2024-2025学年小学生与家长沟通的心理教育教学设计

2024-2025学年小学生与家长沟通的心理教育教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小学生与家长沟通的心理教育》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将结合课本内容，针对四年级学生的心理特点，教授如何有效地与家长沟通，培养良好的家庭关系，提高学生的心理素质和家庭幸福感。教学内容包括认识沟通的重要性、了解家长的角度、掌握沟通技巧、解决家庭矛盾等，实用性较强，与学生的生活紧密相关。二、核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过学习与家长沟通的方法，使学生认识到在家庭中承担责任的的重要性，提升关爱家庭成员、主动参与家庭生活的意识。

2.沟通与合作能力：使学生掌握有效的沟通技巧，提高与家长之间的交流质量，培养合作解决问题的能力。

3.自我认知与调控：帮助学生了解自己的情绪，学会在家庭矛盾中调整心态，培养良好的情绪管理能力。

4.人际交往能力：通过实践活动，让学生学会尊重、理解家长，提高人际交往能力，为建立和谐家庭关系奠定基础。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力和社会适应能力。三、教学难点与重点本课程的核心素养目标聚焦于培养学生的人际沟通能力、家庭责任感和情绪管理能力。学生将学会理解家长的角度，运用有效的沟通技巧，促进家庭内的和谐互动，增强解决冲突的能力。同时，通过课程学习，学生将增强自我意识，学会识别和管理自己的情绪，培养积极向上的心态，为形成健康的家庭关系奠定基础。这些目标与新课改倡导的核心素养培养要求相契合，旨在全面提升学生的综合素养。四、教学资源准备1.教材：提前为学生准备《小学生心理健康教育》教材，涉及与家长沟通的相关章节。

2.辅助材料：收集并制作与课程内容相关的图片、漫画、案例视频等，以便于直观展示和讨论。

3.教学道具：准备角色扮演道具，如头饰、卡片等，用于模拟与家长沟通的场景。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一张讨论桌和椅子，便于学生进行互动交流。同时，设置一个表演区域，用于学生进行角色扮演和情景模拟。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于沟通技巧的预习资料，明确要求学生了解基本沟通原则。

-设计预习问题：围绕“如何与家长有效沟通”课题，设计问题，如“你认为与家长沟通时最重要的是什么？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都能提前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解沟通的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的观点。

-提交预习成果：通过平台提交笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个家庭沟通的小故事引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟与家长沟通的场景。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中实践沟通技巧。

-提问与讨论：主动提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授沟通技巧。

-实践活动法：通过角色扮演加强技能训练。

-合作学习法：小组讨论促进学生交流。

作用与目的：

-加深对沟通技巧的理解。

-提高学生的实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与家长进行实际沟通的任务，记录沟通过程。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生深入理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出指导性建议。

学生活动：

-完成作业：完成实际沟通任务，记录心得体会。

-拓展学习：观看推荐资源，加深对沟通的理解。

-反思总结：总结沟通经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价。

作用与目的：

-巩固沟通技巧，并将其应用到实际生活中。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握与家长沟通的基本原则和技巧，如尊重、倾听、表达清晰等。

-能够在实际情境中运用所学沟通技巧，与家长进行有效交流。

-学会识别和表达自己的情绪，以及理解家长的情绪和立场。

-通过角色扮演和小组讨论等活动，提高解决问题的能力和团队合作意识。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、实践活动和课后拓展，形成对沟通技巧的系统认识。

-学会利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，获取学习资源和分享学习成果。

-能够通过反思和总结，评价自己的沟通效果，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观：

-增强对家庭关系的重视，认识到良好沟通对家庭和谐的重要性。

-培养积极向上的心态，学会在遇到家庭矛盾时保持冷静和理智。

-提高自我认知，理解到自己在家庭中的角色和责任，以及如何以积极的方式影响家庭氛围。

具体效果体现在以下几个方面：

-沟通能力提升：学生能够更加自信地与家长进行对话，减少了误解和冲突，家庭氛围变得更加和谐。

-自主学习能力增强：通过预习、课堂参与和课后拓展，学生学会了如何独立获取知识，提高了学习效率。

-情绪管理能力增强：学生学会了调节自己的情绪，能够更好地理解家长的感受，遇到问题时能够更加冷静地处理。

-团队合作意识提高：在小组活动和角色扮演中，学生学会了倾听他人意见，有效协作解决问题，这种能力也延伸到了其他学科和日常生活中。

-家庭责任感增强：学生开始意识到自己在家庭中的作用，主动承担起一些家庭责任，促进了家庭关系的良性互动。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们围绕《小学生心理健康教育》教材中关于与家长沟通的心理教育内容，学习了以下知识点：

-与家长沟通的基本原则和技巧。

-情绪识别与管理的重要性。

-家庭责任感及在家庭中的角色认知。

-实际沟通场景的角色扮演和问题解决。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个选项是有效沟通的关键？

A.大声说话

B.倾听对方

C.不断打断对方

D.忽视对方感受

2.当你感到生气时，以下哪个做法是正确的？

A.大声对家长发泄

B.跑进房间锁门

C.深呼吸，平静下来，然后与家长沟通

D.不理家长，直到自己心情好转

（2）简答题：

1.请简要说明与家长沟通时应遵循的原则。

2.当你与家长发生矛盾时，请描述一种有效的解决方法。

（3）实践操作：

1.分组进行角色扮演，模拟与家长沟通的场景，展示所学的沟通技巧。

2.学生互相评价，指出沟通中的优点和需要改进的地方。

（4）反思与总结：

1.请学生回顾本节课所学内容，总结自己在沟通方面的收获和不足。

2.鼓励学生将所学沟通技巧应用到实际生活中，与家长进行有效沟通。八、重点题型整理答案：与家长沟通时应遵循以下原则：

-尊重：尊重家长的感受和意见，避免言语攻击。

-倾听：认真倾听家长的话，不打断，理解其观点。

-表达清晰：用简单明了的语言表达自己的意思，避免歧义。

-同理心：站在家长的角度考虑问题，理解其难处。

-积极反馈：对家长的关心和帮助表示感谢，给予正面的反馈。

2.当你与家长发生矛盾时，请描述一种有效的解决方法。

答案：当与家长发生矛盾时，可以采取以下有效解决方法：

-深呼吸，保持冷静，避免情绪失控。

-主动与家长沟通，表达自己的感受，同时倾听家长的观点。

-寻找共同点，与家长达成共识，避免争执。

-提出具体的解决方案，共同解决问题。

-保持耐心，给予家长时间理解和接受自己的观点。

3.请举例说明如何在家庭中承担起责任。

答案：在家庭中承担责任的例子包括：

-帮助家长做家务，如打扫卫生、洗衣服、做饭等。

-照顾弟弟妹妹，陪伴他们玩耍，帮助他们学习。

-参与家庭决策，如选择旅游目的地、安排家庭活动等。

-遵守家庭规则，如按时回家、不随意花钱等。

-在家长需要帮助时，主动提供支持，如陪伴看病、帮忙处理事务等。

4.请描述一次你与家长有效沟通的经历。

答案：有一次，我感到很沮丧，因为我在学校遇到了一些困难，我决定与家长进行沟通。我先冷静下来，然后选择了一个合适的时机和地点，向家长表达了我的感受和困惑。我尽量用平和的语气说话，并且认真倾听家长的建议。通过这次沟通，我感到家长更加理解我了，他们给我提供了一些很好的建议，帮助我度过了难关。

5.请举例说明如何识别和表达自己的情绪。

答案：识别和表达自己的情绪可以通过以下方式：

-观察自己的身体反应，如心跳加速、出汗等，这可能表明自己感到紧张或害怕。

-注意自己的情绪语言，如感到愤怒时可能会说一些激烈的话。

-通过自我反思，思考自己为什么会有这样的情绪，是否有更深层次的原因。

-用“I”语句表达自己的感受，如“我感到很难过，因为……”而不是指责对方。

-寻找合适的方式发泄情绪，如写日记、画画、运动等，而不是对他人发泄。反思改进措施-利用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现资源共享和监控，提高了教学效率。

-设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增强实践能力。

2.存在主要问题：

-教学管理方面，部分学生对预习任务不够重视，影响了课堂学习效果。

-教学方法方面，部分学生对课堂活动的参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

-教学评价方面，目前主要依赖作业和考试，缺乏对学生综合素质的评价。

3.改进措施：

-针对学生对预习任务不够重视的问题，可以采取以下改进措施：

-加强对预习任务的检查，让学生意识到预习的重