2024年新教科版八年级上册物理课件 第4章 光的世界 5.科学探究：凸透镜成像 第1课时 认识透镜

第4章光的世界5.科学探究：凸透镜成像第1课时认识透镜教科版八年级物理上册学习目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜。2.理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。3.能正确在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距，掌握通过透镜的三条特殊光线。新课导入1700多年前，古书《博物志》记载了用冰取火的方法：“削冰令圆，举以向日，以艾于后承其影，则得火。”这是我国古人创造的神奇。【点击画面播放视频】推进新课知识点1认识透镜1.透镜的分类凸透镜：中间厚、边缘薄凹透镜：中间薄、边缘厚老花镜近视眼镜透镜的两个表面一般为球面的一部分，有些一面为平面，我们研究的透镜厚度远小于球面的半径。凸透镜凹透镜2.透镜的相关概念主光轴

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C1光心O凸透镜（1）通过两个球面球心的直线，叫作透镜的主光轴。（2）透镜的中心称为光心，用字母O表示。O2.透镜的相关概念主光轴（1）通过两个球面球心的直线，叫作透镜的主光轴。（2）透镜的中心称为光心，用字母O表示。

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C1O光心O凹透镜

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C1O光心光心主光轴主光轴通过透镜光心的光线传播方向不变。通过透镜光心的光线凹透镜凸透镜（3）凸透镜的焦点和焦距焦距焦点焦距①焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于主光轴上的一点，该点即为凸透镜的焦点，用字母F表示。②焦距：焦点到透镜中心的距离叫作焦距，用字母f表示。凸透镜两侧各有一个焦点FffF焦点（4）凹透镜的焦点和焦距FfFf焦距虚焦点焦距虚焦点①焦点：凹透镜能使平行于主光轴的光发散，发散光的反向延长线相交于主光轴上的一点，该点即为凹透镜的虚焦点，用字母F表示。凹透镜两侧各有一个虚焦点②焦距：焦点到透镜中心的距离叫作焦距，用字母f表示。知识点2透镜对光的作用演示实验取一个大烧杯，里面充以烟雾，倒扣在桌面上，然后在杯底放一个凸透镜或凹透镜，用手电筒射出一束光，垂直杯底射入烧杯中，观察烧杯中的光束。【点击画面播放视频】凸透镜对光的作用凹透镜对光的作用现象：平行于透镜主光轴的光束经凸透镜后，偏向主光轴，且会聚于主光轴上一点平行于透镜主光轴的光束经凹透镜后，变得发散结论：凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜凸透镜对光有会聚作用光通过凸透镜折射后，折射光的传播方向比入射光更靠近主光轴光束变窄，更集中光通过凸透镜后不一定会聚于一点凹透镜对光有发散作用光通过凹透镜折射后，折射光的传播方向比入射光更远离主光轴光束变宽，更分散光通过凹透镜后仍可能会聚于一点凸透镜的三条特殊光路FFO①通过光心的光线经凸透镜后，传播方向不变。②平行于主光轴的光线经凸透镜后，折射光线通过焦点。③通过焦点的光线经过凸透镜后，折射光线平行于主光轴。凹透镜的三条特殊光路FFO①通过光心的光线经凹透镜后，传播方向不变。②平行于主光轴的光线经凹透镜后，折射光线的反向延长线通过另一侧虚焦点。③延长线过另一侧虚焦点的光线经凹透镜后，折射光线平行于主光轴。作图时，过虚焦点的虚线要画出来。透镜三条线，过光心不变，过焦必平行，平行过焦点。理论探究透镜对光的作用如果将凸透镜和凹透镜按如图所示的方式分割，两种透镜都可以看成是由一些形状相似的棱镜组成的，只是它们组合的方式不同而已。据此，你能分析透镜对光会聚或发散的原因吗？透镜对光的作用是折射。光进入和离开棱镜时，经历了两次折射，每次折射光都向棱镜厚度大的一侧偏折，如图所示。对于凸透镜，主光轴以上的光向下偏折，以下的光向上偏折，从而使光会聚。凹透镜则与之相反。自我评价1.如图所示，已给出入射光和出射光，请判断盒内的光具，并通过实验来检验你的结论。如图所示：2.在森林中旅游，导游提醒你，不要随意丢弃饮料瓶。因为下雨时瓶内灌了雨水，烈日出来后，可能会引起森林大火。这里面有什么道理？灌了雨水的饮料瓶相当于一个凸透镜，对光有会聚作用。太阳光被会聚在干枯树枝等物体上，会使这些物体局部温度过高，从而将其点燃，引起森林大火。课堂小结透镜中间厚、边缘薄凹透镜几个概念:对光有会聚作用三条特殊光线凸透镜中间薄、边缘厚对光有发散作用三条特殊光线主光轴，光心，焦点（F），焦距（f）1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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