Unit 4 Shopping Day Story Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit4ShoppingDayStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4ShoppingDayStoryTime》选自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册，本章节通过一个有关购物的小故事，生动展示了本单元重点词汇和语法结构。故事内容紧密联系学生的日常生活，以购物为主题，涉及询问价格、描述商品、讨价还价等实用性强的英语表达。通过本章节的学习，学生能够在掌握英语购物用语的基础上，提高口语表达能力，同时培养合作交流、解决问题的能力。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活场景，提高英语学习的实用性。核心素养目标分析《Unit4ShoppingDayStoryTime》的教学旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够在真实购物场景中运用所学词汇和句型，提升语言表达与沟通能力；在分析故事情节和角色互动中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；同时，了解并尊重不同文化背景下的购物习俗，增强跨文化交际意识。此外，学生将通过小组合作、互动讨论等方式，培养自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。教学内容与核心素养目标紧密关联，助力学生全面发展。学情分析五年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了一定的词汇量和基本的语法结构，具备初步的英语听说读写能力。在本单元学习前，学生对购物场景并不陌生，但可能对英语购物表达和实际运用尚欠缺熟练。在能力方面，学生具备一定的合作意识和团队协作能力，但在口语表达和临场应变能力上参差不齐。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对新事物和新知识充满兴趣，这有利于激发他们学习英语的热情。然而，部分学生在课堂上的主动性和自律性仍有待提高，这对课程学习有一定影响。此外，学生的个体差异导致在语言表达和自信心方面存在差距，这对课程实施和教学策略提出了挑战。

结合课本内容，本章节将针对学生的知识、能力和素质现状，设计不同难度的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语购物表达能力，同时关注个体差异，促使每位学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解故事情节，掌握重点词汇和句型。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，模拟购物场景，提高学生的口语表达和实际应用能力。

(3)角色扮演法：鼓励学生扮演故事角色，增强课堂互动，培养学生的人际沟通能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示故事内容，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现人机互动，提高学生参与度。

(3)实物展示：准备一些购物场景中的实物，如商品、价格标签等，增强学生的直观感受，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅购物中心的热闹场景图片，并提出问题：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

-学生分享自己的购物经历和喜好，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-故事导入：教师播放StoryTime部分的动画，引导学生关注故事情节和角色对话。

-重点讲解：针对故事中的重点词汇和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”等进行讲解和示例。

-语法点解释：简单讲解一般疑问句的构成和使用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组设计一个购物场景对话，使用本节课学习的重点词汇和句型。

-角色扮演：每组选取一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，进行角色扮演练习。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对故事内容提问，检查学生对重点知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，解决他们在练习中遇到的问题。

5.创新互动环节（5分钟）

-真实购物模拟：教师准备一些真实商品，标上价格，学生轮流扮演顾客和售货员，进行真实购物情景模拟。

-教师观察并给予即时反馈，纠正发音和语法错误。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论文化差异：教师引导学生讨论在不同文化背景下购物的习俗和礼仪。

-学生分享自己对跨文化交际的认识和体会。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生总结自己在本节课的收获和需要加强的地方。

8.布置作业（5分钟）

-让学生编写一个关于自己购物经历的短对话，尽可能使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生在家中与家人进行英语购物对话练习。

整个教学过程设计紧扣学生实际学情，注重师生互动，通过情境创设、角色扮演和创新模拟等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，关注核心素养的培养，引导学生了解文化差异，提升跨文化交际能力。教学过程中，教师及时反馈和纠正，确保学生理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读与购物主题相关的英文绘本或故事书，如《TheBerenstainBears'TroublewithMoney》等，以加深对购物场景的理解。

-视听材料：鼓励学生观看英文购物主题的动画片或教育节目，如《DoratheExplorer》中购物相关的剧集，以提高听力理解和口语表达能力。

-生活实践：引导学生关注日常生活中的购物广告、商品说明书等，实践所学英语知识，提升实际应用能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生设计一份购物清单，用英文描述所购买的商品及价格，并与家人分享购物过程。

-小组活动：组织学生开展小组合作，制作购物主题的海报，展示所学的购物用语和情景对话。

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟不同的购物场景，提高口语表达和交际能力。

-创作故事：激发学生的想象力，让他们创作一个关于购物的小故事，运用所学词汇和句型，增强语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-词汇：shopping,buy,price,sale,discount,wallet,money等。

-句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?Doyouhaveanydiscounts?I'lltakeit!等。

②词句应用：

-购物场景对话示例：展示一段完整的购物对话，包括询问价格、讨价还价、付款等环节。

-功能句型：突出一般疑问句的构成和用法，如What'sthepriceof...?Howmuchare...?

③艺术趣味：

-使用彩色粉笔，将重点词汇和句型用不同颜色标注，增加视觉吸引力。

-设计购物场景简笔画，如购物车、商品、钱币等，配合文字描述，使板书更加生动有趣。

-在对话示例中，使用卡通人物形象代表不同角色，提高学生的学习兴趣。

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时结合艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆所学知识，激发他们的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生编写一个关于自己或家人购物经历的短故事，至少包含5个本节课学到的词汇和2个句型。

-口语作业：鼓励学生与家人或朋友进行英语购物对话的练习，并尝试录音，用于课堂分享。

-创作练习：学生设计一份购物清单，包括至少10种商品，用英文描述商品名称和价格，并尝试使用折扣和总价计算。

-预习作业：让学生预习下一课时相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

2.作业反馈：

-批改作业：教师应及时批改学生的写作和创作练习，注意词汇使用、语法结构和句子连贯性等方面。

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