2024年新科粤版九年级上册化学 4.3 化学方程式 第2课时 怎样书写化学方程式 教学课件

科粤版·九年级化学上册第2课时怎样书写化学方程式新课导入P+O2

P2O5点燃这个式子能不能称为化学方程式？不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。新课探究怎样书写化学方程式水变油可能吗？不可能。因为化学反应前后元素种类不可能改变。水是由氢和氧两种元素组成的，而油中含有碳元素。化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?化学方程式的书写原则1必须以客观事实为依据，绝不能凭空臆想、臆造不存在的物质和反应。2要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。书写化学方程式的步骤步骤示例1.根据实验事实，在左右两边分别写反应物和生成物的化学方程式。磷+氧气五氧化二磷点燃P+O2——P2O52.根据质量守恒定律，进行配平，即在有关化学式前配上适当的化学计量数，使反应前后各种元素的原子个数相等。P+O2——P2O54523.标明反应条件和生成物状态。P+O2——P2O5452点燃配平方法：最小公倍数法P+O2——P2O5选择左右只出现一次且个数最多的原子。右边是5个O原子，左边是2个O原子，最小公倍数是10。

最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数字写到化学式前面。在

O2

前面配上计量数

5，在

P2O5

前面配上计量数

2。P+O2——P2O5524点燃②配平时，只能在化学式前配上一定的化学计量数，而不能改变化学式中右下角的数字。③化学计量数1可以省略不写，各化学式前的计量数必须是最简整数比。①化学方程式等号两边不能有相同的化学式。注意事项化学反应只有在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明反应发生的条件。如把点燃、加热(常用“△”号表示)、催化剂等，写在等号的上方。有关反应条件和生成物的状态注意：点燃≠燃烧≠加热≠高温

若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：KClO3KCl+O2232MnO2（1）当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，要在气体物质的化学式右边标注“↑”。注意2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2△（2）溶液中的反应，只有生成物中有难溶的固体物质时（反应物无不溶性固体），在固体物质的化学式右边标注“↓”。BaCl2+Na2CO32NaCl

+BaCO3随堂练习3.Fe+CuSO4

Cu↓+FeSO41.Mg+O2

MgO2通电点燃2.H2O

H2↑+

O2↑生成物的化学式书写错误没有配平不应该标生成物的状态一、指出错误并说明原因。4.2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2Δ未标明气体的状态5.Mg+O2

Mg2O不应该在化学式中间配平6.4H2O2

4H2O+2O2化学计量数要化成最简整数比MnO2点燃1.细铁丝燃烧点燃3Fe+2O2Fe3O42.氢气燃烧3.实验室用过氧化氢制取氧气2H2+

O22H2O点燃MnO22H2O2

2H2O+O24.高锰酸钾受热分解△2KMnO4K2MnO4MnO2++O2二、正确书写下列反应的化学方程式：（1）C2H4+O2——CO2+H2O（2）NaOH+CuSO4——Cu(OH)2↓+Na2SO4（3）Fe2O3+H2——Fe+H2O（4）Fe2O3+CO——Fe+CO2高温高温点燃3222323323三.配平下列化学方程式谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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