2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案1 新人教版

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课“原始农耕生活”，重点介绍原始农耕文化的起源、发展与特点。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已学习过简单的历史知识，对古代人类生活有一定了解。本节课在此基础上，深入探讨原始农耕生活的具体情况，如农作物的种植、生产工具的使用、聚落形态等，使学生对我国史前时期的农耕文化有更为全面的认识。通过本节课的学习，学生能将所学知识与现实生活相联系，理解我国农耕文明的悠久历史和伟大成就。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-识记并理解原始农耕文化的起源与发展过程。

-掌握原始农耕生活中的农作物种植、生产工具使用及聚落形态等核心内容。

-分析和评价原始农耕文化对我国历史发展的深远影响。

例如，学生需要掌握河姆渡文化与半坡文化在农耕生产方面的异同，了解稻作、粟作等农作物的种植历史，以及农耕生产工具的演变。

2.教学难点

-理解原始农耕社会生产方式与社会组织形态之间的关系。

-分析原始农耕文化在不同地区的发展差异及其原因。

-比较原始农耕与现代社会农耕的异同，认识到其在历史长河中的演变。

针对难点，教师需通过对比分析、案例研究等方法，帮助学生理解河姆渡文化与半坡文化在地理环境、生产方式、社会组织等方面的差异，以及这些差异背后的原因。同时，通过古今农耕生活的对比，引导学生认识到历史发展的连续性与变革。四、教学资源-硬件资源：教室多媒体设备、实物模型（如河姆渡、半坡文化复原图）、农耕工具复制品。

-软件资源：历史教材、教学PPT、课程相关视频资料。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子白板、教学软件（如时间线制作软件）、数字图书馆资源。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、案例分析、实物展示。五、教学过程首先，让我们共同开启对史前时期中国境内人类活动的探索之旅。今天我们将聚焦第2课“原始农耕生活”，深入了解这一时期的农耕文化。

1.导入新课

同学们，我们在上一课了解了史前时期人类的生活概况。那么，你们知道史前人类是如何开始农耕生活的吗？让我们一起回顾并探究这个问题。

2.回顾旧知

请同学们简要回顾一下小学阶段学过的古代农耕生活的知识，可以分享一些关键词或例子。

3.新课讲解

（1）原始农耕文化的起源

在讲授新课之前，我们先来看一下教材中的图片和文字描述。通过观察，我们可以发现，我国原始农耕文化起源于哪些地区？对，河姆渡文化和半坡文化。

（2）河姆渡文化

河姆渡文化是我国最早的新石器时代文化之一，主要分布在今天的浙江、江苏等地。他们最早开始种植水稻，使用磨制石器，过上了定居生活。下面，我们通过一段视频，更直观地了解河姆渡人的农耕生活。

（3）半坡文化

半坡文化是另一个重要的原始农耕文化，主要分布在今天的陕西、山西等地。他们种植粟，使用陶器，住半地穴式房屋。下面，我们通过实物模型和图片，对比一下河姆渡文化和半坡文化的异同。

4.课堂互动

请同学们分成小组，结合教材内容和刚才的讲解，讨论以下问题：

（1）河姆渡文化和半坡文化在农耕生产方面的异同。

（2）原始农耕生活的特点及其对后世的影响。

5.小组分享

各小组选代表进行分享，其他同学可以补充。在此过程中，我会对同学们的回答进行点评和指导。

6.核心知识总结

（1）河姆渡文化和半坡文化在农耕生产方面的异同：两者均开始种植农作物，使用磨制石器，过上了定居生活。不同之处在于，河姆渡文化种植水稻，使用骨耜等农具，住干栏式房屋；而半坡文化种植粟，使用陶器，住半地穴式房屋。

（2）原始农耕生活的特点：开始种植农作物，使用磨制石器，定居生活，形成了初步的社会组织和分工。

（3）原始农耕生活对后世的影响：为后世农业生产奠定了基础，促进了社会分工和生产力的发展。

7.课堂小结

8.作业布置

请同学们课后完成以下作业：

（1）熟记河姆渡文化和半坡文化的异同，能够用自己的话进行描述。

（2）思考原始农耕生活对后世的影响，并结合现代社会的发展进行简要分析。

9.课堂反馈

课后，我会根据同学们的课堂表现和作业完成情况，进行总结和反馈，以帮助同学们更好地掌握本节课的知识。六、知识点梳理1.原始农耕文化的起源与发展

-河姆渡文化：起源于距今约7000年前，位于长江下游地区，是我国最早的农耕文化之一。

-半坡文化：距今约6000年前，位于黄河流域，是另一个重要的原始农耕文化。

2.农作物的种植

-河姆渡文化：最早开始种植水稻，使用骨耜等农具进行耕作。

-半坡文化：种植粟，使用石犁等农具。

3.生产工具的使用

-磨制石器：河姆渡和半坡文化均使用磨制石器，提高了生产效率。

-骨器、陶器：河姆渡文化使用骨器，半坡文化使用陶器，丰富了生产和生活工具。

4.聚落形态

-河姆渡文化：居住在干栏式房屋，形成了初具规模的聚落。

-半坡文化：居住在半地穴式房屋，聚落布局有了一定的规划。

5.社会组织与分工

-原始农耕生活促进了社会分工，出现了农业、手工业、畜牧业等不同职业。

-农耕经济的发展，使得人们过上了定居生活，形成了较为稳定的社会组织。

6.原始农耕文化对后世的影响

-为后世农业生产奠定了基础，推动了我国农业文明的发展。

-促进了社会分工和生产力的发展，为人类文明的进步做出了贡献。

7.河姆渡文化与半坡文化的异同

-相同点：开始种植农作物，使用磨制石器，过上了定居生活。

-不同点：种植的农作物、使用的农具、居住的房屋类型等方面存在差异。七、板书设计①重点知识点：

-河姆渡文化：水稻种植、骨耜、干栏式房屋

-半坡文化：粟种植、石犁、半地穴式房屋

-原始农耕：磨制石器、定居生活、社会分工

②关键词句：

-"河姆渡：水乡农耕文化的代表"

-"半坡：黄河流域的农耕先驱"

-"原始农耕：从游牧到定居的伟大转变"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点，如用绿色表示农作物，蓝色表示工具，棕色表示房屋。

-在板书旁边绘制简单的河姆渡和半坡房屋的简笔画，增强视觉效果。

-设计时间线图表，展示河姆渡和半坡文化的发展顺序，以流动线条连接，增加动态感。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业：

-请同学们结合教材第2课内容，绘制河姆渡文化和半坡文化的对比表格，包括农耕作物、生产工具、居住房屋、社会组织等方面。

-分析河姆渡和半坡文化对后世农耕生活的影响，撰写一篇300字左右的短文。

（2）实践作业：

-分小组讨论，每组选择一个史前时期的农耕文化，通过查阅资料、制作展板等形式，展示该文化的主要特点及其对后世的影响。

2.作业反馈

（1）书面作业：

-批改作业时，关注学生对河姆渡和半坡文化异同的理解程度，以及分析影响的深度。

-对比表格应条理清晰，内容全面，避免遗漏重要知识点。

-短文应观点明确，论据充分，语言表达准确。

（2）实践作业：

-评价各小组展板的制作质量，包括内容的准确性、形式的创新性以及团队合作的表现。

-针对每组的表现，给出具体的改进建议，如资料查阅的方法、展板设计的技巧等。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解和掌握史前时期原始农耕生活的相关知识。通过回顾，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在讲解河姆渡文化和半坡文化的异同时，我采用了对比分析法，帮助学生直观地认识到两者的区别与联系。此外，通过小组讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。这些方法的使用，使得课堂氛围活跃，学生参与度较高。

然而，在课堂互动环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为对知识点掌握不够熟练。为此，我将在今后的教学中，更加注重学生的课前预习和课堂引导，以提高学生的参与度。

2.教学策略的调整

针对本节课的教学内容，我设计了丰富的教学活动，如观看视频、实物展示等。这些教学手段使学生能够更加直观地感受原始农耕生活。

但在教学过程中，我发现部分学生对课程内容的理解仍停留在表面，缺乏深入思考。因此，我计划在今后的教学中，增加课堂提问和课后作业的难度，引导学生深入探讨原始农耕文化背后的历史意义。

3.教学管理的优化

在本节课的教学中，我注意到了课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。同时，对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。

然而，在课后作业的布置与反馈环节，我发现部分学生对作业不够重视，完成质量不高。针对这一问题，我将加强对学生的作业指导，明确作业要求，提高作业质量。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获

2.技能方面的进步

学生在小组合作和讨论过程中，提高了沟通协调能力和团队协作能力。同时，通过绘制对比表格和撰写短文，学生的写作和表达能力也得到了锻炼。

3.情感态度方面的转变

改进措施与建议：

1.针对学生在知识掌握方面的不足，建议加强课后辅导，帮助学生巩固知识点。

2.在作业布置方面，注重培养学生的独立思考能力，提高作业质量。

3.教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。重点题型整理1.河姆渡文化与半坡文化在农耕生产方面的异同。

-相同点：开始种植农作物，使用磨制石器，过上了定居生活。

-不同点：河姆渡文化种植水稻，使用骨耜等农具，住干栏式房屋；而半坡文化种植粟，使用陶器，住半地穴式房屋。

2.原始农耕生活的特点及其对后世的影响。

-特点：开始种植农作物，使用磨制石器，定居生活，形成了初步的社会组织和分工。

-影响：为后世农业生产奠定了基础，促进了社会分工和生产力的发展，为人类文明的进步做出了贡献。

3.河姆渡文化与半坡文化对后世农耕生活的影响。

-河姆渡文化：最早开始种植水稻，使用磨制石器，过上了定居