2024秋六年级语文上册 第七单元 第21课 文言文二则教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第七单元第21课文言文二则教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》。本节课的内容包括两篇文言文：《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。这两篇文言文都是经典的古代文学作品，旨在培养学生对文言文的阅读理解能力和对古代文化的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的一些文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定的了解。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步加深学生对文言文的理解和运用能力。通过对这两篇文言文的阅读和分析，学生将能够更好地理解古代文学的魅力和价值，提高自己的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文言文《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并运用文言文的句式和词汇。

2.思维能力：通过引导学生对文言文进行深入分析，培养学生批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考并对文言文中的观点进行合理的分析和评价。

3.文化素养：通过学习这两篇文言文，使学生更好地了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.价值观：通过文言文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养其对诚实、勤奋、尊重等优秀品质的认同和追求。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并运用文言文的句式和词汇，深入分析文言文的内容和主题。难点则在于学生对文言文的理解和运用能力，以及对古代文化背景的了解。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.针对文言文的句式和词汇，可以引导学生通过查找资料或者询问教师来加深理解。同时，可以通过举例和练习来让学生更好地掌握和运用这些句式和词汇。

2.对于文言文的内容和主题，可以引导学生通过分组讨论、写作等方式来深入分析。可以让学生从不同的角度出发，思考文言文中的观点和价值观，并表达自己的看法和理解。

3.为了让学生更好地了解古代文化背景，可以通过多媒体展示、历史故事讲解等方式来丰富学生的文化知识。可以结合文言文的内容，介绍相关的古代文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏文言文的内涵。

4.针对学生的理解能力和运用能力，可以设置一些练习题和活动，让学生通过实践来提高自己的能力。可以设置一些阅读理解题、翻译题等，让学生在解答过程中锻炼自己的思维能力和语言表达能力。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用的教材、教学PPT、相关文言文阅读材料。

3.信息化资源：互联网资源，如在线文言文阅读平台、古代文化知识数据库等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节等。教学过程课前准备：

1.提前布置学生预习课文《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》，要求学生阅读课文，理解课文内容，查阅相关资料，对文言文中的生僻字词进行了解和掌握。

2.准备教学PPT，包括课文内容、生僻字词的解释、课文重点句式和词汇的示例和练习题等。

3.准备相关古代文化知识资料，以便在课堂上为学生提供背景信息，帮助学生更好地理解课文。

课中教学：

一、导入（5分钟）

1.开场提问：同学们，你们之前学习过文言文，你们觉得文言文有什么特点呢？

2.学生回答后，教师总结：文言文是古代的书面语言，它有着独特的句式和词汇，但同时也蕴含着丰富的文化和智慧。今天，我们将继续学习文言文，通过阅读两篇文言文《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》，来感受古代文学的魅力。

二、阅读理解（15分钟）

1.教师引导学生阅读课文《杨氏之子》，并提出问题：课文讲述了什么样的故事？主人公有哪些特点？

2.学生阅读后，分组讨论并回答问题。

3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文内容。

4.重复步骤1-3，引导学生阅读课文《王戎不取道旁李》。

三、重点句式和词汇讲解（15分钟）

1.教师针对课文中的重点句式和词汇进行讲解，示例并让学生进行练习。

2.学生跟随教师的讲解进行学习和练习，提问并及时反馈。

四、课文主旨探究（15分钟）

1.教师引导学生思考课文的主旨，提出问题：课文想要传达什么样的message或value？

2.学生分组讨论并回答问题，教师进行点评和引导。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点句式和词汇的学习。

2.学生进行课堂小结，巩固所学内容。

课后作业：

1.学生根据课堂所学内容，完成课后练习题，巩固对课文的理解和运用能力。

2.学生选择一篇自己喜欢的文言文，进行阅读和分析，培养自主学习能力。

3.学生进行小组合作，共同编写一篇小短文，运用所学的文言文句式和词汇，展示自己的学习成果。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.《论语》选篇，如《学而》、《八佾》等，让学生进一步了解儒家思想和文化。

2.其他古代文学作品，如《庄子》、《墨子》等，让学生感受不同学派的思想和文学风格。

3.相关古代历史故事和人物传记，如《史记》、《汉书》等，帮助学生了解古代历史和文化背景。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.让学生选择一篇自己感兴趣的文言文进行阅读和分析，可以是对本节课内容的延伸，也可以是其他文言文。

2.引导学生利用网络资源或图书馆资料，对文言文中的生僻字词进行深入查阅和了解，提高自己的词汇掌握能力。

3.鼓励学生进行写作练习，可以是对本节课所学内容的总结和反思，也可以是创作一篇小短文，运用所学的文言文句式和词汇。

4.组织学生进行小组讨论或研究项目，共同探究文言文中的某个主题或问题，培养学生的合作和探究能力。板书设计①课文主旨和人物特点：

《杨氏之子》：机智、聪明、有礼有节

《王戎不取道旁李》：善于观察、判断、不盲从

②重点句式和词汇：

《杨氏之子》：

-儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

-夫子指以示儿，儿领其意。

《王戎不取道旁李》：

-王戎不取道旁李，诸儿竞走取之。

-树在道边而多子，此必苦李。

③文言文阅读技巧：

-掌握文言文的节奏和韵律，理解句子的停顿和语气。

-通过上下文推断生僻字词的意思，学会猜测和推测。

-注重文言文中的修辞手法和表达方式，理解作者的意图和情感。

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子来突出本节课的重点知识点。同时，可以通过艺术性和趣味性的设计，如使用图标、颜色标注等，来激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色标注课文中的人物特点、重点句式和词汇，让学生在视觉上有清晰的区分和记忆。此外，可以设计一些图标或插图，与课文内容相关联，帮助学生更好地理解和记忆。教学反思今天上的课是六年级语文上册第七单元的第21课《文言文二则》，主要内容是《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解课文内容，掌握重点句式和词汇，并激发他们对文言文的兴趣。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在阅读理解环节，部分学生对文言文的内容和主题把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过细节分析，深入挖掘文言文中的隐含意义。例如，在讲解《杨氏之子》时，我可以让学生关注主人公的言行举止，从而更好地理解他的性格特点。同时，我也可以设计一些问题，引导学生思考文言文中所传达的价值观和道德观念。

其次，在重点句式和词汇讲解环节，我发现部分学生对于文言文的句式和词汇运用仍然存在一定的困难。针对这一点，我认为在今后的教学中，我需要更加注重让学生通过实践来提高自己的语言运用能力。例如，可以设置一些仿写句子或翻译题，让学生在解答过程中运用所学的句式和词汇。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时解答他们的疑问。

此外，在课堂氛围的营造上，我觉得自己还需要更加努力。虽然我在课堂上尽量保持轻松幽默的教学风格，但仍有部分学生表现出较高的紧张感。为了让学生在课堂上更加放松，我计划在今后的教学中，加入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。同时，我也会尽量采用鼓励性的语言，关注学生的