人教版2020年春季小学数学二年级下册第二单元教案

单元第二单元表内除法（一）

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用

教材2〜6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算

分析

的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道

除法算式各部分的名称。

2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获

教

学

目

标

得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

3、能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法

之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

-1-

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用的乘法口诀求商的方法

教学2〜6

重点

及解决问题。

教学除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

难点

1、给学生创设了良好的活动空间，把物体平均分现象展示给学生，把

生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上慨括出“平均分”

的概念。揭示“平均分”这一数学知识在生活中的应用之后，突出学生

教

学的三次操作，为认识除法奠定基础。

措施

2、引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分橘子的过程中进一步

巩固“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法，

促进学生认知水平的提高。

3、让学生理解教学上“平均分”用除法来列式，并认识除号。教学中。

课时安排：12课时

除法的初步认识.........................课时

课时1.6

安排

2.用2〜6的乘法口诀求商.....................5课时

3.整理和复习..............................1课时

-2-

平均分（一）

教案序号1课题课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

2月18日2月日

1、引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的过程中建立“平

教学均分”的慨念，理解“平均分”的含义，

目

标

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均

分”的含义，掌握“平均分”的方法。

教学

经历“平均分”的过程，感知“平均分”的慨念。

重点

教学掌握“平均分”的方法。

难点

教学

课件

准备

教学过程二次备课

一、创设情境，感知“平均分”。

1、问题情境

出示准备参观科技园食品的情境图。（课件出示）以小

精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友

正忙着准备参观科技园食品呢！我们来看一看，他们都准备

了哪些食品？他们正在忙什么呢？

学生自由发言：同学们正在为明天的出行做准备，正在

分发食物。

这么多的方法中，那种最特别？（分糖果的最特别，每份一

样多，都是4颗）

二、教授新知

-3-

教学过程二次备课

1、教学例1引入“平均分二

（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。

师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一

组）带来了一些糖果，快打开数一数，有几颗糖果？（6

颗）

小组同学先商量一下怎样把这些糖果分给你们组的同学，

然后分一分。

学生活动，老师巡视。

分组讨论分配方案：

生：

1、1颗、2颗、3颗

2、1颗、1颗、4颗

3、2颗、2颗、2颗

（2）追问：

这么多的方法中，哪种最公平、公正？（第3种）

观察：从糖果分成3份，每份有2颗，你发现了什么？

（每份同样多）

出示小精灵的话：每份分的同样多，叫平均分。

（3）引入新课：今天这节课我们学习的内容就是平均

分。板书课题：平均分。

-4-

教学过程二次备课

三、巩固练习。

1、出示教科书第8页“做一做”第一题。

请学生看题，并说一说题意。

2、出示教科书第8页“做一做”第二题。

3、四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么？你有什么收

获？

书

板平均分（一）

计

设

教学

反思

-5-

平均分（二）

教案序号2课题课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

2月18日2月日

1、引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的过程中建立“平

均分”的慨念，理解“平均分”的含义。

教学

目标

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均

分”的含义，掌握“平均分”的方法。

教学

掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。

重点

教学

掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。

难点

教学

课件

准备

教学过程二次备课

一、复习旧知，引入新课。

1、△△△△△△

一共有（）个三角形，每（）个一份，平均分成了（）

份。（指名回答）

2、上节课我们学习了平均分，今天这节课我们继续探究平

均分的方法。板书课题：平均分（二）.

二、探究新知

1、教学例2,出示教材情境图。

师：把18个橘子平均分成6份，你知道怎样分吗？

请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。

2、动手操作，汇报并展示平均分的方法。

-6-

教学过程二次备课

方法1：一个一个地平均分在6个盘里，每盘分3个。

方法2：先拿2个放在一个盘里，再拿2个放在第2个盘

里，再拿2个放在第3个盘里……还剩下6个，每个盘子里

再放一个。

方法3：还可以每次拿3个放在一个盘里，再拿3个放在

另一个盘里，依次类推。

第三种分发分得很快，能说说你们怎么想的吗？

学生各抒己见，只要合理均给予肯定。

3、再次操作，强化平均分。

师：如果把这18个橘子，平均分分成3份，每份是几个？

你会分吗？、

学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引

导其他学生进行评价。

师：如果把这18个橘子，平均分成2份，每份又是几个呢？

学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引

导学生进行评价。

三、巩固练习

1、教材第9页“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，

每份是（）盒。

让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分

成2份的任务。

-7-

教学过程二次备课

3、练习三的第2题。

4、练习三的第3题。

(1)让学生根据题意准备学具卡片。

请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。

四、总结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

书

板平均分(二)

计

设

平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分。

教学

反思

-8-

教案序号3课题教材第10页例3课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

2月18日3月日

教

学1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，

目

标将一些物体分成若干份。

2、通过分一分，圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象慨括能力。

掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，

教学

重点建立“平均分”

教学掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，

难点

建立“平均分”。

教

学

准

备课件

教学过程二次备课

教学过程：

一、复习旧知

把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？（强调“平均分）

导入：今天这节课我们继续学习平均分。板书课题：平均分。

二、探究新知

1.出示教科书第10页的例题3。

计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。

师：把8个果冻，每2个分一份，能分几份？“每2个分一

份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，

-9-

教学过程二次备课

能分成几份？

学生合作摆一摆。(学生动手操作，教师巡视)

指名上投影仪上分一分，其他同学注意分的方法。

交流：可以分成几份？为什么？

结合媒体演示，教师总结：把8个果冻，每2个分一份，

能分4份.

谈话：刚才我们把8个果冻，每2个一份地平均分，现在

你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？

学生合作每4个一份的分。

交流反馈：把8个果冻，按每4个一份地分，能分成2份。

小结：像这样，我们按每2个一份，4个一份的方法把8

个果冻平均分了，这些平均分的方法可以慨括成是“每几

个一份的分”。

三、巩固练习

1、第10页的做一做。

(1)首先让学生操作12根小棒摆一摆，再填空。

(2)首先让学生操作，摆一摆，再填空。

2、完成教科书第17页练习三的第4题。

让学生独立完成后，

问：你是怎样想的?(有24个香蕉，平均分给3只小猴，每

只小猴可以分几个?就是把24平均分8份每一份是多少?)

问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的

-10-

教学过程二次备课

数量不一样呢?（因为平均分的份数不同，所以每一份也就

不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的

份数越少每份就越多。）

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头

脑中形成平均分的表象。

3、完成教科书第17页练习三的第5-9题。

学生独立完成，集体订正。

四、总结

请学生回忆：这节课学习了什么知识？

书

板平均分

计

设

每份分得同样多，叫平均分。

教学

反思

-11-

教案序号4课题除法的初步认识（一）课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

2月18日3月日

教学内容：课本P13页例4,练习三第1-3题。

教学目标：

1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引

教学

入除法运算。

目标

2、过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、情感态度与价值观：

让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学

理解掌握除法算式表示的意义。

重点

教学

理解掌握除法算式表示的意义。

难点

教学

情景图等。

准备

教学过程二次备课

一、创境激趣，设置问题。

今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看

图，说说，你从图上得到了什么信息？

提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每

盘应放几支？请小朋友想一想。

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流

所得。要求每盘分的同样多。

2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是

两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一

样的，每个盘子里放（）支竹笋。

-12-

教学过程二次备课

三、学习新知，初步认识除法

1、提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放

同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：

先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前

面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋

平均分成4份，每份是3个。

小结：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，都是属于

把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平

均分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表示。谈

话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一

起来学习这种方法。揭示课题。除法

2、把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘

放得同样多，是平均分吗。像这样的情况我们可以用除法

来计算。3、介绍除法算式的读写。

(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，

今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“十”，读作：除

号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点

要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。

(3)、出示教科书第13页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”

-13-

教学过程二次备课

①要分的竹笋是几个?（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几?（是3）把3写在等号的后面。12+4=3

④教师：12・4=3这个除法算式“表示把12平均分成4

份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

四、巩固练习，加深理解

1、课本第13页的“做一做”

2、完成教科书第15页的第2题。

3.完成教科书第15页的第3题。

五、总结，请学生回忆：这节课学习了什么知识？

认识除法

板书124-4=3

设计1

除号

读作：12除以4等于3

教

学

思

反

-14-

教案序号5课题认识除法各部分名称课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

2月18日3月日

教学内容：教材第14页例5.

教学目标：

教学1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也

目标是用除法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教学使学生掌握除法的各部分名称。

重点

教学

生知道除法的含义。

难点

教学

教科书第19页的例题5的图片，学具。

准备

教学过程二次备课

一：情境引入

出示小熊猫分竹笋图。

谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊

猫又能分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。

从图上你读懂了什么？（学生读题）

小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我

们就来解决这个问题。

二、探究新知

1.出示教科书第14页的例题5。

⑴教师：每4个放一盘是什么意思?（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一

-15-

教学过程二次备课

盘，可以放几盘?（学生动手操作，教师巡视，对操作错误

的同学给予个别指导。）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的

过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是

每4个为一份）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎

样分的?分的结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能

放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能

分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除

号的前面。每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后

面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的

后面。板书，20+4=5

②让学生说一说除法20+4=5表示什么意思?（表示有

20个，每4个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

20+4=5

111

被除数除数商

-16-

教学过程二次备课

(5)小结：今天我们继续学习了除法初步认识，就是把一个

数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计

算。并认识了除法各部分的名称。板书课题：认识除法各

部分的名称。

三、巩固练习

1、教科书第14页的做一做的第1题。

2、练习。教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己

说一说，再同桌的互相说一说。

四、总结

请学生回忆：这节课学习了什么知识？

认识除法各部分的名称

板书204-4=5

设计111

被除数除数商

教学

反思

-17-

练习三

教案序号6课题课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

2月18日3月日

教学内容：

教学

教科书第16-17页练习三的第6-11题。

目标

教学目标：

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2〜6的乘法口诀求商打基础。

教学巩固除法的含义

重点

教学

除法的各部分名称

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一、导入

今天这节课，我们通过练习来复习除法知识。

二、探究新知

1、完成教材第16页练习三第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然

后再列式。

(1)6除以3等于2。6+3=2(复习除法的读法)

(2)被除数是12,除数是3,商是4。12+3=4(复

习除法的各部分名称)

(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4o204-5=4

(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)

(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。284-4=7

-18-

教学过程二次备课

（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份

也可以用除法来计算）

2、完成教材第16页练习三第7题。

小组合作，用。摆一摆，再填上得数。

交流反馈：14・7=2

学生说出算式表示的意义，再说出各部分名称。

用同样方法完成后面3个小题。

3、完成教材第16页练习三第8题。

让学生先仔细观察实物，引导学生说出有（）份，每份有

（）,再让学生试写出除法和乘法算式。指名说一说，重

点让学生说一说每个算式表示的含义。

4、完成教材练习三第9题。

观察主题图，从中发现了哪些信息？说给同桌听听。

指名回答，教师板书算式，说说算式表示的意思。

用同样的方法完成第2小题。

5、完成教材练习三第10题。

根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，

再写出除法算式。

分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；

或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。

列式：12+6=212+2=6

用同样的方法完成第2小题。

-19-

教学过程二次备课

6、找朋友：完成教科书第17页练习三第11题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿

乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口

诀的同学就说“你的朋友在这里二

四、总结

通过这节课复习，你有什么收获？

板书

除法初步知识练习课

设计

教学

反思

-20-

用2—6的乘法口诀求

教案序号7课题课型新授

商(一)

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

3月6日3月日

教材第18页例1

教学教学目标：

目

标1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教学初步学会用乘法口诀求商。

重点

教

学经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

难

点

教学

准

备多媒体课件

教学过程二次备课

一、复习导入

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3义3=

2.填空。

2X()=43X()=6

4X()=8()*3=12

()X4=205X()=15

3.把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1.创设情境，引出问题。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出问题：

-21-

教学过程二次备课

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

学生交流自己的分法及写出的除法算式。板书：1293

2.探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几

只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？

（2）分组交流。请学生说一说探讨出的方法：

把12个桃，每只猴子分3个，第一只分3个，剩下9个，

再分3个，剩下6个，再分3个，剩下3个，第四只分3

个，正好分完。

1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只

猴子12个，正好分完，那么，12个桃，每只分3个，可

以分给4只猴子。摆一摆。

每只猴子对应摆3个，4只猴子正好分完12个，12被分成

4个3,根据3乘4等于12,那么12除以3的商是4。

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12-3时，

想3义（）=12,三（四）十二，那么12除以3的商是4。

（2）引导：刚才的方法，哪种方法简便？为什么？（学生

自由发言）

小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以

试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。今天这节课我们

学习的内容就是用2—6的乘法口诀求商（一），板书课题。

-22-

教学过程二次备课

三、巩固练习

1、完成18页做一做。

2、练习四的第1题。

3、练习四的第2题。

交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用

哪句口诀想商。

四、总结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

书

板

计

设124-3=4

三（四）十二，商是4

教学

反思

-23-

用2—6的乘法口诀求

教案序号8课题课型新授

商。

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

3月6日3月日

教材第19页例2

教学目标：

教学

1、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。

目标

2、经历探索乘、除法之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

教学

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

重点

教学

培养学生合理选择计算方法的能力。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程二次备课

一、复习引入

1、填空。（指名回答）

2X2=3X2=

4X3=5X3=

4X4=5X5=

2、导入新课。

上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用

乘法口诀求商的新知识。板书课题。

二、活动新授。

1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去

看看。（出示例2）

-24-

教学过程二次备课

（1）你从图中得到了什么信息？（观察收集信息）每屉蒸

笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学

生回答）

追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个

包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式：4

义6=24）

提问：我们在计算这道题时用的是哪句口诀？（四六二十

四）

（2）提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法

算式？

学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4

个一屉，可以装多少屉？

怎样列式？244-4=6

你是怎样算的？用的哪句口诀？（四六二十四）

（3）还可以怎样问？

出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉有几个？

怎样列式：244-6=4

你是怎样算的？用的哪句口诀？

2、探究乘、除法算式之间的关系。

观察黑板上的3道算式，你有什么发现？

学生用自己的言语描述发现的规律。

小结：我们刚才计算的这三道算式其中有一道乘法，两道

-25-

教学过程二次备课

除法，都用了四六二十四这一句口诀，我们可以说，一道

乘法口诀，可以写出三道算式。

3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。

三、巩固练习

1、学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题

的商，每道题的口诀各是什么。

2、学生独立完成教材“练习五”的第5题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

用2—6的乘法口诀求商（二）

书

板4X6=24

计

设

244-6=4244-4=6

四六二十四

教学

反思

-26-

教案序号9课题除法初步认识练习课课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

3月6日3月日

1、复习巩固用2〜6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

教学

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，培养学生综合应用知识的能力。

目标

教学

提高学生的计算能力和检查能力。

重点

教学加强乘除认知结构的系统化，培养学生的综合应用知识的能力。

难点

教学课件

准备

教学过程二次备课

一练习

1、按顺序背乘积不大于36的2〜6的乘法口诀。

2、填一填，集体订正

二（）得八二（）一"F

（）六十二三（）得九

（）三得六三（）十二

3、读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的

名称以及每个除法算式表示的意思。（学生口答，集体订正）

9+3=384-4=2

124-3=4124-6=2

-27-

教学过程二次备课

二、基础练习

1、让学生观察练习四的第3题，并独立完成后，再请学生

说说你是怎样想的。

2、让学生观察练习四的第4题，并独立完成后，想一想，

这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数

相同，商是1。

3、第5题请学生先从运动会绑腿跑的情境图中收集信息，

完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

三、提高练习

1、第8题

让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒

学生先回忆只能算1个乘法算式的口诀。

2、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，

可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪

句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面

的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说

是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说

口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生

的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，

再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商

的方法。

-28-

教学过程二次备课

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观

图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解

决提出的问题。

四、课堂作业

完成练习四其他练习

五、课堂小结

师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求

商的方法。

书

板

计

设除法初步认识练习课

教学反思：

教学本节课通过复习巩固用2〜6的乘法口诀求商，让学生熟练掌握所学表内乘、除法的

反思知识。通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，培养学生综合应用知识的能力。

加强乘除认知结构的系统化，培养学生的综合应用知识的能力。

-29-

教案序号10课题用除法解决实际问题课型新授

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

3月6日3月日

教材23页例3及练习五相关练习。

教学目标：

教学

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

目标

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联

系，激发学生对数学的兴趣。

教学解答简单的乘法应用题。

重点

教学解答简单的乘法应用题。

难点

教学

课件

准备

教学过程二次备课

一、复习引入

1、口答。（指名回答）24里面有（）个6。

12里面有（）个2。15里面有（）个5。

2、分一分，说一说。拿出准备好的6个圆片分一分。

提问：把6个圆片，每2个一份，每份是多少个？（3个）

把6个圆片，每3个一份，每份是多少个？（2个）

学生操作，并说出得数。

二、探究新知：

1.提出问题

师：看着15只蚕宝宝，请同学们按题题目要求为它们

安排好住的地方吧。你能说一说安排的要求吗？

-30-

教学过程二次备课

（1）平均放在3个盒子里，求每盒几只？

引导：把15只蚕宝宝平均分到3个盒子里，就是平均分成

3份，求每盒放几只，就是求每份是几，用什么方法计算？

（除法）

你会用学过的知识解决这个数学问题吗？学生汇报，老师

板书：15+3=5（只）

师：要求平均每盒有几只，就要用15+3来计算，您能说

出15+3=5（只）这个算式表示的意思吗？

检验：刚才我们求得每份是5只，对吗？引导学生用自己

的方法检验。

（2）15只蚕宝宝，每个盒子放5只，求需要几个盒子？

谈话：您能用我们刚才的方法解决分蚕宝宝的问题吗？在

练习本上试一试。学生自主探索，教师巡视指导。

集体交流，指名汇报。

怎样列式？（指名回答）板书：15+5=3（个）

提问：你是怎么想的？（指名回答、交流）

小结：15只蚕宝宝，每5只放一个盒子，就是求15里面

有几个5,也就是15平均分，每份都是5,求能分几份，

所以用除法计算。

谈话：我们的计算对不对，你能用上一题的方法进行检验

吗？学生回答检验的方法。

-31-

教学过程二次备课

师：比较2道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地

方？（小组讨论）

小结：两种分法其实是一样的：总数是15只，把15平均

分成3份，求每份是多少，及每5个一份，求15能平均分，

都是平均分的问题，用除法计算。

三、揭示课题：

四、巩固练习。1、完成教材练习五第1题。

2、完成教材练习五第2题。

五、总结通过这节课的学习，你有什么收获？

解决问题

书

板（1）平均放在3个盒子里，求每盒几只？

计

设154-3=5（只）

（2）每个盒子放5只，求需要几个盒子？

154-5=3（个）

本节课教学解决用平均分的简单实际问题，在教学时先引导学生画图、分析第

教学1小题的数量关系，让学生根据分析画图理解，列出除法算式，明确求出这样的题

反思目用除法计算，再放手让学生用刚学会的解题方法自主探究第2小题，给学生空间，

让学生独立解决用除法计算解决实际问题。

-32-

教案序号11课题练习五课型练习

2020年2019年

主备人备课时间上课时间

3月6日3月日

教学目标：

教学1、使学生能够熟练应用所学乘、除法知识解决问题。

目标

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学提高学生解决问题的技能。

重点

教学

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

难点

教学课件

准备

教学过程二次备课

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知。

1、口算。（指名回答）

18+3=12+3=154-5=

10+2=16+4=9+3=

2、填一填。

△△△△△△△△△△△△

（1）一共有（）个三角形。

列式:

（2）每两个放一盘，可以放（）盘。

列式:

-33-

教学过程二次备课

（3）平均放在3个盘子里，每盘放（）个。

列式：

二、探究新知

1、完成教材“练习五”第4题。

36里面有（）个6。

20个口平均分成5份，每份是（）个。

2、课件出示第5题情境图“中国结二

（1）观察中国结，引导学生完成问题。

（2）解决问题（2）交流想法，学生列式，交流时说出自

己的想法。

3、课件出示教材“练习五”第6题。

学生计算，说说已知乘数，求积的方法以及已知积和一个

乘数求另一个乘数的方法。

4、课件出示教材“练习五”第7题。

-34-

教学过程二次备课

三、巩固迁移

1、课件出示教材“练习五”第8题。

(1)出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。