初中信息技术川教八年级上册第课 编辑工作表《第课 编辑工作表》 教学设计

《第9课编辑工作表》教学设计

教材分析

四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材八年级（上）共14课，从第7课到第14课均为电子表格

的内容。第9课《编辑工作表》是在第7、8课学生学会建立工作表，并能进行数据输入和数据计算的基础上，

介绍单元格的调整方法、行和列的插入和删除等操作。本课所涉及到的操作是表格建立过程中的常用操作，也是

后面学习工作表中的排序、统计图表的制作等内容的基础。因此，本课在全书中起了承上启下的作用，本课内容

也是全书重要内容之一。

学情分析

本课的对象是八年级学生。

八年级学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡。他们已经具备一定的比较归纳能力，对能解决实际问题

的知识感兴趣，并乐于学习。

在我校大力推进小组合作学习的氛围下，本班学生经过一年的训练，已经具有一定的自主探究能力，并且也

形成良好的小组合作方式，但学生间的个体差异依然存在。在学习本课之前，学生已经对Excel进行了2课时的

学习，90%以上的学生已经掌握了工作表的建立方法，80%左右的学生能熟练完成工作表中的计算。但考虑到学

生的个体差异性，任务的设计难度就不宜过大，学习能力较强的学生可增加拓展性任务。

教学目标

综合对教材和学情的分析，确立了以下教学目标：

1、学生在教师的引导下通过自主探究、小组合作等方式，完成基本学习任务和综合运用、拓展任务。

2、学生在任务完成的过程中对单元格的调整方法，行、列的插入、删除等基本操作达到熟练掌握的目的，

实现知识的传递、迁移和融合。

3、培养学生对信息的处理能力，引发学生对友情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。

教学重点：

1、插入行或列。

2、删除单元格。

重点确定依据是：在建立表格时，经常出现漏掉了行或列，多输、错输入了内容等情况，只要学会插入表格

行、列的操作和单元格的删除就能解决这个问题。

教学难点：

区分删除单元格和“清除内容”的区别.

难点确定依据是：“删除”和“清除内容”是右键快捷菜单中的两个命令，其操作都会使单元格中原有内容

消失，但含义却完全不同。学生易混淆这两个命令。

教学方法：

任务驱动、小组合作、自主探究。

教学用具:

“Excel”软件、广播教学系统、课件。

课前准备

教师：1、调试多媒体教室的机器，以保证上课时能正常使用。

2、准备上课所需的课件和资料，以备课堂使用。

3、划分学习小组，四人为一小组，上课时相邻而坐，确定各组的小组长。

学生：复习工作表建立和工作表中计算的相关操作，预习本课学习内容

教学方法

在任务驱动下，自主学习与小组合作相结合。创设问题情境，以任务为主线，完成学习目标。

教学过程

教学时间

教师活动学生活动设计意图

环节分配

播放课件，情境导入。

情境设

*、师：昨天我的高中同学小毛给我计，激发学

打了一个电话，他说今年暑假要举行生的学习

创高中同学会，筹备小组交给我一个任兴趣。

设务一制作高中同学的“通讯录”，并且

情要求通讯录的表格形式美观、内容有3

境序。

、分

导展示小毛传给我的“通讯录”初观察图标。

入稿图标。钟

新01［薄膜港......1

巴1MicrosoftExcel工作表；

课|施|!15KB___________j

回答问题复习第

“通讯录”是一个Excel文件。七课知识。

提问：观察文件名的后缀名，''通在教师引导下，观察“通讯录”

讯录”是什么格式的文件？初稿存在的问题。

打开“通讯录”文件，并全班展

zj\O举手发言。找出问

题在于引

提出问题：这个“通讯录”初稿主要问题有：出本课基

在在格式、结构和内容上有哪些问1、标题太小，且不在正中；单本学习任

题？元格中内容对齐方式不一务一”编辑

小毛提出新要求：在卢小平和罗致；通讯录”，

晓这两个同学信息之间添加一条卢小2、部分单元格内容未显示完从而引入

峪

平双胞胎兄弟卢小安的信息。JLE.*课题。

3、有多余的单元格；

4、卢小安同学的信息没地方

引入课题，多媒体展示本课标题。添加。

通过齐读

（一）、多媒体展示本课学习任务。“本课学

布置任务：学生齐读''本课学习任务”。习任务”让

（一）、齐读教材45页“本课学学生进入

习任务”。课堂状态，

并发现本

二、课学习内

容可解决

小“通讯录”

组中相应问

合题。20

作

、（二）、引导学生完成基本学习任务一（二）、自主探究、小组合作完分

编辑“通讯录”。成基本学习任务一“编辑“通讯

自录”。组内分钟

主工目的在

探第一环节：问题分析、任务分工于将任务

究细化。

针对“通讯录”中存在的四

个问题，进行任务分工，小组内

共四个同学，每人解决一个问教师抽

题。可参考以下分配方案查目的在

抽查部分小组分配方案。于避免个

小屈新要章，

”・计

内“木・个别学生未

A小a#中“小▼!!>“无•

・“密中附学

内齐方式就本加一条参与活动，

不T卢小安的信

无事可做。

1111

第二环节：自主学习、组内交流

各小组组员首先根据分配的任

务，通过阅读教材，观看“帮助”

观察学生的操作，发现问题，及时纠文件夹中的帮助视屏，完成操

iE0作，解决问题。学生自主

然后组内交流四个子任务学习、独立

的操作要点是什么？容易出错操作和小

参与部分组内交流，关注学生在此环的地方在哪里？组合作相

节出现的问题，寻找问题发生的原因。组员继续完成另外三个未结合培养

做的子任务,最终达到组内每个学生自主

成员初步掌握四个问题的对应探究和协

解决方法的目的。即：作的能力。

单元格合并居中的方法初步完成

单元格加宽加高的方法本课学习

插入行和列的方法任务。

删除单元格的方法

第三环节示范、讨论、突破重

难点

请一名同学全班示范“通讯录”的编一个同学全班示范''通讯录"

辑过程。的编辑过程，其余同学观看，并

思考问题。

多媒体展示问题：

1、在进行行或列插入时，选定的行或

列在新增加的行或列的什么位置？

2、删除单元格和“清除内容”的区别在

哪里？

组内讨论，全班发言。

请1—2名同学全班交流讨论结果通过实践

与小组讨

多媒体展示论突破本

课重难点。

观看多媒体展示，理解重难

&»Ai»nn.要计®新#»刘的行或列.

的密足在㈱定t，嗔到fNflSBJ.点。

*0兀密白口口中饮内6辛十■好

-n豁内日~仅仅是1格中的内白

点评基本学习任务学生完成情况

布置任务：打开“一小组5月开支统5分钟内，完成任务。（可以借

计表”，展示题目要求。助“帮助”文件夹中的“综合运

用”视频文件）13

分

三、

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综

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用*・，》，•・(1•*.，・・・«0•综合任务

•••a»・・•■a«・一■••-•(«.

、Tjeit1,••-••设计，有利

反于反馈学

馈生的知识

、组员根据“任务二——学生评掌握情况；

拓价表”对任务完成情况进行自有利于学

展展示评价表评和互评；生知识的

巩固及融

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两位小组长根据本小组成员自会贯通。

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1型藁.一Qi3二^?二0心0聚二评、互评情况交流发言；

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一位同学全班展示任务完成的

请一个同学全班展示任务完成操操作；

作。

聆听，思考。

教师根据组长发言和学生展示，

给予点评，包括对操作的点评，对学

生本人消费情况的点评.

师：回顾本课内容，在这节课中我一个同学总结本课内容，其学生总结

们学到了哪些操作？余同学思考并聆听，做好补充说学习内容，

明的准备。有利于学

牛.理清本

课知识脉

根据学生回答情况确定是否需要络，培养归

下一学生进行补充。