《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教材分析《认识立体图形》是人教版一年级上册数学的第四单元，本节课是该单元的第二个课时。本节课的主要内容是让学生通过观察、触摸和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球这些基本的立体图形，理解它们的特点，能够正确地辨认和命名这些图形，并且能够说出它们的基本组成。此外，本节课还要求学生能够通过实际操作，用积木等材料搭建出这些立体图形，增强他们对这些图形的直观感受和认识。

在教学设计中，我将结合课本内容和学生的实际，设计一系列有趣的教学活动，引导学生通过观察、触摸、搭建等方法，深入地认识和理解这些立体图形，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。同时，我也会利用多媒体教具和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握这些图形的特征，提高他们的学习兴趣和学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的直观想象、逻辑推理、数学建模和应用意识四个方面进行设计。首先，通过观察、触摸和操作立体图形，培养学生的直观想象能力，使他们能够形象地认识和理解各种立体图形的特征。其次，通过观察和操作，引导学生发现立体图形之间的关系，培养他们的逻辑推理能力。同时，通过实际操作搭建立体图形，提高学生的数学建模能力，使他们能够将数学知识应用到实际生活中。最后，通过解决实际问题，培养学生的应用意识，使他们能够理解和运用立体图形的知识解决实际问题。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力和实践能力，使他们能够全面发展。学情分析本节课的教学对象是一年级的学生，他们已经完成了前三个单元的学习，掌握了基本的数数、识数和简单的加减法运算。此外，他们还接触过一些简单的二维图形，如圆形、正方形等。从知识层面来看，学生对数学基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生对基础知识的掌握较为扎实，而部分学生则还存在一定的差距。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，他们喜欢通过触摸、搭建等方法来学习新知识。此外，他们的观察能力和想象力也较强，能够通过观察和想象来理解一些简单的数学概念。然而，学生的逻辑推理能力和空间想象能力尚在培养之中，需要通过大量的实践活动来提高。

在素质方面，大部分学生对数学学习充满兴趣，具有较强的学习积极性。他们好奇心强，喜欢探索新知识，但在遇到困难和挫折时，部分学生可能会出现消极情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，培养他们克服困难的勇气和信心。

在行为习惯方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界因素的干扰。因此，在教学过程中，需要通过设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。同时，学生之间的交流和合作意识也需要加强，可以通过小组合作学习等方式，培养学生的团队协作能力。教学资源软硬件资源：

-教学黑板

-彩色粉笔

-立体图形教具（长方体、正方体、圆柱、球）

-学生用书《数学》一年级上册

-练习册

-剪刀

-胶棒

-彩色纸张

课程平台：

-班级微信群

-学校教学平台

信息化资源：

-教学PPT

-教学视频（立体图形的展示和制作过程）

-教学图片（各种立体图形的图片）

教学手段：

-讲授法

-问答法

-观察法

-操作法

-小组合作学习

-实践活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解长方体、正方体、圆柱和球的特点。

-设计预习问题：提出问题，如“你能找出生活中的长方体和正方体吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，了解立体图形的基本概念。

-思考预习问题：学生在家中思考问题，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的立体图形，如魔方、篮球等，引发学生对立体图形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长方体、正方体、圆柱和球的特点，如面的数量和形状。

-组织课堂活动：分组让学生触摸和搭建不同立体图形，加深对立体图形特点的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对立体图形的特点进行思考。

-参与课堂活动：分组触摸和搭建立体图形，与小组成员讨论图形特点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同讨论解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握立体图形的基本特点。

-实践活动法：通过触摸和搭建活动，培养学生的动手操作能力。

-合作学习法：小组合作讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解立体图形的特点和命名规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，如“用纸做一个长方体”，巩固学生对立体图形的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关立体图形的书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固对立体图形的认识。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思本节课的学习收获，总结自己在立体图形学习中的进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的立体图形的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《数学绘本》：一套涵盖多个数学知识点的绘本系列，以故事形式引导学生理解数学概念，适合一年级学生阅读。

《立体图形拼图游戏》：一套立体图形拼图游戏，学生可以通过拼图活动，加深对立体图形的理解和认知。

《数学故事会》：一个介绍数学知识和数学家的故事节目，可以帮助学生了解数学的趣味性和应用价值。

2.拓展建议：

学生可以利用课后时间阅读《数学绘本》，通过有趣的故事情节，巩固对立体图形的认识。

学生可以尝试玩《立体图形拼图游戏》，通过亲手操作，提高对立体图形的理解和认知。

学生可以收听《数学故事会》，了解数学知识和数学家的故事，激发学习数学的兴趣。

教师可以组织数学角活动，让学生分享自己喜欢的数学故事或立体图形的相关知识，促进学生之间的交流和合作。

教师可以鼓励学生在家中与家人一起进行立体图形的制作和拼图活动，将学到的知识应用到生活中，提高学生的实践能力。板书设计1.立体图形的概念

-重点知识点：长方体、正方体、圆柱、球

-关键词：立体、图形、长方体、正方体、圆柱、球

-板书设计：在黑板上用大字写出“立体图形”四个字，下方用不同颜色的粉笔标出长方体、正方体、圆柱、球这四种图形的形状，让学生一目了然。

2.立体图形的特点

-重点知识点：面的数量、形状、大小

-关键词：面、数量、形状、大小、长方体、正方体、圆柱、球

-板书设计：分别用不同的颜色标出长方体、正方体、圆柱、球这四种图形的面的数量，如长方体有6个面，正方体有6个面，圆柱有3个面，球有1个面。同时，可以用简单的图形表示出各个面的形状和大小。

3.立体图形的命名

-重点知识点：长方体、正方体、圆柱、球的名称及特点

-关键词：命名、长方体、正方体、圆柱、球、特点

-板书设计：用不同颜色的粉笔写出长方体、正方体、圆柱、球的名称，并在名称下方简单描述它们的特点，如长方体有长、宽、高，正方体所有面都相等，圆柱侧面是圆形，球没有面。课后拓展1.拓展内容：

《数学王国历险记》：一本讲述数学王子在数学王国中的冒险故事，包含丰富的数学知识和思维挑战。

《数学小超人》：一套适合一年级学生的数学思维训练书籍，包含有趣的数学题目和游戏。

《数学大冒险》：一本介绍数学家、数学原理和数学应用的书籍，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.拓展要求：

学生可以阅读《数学王国历险记》，通过故事情节，了解数学知识的应用和趣味性。

学生可以尝试《数学小超人》中的题目和游戏，锻炼数学思维和解决问题的能力。

学生可以阅读《数学大冒险》，了解数学家的工作和数学原理的应用，激发对数学的兴趣和好奇心。

教师可以鼓励学生分享阅读心得和题目解答，促进学生之间的交流和合作。

教师可以提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读和题目解答中的疑问，帮助学生理解和掌握数学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活元素：在教学中，我尝试引入生活中的实际案例，如长方体书桌、正方体魔方等，让学生在实际情境中感受立体图形的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术：我利用多媒体和在线资源，如视频、图片等，直观展示立体图形的特征和变化，帮助学生更好地理解和掌握立体图形的特点。

3.鼓励学生动手操作：我设计了各种动手操作活动，如积木搭建、纸箱制作等，让学生在实践中感受立体图形的魅力，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在课堂上，我过于依赖教材和教学计划，未能根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，导致部分学生感到吃力。

2.评价方式单一：我主要依靠考试成绩来评价学生的学习效果，未能全面考虑学生的学习过程和实际操作能力，导致评价结果不够公正和全面。

3.学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，未能充分表达自己的观点和想法，影响了课堂效果和学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.提高教学组织的灵活性：我将根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学内容和进度，以适应不同学生的学习需求。

2.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，全面考虑学生的学习过程和能力，以更公正和全面地评价学生的学习效果。

3.提高学生参与度：我将通过设计更多有趣和互动的课堂活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高学生的学习积极性和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生在家中用纸和剪刀制作一个长方体或正方体，并在制作过程中记录下制作步骤和感受。

2.请