人教PEP版五年级上册英语Unit 5 单元教案 1

Unit5Thereisabigbed

第一课时

一、教学内容:A.Let'stry&Let'stalk

二、教学目标

1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容

词描述房间内的物体。

3.能完成“Letstry”部分的听力任务。

4.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

三、教学重难点

1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词

描述房间内的物体。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。

2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。

五、教学过程

SteplWarming-up

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.活动：猜一猜。教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?

Youcanaskme:What'sinyourbedroom?Whowanttohaveatry?

SI:What'sinyourbedroom?

T:Thereis...

S2:Oh,thesecondphotoisyourbedroom.

T:Yes,thesecondphotoismybedroom.You'reright.

Step2Presentation

1.Let'stry的学习

(1)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学

生选出正确的图片，师生一起核对答案。

(2)播放第二次录音时，学生跟读。

2.Let'stalk的学习

(1)教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型

说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.

S2:Oh,it'snice.

S1:Thereisaphotoonthewall.

S2:1likethephoto.

(2)介绍对话情景

T:ThereisaphotoofZhangPeng'sroom.SarahandZhangPeng

aretalkingabouttheroom.Let'slistentothetapeandknowsomething

abouttheirtalking.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①IsZhangPeng'sroomnice?Yes,itis.

②Is由ebedbigorsmall?It'sbig.

③Whereisthecomputer?It'sonthedesk.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中药注意模仿录音中的语音、语调。

(4)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几

对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

(5)Describethepicture

教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物

体。

Step3Consolidation&extension

学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型(如：Ihave-/

Thereis/are•••)描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内

画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

Step4Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容：ALet'slearn&Let'splay&Let'sspell

二、教学目标

1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”

和“photo”，并能用句型"Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Letsplay”部分的游戏。

3.了解字母组合ai/ay的简单发音规律，掌握双元音字母/ei/在单词

中的发音。

三.教学重点难点

1.能听、说、读、写单词“clock"，“plant"，“bike”，“waterbottle”

和“photo”,和Therebe句型的简单运用。

2.能做"Let'splay”部分的游戏。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。

2.学生准备画笔和画纸。

五、教学过程

Step.1.Warming-up

(1)教师播放之前学习过的歌曲录音“Whatcanyoudo?",全班学

生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

(2)课件出示一间干净、整齐的房间

T:Whatcanyouseeinthispicture?

S:Icanseeabed,adeskanda

教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问:"What's

this?”，学生回答：“Itsa/an…”并快速拼读。

T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedto

putmorethingsinthisroom.

Step2Presentation

(1)Let'slearn的学习

1.教学新单词

T:First,let?sputaclockintheroom.(教师边说边点击课件，房间的

墙上出现一个钟表)Nowthereisaclockintheroom.Followme,please.

Clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.

教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo

(2)教师带领学生读几遍新词汇，学生齐读。

(3)教师介绍张鹏的房间。

T:DoyouknowwhatZhangPeng'sroomlike?Let'sgoandsee.

(4)第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5)学生同桌合作，用句型“Thereis…”介绍自己班级的物体。

2.Let'splay的学习

(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请

两三组学生上讲台表演。

3.Lefsspell的学习

(1)Read,listenandchant

①呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板

上。

rainyrainbowpaintwait

saywaybirthdayMonday

②播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要

注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

③学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

④教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母

组合“ay”在单词中都发/ei/音。

⑤教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下

巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前

长后短。

(2)Listen,readandcircle

①教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。

②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

③再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)Look,listenandwrite

①学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。

②再次播放教学录音，师生一起核对答案。

③让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。

Step3Consolidation&Extension

1.教师说："Thereisaclock,achair,abedinmyroom.”,学生根

据教师的描述画图。

2.编写包含ai/ay的单词歌谣。

Step4Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容B.Let'stry&Let'stalk

二、教学目标

1.能听、说、认读单词“grandparents","their","house","lot",

“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

三、教学重难点

1.能听、说、认读单词"grandparents"their”「house"lot”「flower”

和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。

2游戏：Icando.

(1)教师发指令，学生根据指令做动作。如：

PutyourEnglishbookinyourdesk.

Putyourhandinfrontofyourbody.

(2)学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

Step2Presentation

1.Letstry的学习

(1)引导学生看教材上。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。师生一

起核对答案

(3)第二次播放教学录音，学生跟读。

2.Let'stalk的学习

(1)教学新单词Lead-in

T:Whoarefatherandmother?

Ss:They'reparents.

T:Thenwhoarefather's(mother's)fatherandmother?

Ss:They5regrandparents.

(2)参观祖父母的家。(Showahouse)

T:Let'svisitmygrandparents9house.Look,it'stheirhouse.What'sin

frontofthehouse?They'reflowers.They'relotsofflowers.

(3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparentstheirhouselotslotsof

(4)介绍对话情景

T:ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They'retalking

aboutZhangPeng'slivingroom.Let'sgoandseewhatareinhisliving

room.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录

音后回答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng'slivingroom?

②Whodrawsthepictures?

③Whoseplantsarethey?

④Whereisthegarden?

Answer:

①Yes,thereare.

②ZhangPeng'sfather.

③They5reZhangPeng'sgrandmother'splants.

④It'sinfrontofthehouse.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的

过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.

Thereisanicephoto.

Therearesomanypictureshere.

Therearesomanyplants,too.

总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名

词的单复数决定。

Step3Consolidation&extension

学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学

生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

Step4Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容BLet'slearn&Findandsay

二、教学目标

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“beside”,“between”,

"behind""above”,和词组"infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…？”，“止s…”谈论物体的位置。

3.能完成"Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

三.教学重难点

1.掌握表示位置关系的单词“front","between","above","beside"

“behind”和词组“infrontof”的具体运用。

2.能运用句型“Whereis…？"，"it's…”进行对话。

3.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置

关系不一样，要注意区分。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备一支笔和一本书。

五、教学过程

Step1Warming-up

(1)教师请两三组学生上讲台表演“A.Lefstalk”部分的对话，表

扬表演到位的学生。

(2)互动游戏：学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说

一句话，如："Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词

卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

Step2Presentation

1.Let'slearn的学习

(1)教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问:“What，sthis?”,

引导学生说：“Itsaball.”。教师把小球放进盒子，问：“Whereisthe

ball?",引导学生说："It'sinthebox."。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生

从感官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T:Whereisthepen?

Ss:It'sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.

④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学

生把笔放在书上面，另一位学生说：“It，sonthebook."，然后同桌互

换角色。

(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录

音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿

录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学

生上讲台表演。

2.Findandsay的学习

(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There

be句型说一说图中物体的位置关系。

(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重

复。

Step.4.Consolidation&extension

(1)按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如"Standbehindthechair.",学生根据

指令站到自己的椅子后面。(注意：教师发指令时要穿插使用方位介

词)

(2)课堂练习一一根据描述画一画：

①-Whereisthephoto?-It'sonthewall.

②-Whereistheball?-It'sinthebox.

(3)-Whereisthecat?-It'sbehindthecloset.

④-Whereisthedesk?-It'sbesidethebed.

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容BReadandwrite

二、教学内容

1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图。

2.能够正确写出三个描述自己房间的句子。

3.能听、说、认读单词move,dirty,everywhere,mouse,live和natureo

三、教学重难点

1.能读懂并理解课文，正确完成相应的练习。

2.能运用所学句型进行日常对话。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.教师准备词卡、教学挂图。

五、教学过程

Step1Warm-up

录音机播放歌曲Aphotoofme,带领学生唱歌，创造学习英语的氛围。

Step2Presentation

1.Readandwrite的学习

⑴教师利用课件呈现MrJones站在一栋老房子门口的图片，提

问:Who'she?Whereishe?引导学生回答:He'sMrJones.He'sinfront

ofanoldhouse.

⑵课件播放MrJones:的语音:Ijustmovedintoanoldhouse.教师帮助

学生理解just,moved的意思，然后带读句子。

⑶课件继续呈现MrJones不开心的样子，教师说:MrJonesisunhappy.

Guesswhy?引导学生猜测：Maybe...然后教师播放MrJones的语音及

文字:Becausetheroomsaretoodirty.请学生猜测dirty的意思，然后带

读单词。

⑷教师利用课件呈现:Theroomsaredirty.Therearepencilsandcrayons

onthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.Oh,no!Iseea

mousebehindmycomputer!请同桌学生结对阅读，必要时进行讨论。

教师适时讲解everywhere的意思，然后带读单词。

⑸完成读后活动

①请学生朗读上述文字，教师给予必要的指导。

②请学生选择与文字匹配的图片，然后师生核对答案。

⑹教师问:WhocancleantheroomforMrJones?Whocanhelphim?教

师带领学生回忆第1单元读写部分的内容，然后请学生回答。教师继

续根据电子邮件的内容提问，帮助学生理解邮件内容。教师利用课件

呈现Robin打扫完的房子图片，请学生分小组描述，然后请几组学生

进行展示。

（7）教师播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物的感情。

（8）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停

顿、如何运用升降调等。

（9）学生齐读课文。

Step3Consolidation&Extension

1.为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星”（A

readingstar）。

2.个性化书写活动

①教师问:Whataboutyourroom?What'sinyourroom?请学生在黑板

上书写。教师及时指导和修正错误。

②学生独立书写三个描述自己房间的句子，然后教师指导学生分小组

交流检查。

3.教师介绍谚语:Eastorwest,homeisbest.

Step4Summary

六、课后反思

第六课时

一、教学内容BLet'scheck&Let'swrapitup&Storytime

二、教学目标

1.在听力活动中能够先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，

做到有意识地去听录音并完成听后任务，并且能够完成填充句子的活

动。

2.能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名

词单复数的表达。

3.能够在图片的帮助下理解Storytime故事内容；能够在教师的帮助

下表演故事；能够培养环保意识。

三、教学重难点

1.能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名

词单复数的表达。

2.能够在图片的帮助下，正确地运用方位介词。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

五、教学过程

Step.1.Warm-up

(1)Freetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let'shavealook.What'sourclassroom?

Ss:Thereis/are…inourclassroom.

(2)学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What's

intheroom?输的一方用回答"Thereis/areintheroom.v

Step3Presentation

1.Let'scheck的学习

(1)教师请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。学生听录音判断

图片正误。师生核对答案，必要时请学生复述听到的内容或关键词。

(2)Listenagainandwrite

①请学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生填写所缺单词。

②教师利用投影仪展示几名学生的书写，引导学生评价。

2.Let'swrapitup的学习

⑴教师利用投影仪呈现Matchandwrite的图片，请学生尝试参考范

例完成连线并说出完整句子。

⑵教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。

⑶请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价。

3.Storytime的学习

(1)教师利用课件呈现图1,提问:Whatdoyousee?Whereisthecan?

引导学生回答:Iseeacan.Ifsonthegrass/infrontofthetrees/...

(2)教师提问:Whocanhelpthecangohome?Whereishishome?然后

播放动画，请学生观看后回答问题。请学生找一找图中的可回收标志,

然后教师介绍关于垃圾分类的相关知识。

(3)请学生再次观看图1-3的动画，然后教师说:Anaughtybearkicks

thecan.Whereisthecannow?引导学生描述易拉罐位置的变化:He

fliesRabbitandMonkey.教师板书并带读over。教师帮助学生

理解busy,naughty,kick,poor,late的意思，然后请学生模仿跟读这部

分的文字。

(4)请学生再次观看图4的动画，教师问:Whereisthecannow?请

学生回答:It'sbetweentwofish/intheriver.教师帮助学生理解Here

comesacan.以及giveittoZoom的意思，然后请学生模仿跟读这部分

的文字。

(5)请学生再次观看图5的动画，教师问:Whereisthecannow?请

学生回答:It'sinZoom'shand/inthetrashbin/athome.教师帮助学生理

解。catch,sweethome的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。

(6)教师利用课件呈现易拉罐在垃圾箱里舒舒服服躺着的场景及录

音:Eastorwest,homeisbest.教师帮助学生理解这句话的意思，然后

请学生跟读。

(7)请学生完整欣赏故事动画，模仿跟读。

(8)教师问:Whomdoesthecanmeetonhiswayhome?同桌学生一起

回顾易拉罐“回家”的过程，整理出故事线索，然后复述故事。

(9)教师问:DoyoulikeRabbit/thetwofish/Zoom?Whyorwhynot?

同桌学生结对讨论，然后请几名学生回答。

Step3Consolidation&extension

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。

Step4Summary

六、课后反思

五年级上册英语知识点归纳

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌单词

old老的young年轻的tall高的short矮的

fat胖的thin年轻的

2.描述人的性格的单词

kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的

hard-working努力的helpful乐于帮助人的

3.重点句型

(1)Who'syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)

—Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士

(2)What'sshe/helike?--She/Heisclever.

对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

(3)Ishe/shestrict?他/她严厉么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。

否定回答No,he/sheisn't.不，不严厉。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大写。

Monday星期一(Mon.)Tuesday星期二(Tues.)Wednesday星期

三(wed.)

Thursday星期四(Thur.)Friday星期五(Fri.)Saturday

星期六(Sat.)

Sunday星期天(Sun.)

2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。

今天是星期几？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.问星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作业.Ioftendohomework.

你们星期三常上些什么课？WhatdoyouhaveonWednesday?

我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。）

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

1.食品类（hungry饿的时候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉

2.饮料类（thirsty渴的时候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道类单词

delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的

4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，

---Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

---1'dlikeasandwich/hamburger/anicecream,please

■我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.）

tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。

注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个

如：I'dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.

我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.

5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时，

--WhatJsyourfavouritefood/drink?

--Icecream.It'ssweet./Salad.It'shealth