高自己的学习效果。

5.作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的学习成果，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的积极参与和互动，提高课堂的趣味性和学生的学习兴趣。

2.运用多媒体资源：通过视频、图片、图表等丰富的多媒体资源，使抽象的概念更直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.注重实践应用：通过设计实践环节，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题

1.课堂管理：课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分