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关于小学数学教学工作总结模板锦集9篇

小学数学教学工作总结篇1

一学期教育教学工作结束了。现将一学期的工作总结如

下:

本人担任五年级1班的数学课程教学。一学期来我自始

至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事

教学工作。

首先根据我所任教班级的实际情况。学生都是从不同的

少数民族贫困地区汇集到一起的,优生少得可怜,差生却俯

视皆是。有人曾说:“如果孩子天生就是优生,哪教育还有

什么功能呢?又谈什么基础教育呢?”因此对占相对多数的

差生,我变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变

薄待为厚爱。

应该说任何学生都是会同时存在优点和缺点两方面。对

优生的优点显而易见,对差生则易于发现缺点,而看不到优

点。这种不正常的现象有碍于学生进步。我注意帮助他们找

到优缺点,以发扬优点、克服缺点。其次,以平常的心态对

差生,对孩子厌恶、责骂只能适得其反。他们应享有其

它学生同样的平等和民主。也应享受到优秀学生在老师那儿

得到的爱。我作为一个教育者,在对待中差生应该具有自我

调控的能力。

厚爱差生,我真正做到以情动人,以理晓人。首先做到

“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做

到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程

中的各种心理表现和看法。如对学习的畏惧、犹豫、满足、

冷漠、错误的想法和指责等。信任中差生,鼓励他们自由讨

论。最后做到“理解”

二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他

们高兴地接受他,因此促进了中差生不同程度的进步和发

展。

其次,认真制定教学法计划,注重研究教学理论,认真

备课和教学。积极参加科组活动和备课组活动。经常深入课

堂听其他教师的课,从中吸取好的教学经验,取长补短。提

高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲

台上,以和蔼、轻松、认真和形象去面对学生。按照小学数

学大纲进行教学。让学生掌握好学科知识。还注意以德为本。

结合现实生活中的现象层出善诱。多方面,多角度去培养现

实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业,培养高素质的下一代。本人时刻从现

实身心健康入手,根据学生的个性特点去点拨引导。对于个

别差生利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积

极面对人生。而对优生教育其戒骄戒躁,努力向上、再接再

厉、再创佳绩。通过现实中的典范,让学生德、智、体、美、

劳等得到全方面的发展,树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课,多种途径去搜集相关资料。为提高

每节课的教学质量。本人除了注重研究教材,把握好基础的

重、难点外,还采用多种教学手段。通过培养学生学习数学

的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性。提高课堂的教学

质量,按时按量的完成教学任务。

最后制定好复习计划并能认真备好复习课。培养尖子

生,帮助差生。由于我们的学生个性差异较大。一部分学生

的接受能力较差,学习自觉性不高,差生面较大,时间也比

较仓促。致使无暇照及个别差生,导致学生的学习成绩悬差

较大。

在今后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己

的教学业务水平,加强对差生的辅导工作。相信一切都会迎

刃而解,有耕耘总会有收获。我以人为本,因材施教、注重

基础、和谐发展为指南。饮水思源、自强不息为宗旨,做一

个合格的思源人。

小学数学教学工作总结篇2

周二下午、周三我有幸参加了沂南县小学数学研讨会,

这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学

活动的评析。通过此次活动我领略了名师的风采,感受了他

们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上

所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展

以及数学教育了解之广、钻研之深。

一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热

情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上

课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什

么,你们的课间活动做什么等话题,以示缓解学生的紧张感,

同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、

铺好路。

二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设

充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他

们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主

学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同

的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活

的联系

数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中

充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们

感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数

学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助

于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、

贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《确定位置》

时,老师用到给学生照相的手段,大大提升了学生的学习兴

趣。通过这一系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯

燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化,让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,

使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探

究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师把学生分

成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交

流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一

位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些

简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,

为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓

励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思

考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。

对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对

学生进行有效的引导,充分体现"教师以学生为主体,学生

是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合

作者”的教学理念。

走近名师,感受名师,更使我明白了:教育是我们一生

的事业,三尺讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分。

教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而

又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路。

小学数学教学工作总结篇3

本学期,我在学期中休完产假回校接任四(2)班的数

学教学工作。针对自己对该班不熟悉的情况,我及时与班主

任交换学生的信息,了解每位学生的学习情况,面向全体学

生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养

学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,

工作责任心强,服从领导的分工积极做好本职工作,认真备

课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课

后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,

严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,

不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育

教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会:

1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我

做了下面的工作:

在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课

中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教

师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学校德育科的

对小学生心理健康教育,发展学生心理;创设情境,诱发学

生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主

动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力

的同时,有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新

学习活动所要求的思维方式和方法。

以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主

动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,运用

启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学

中求创新,在活动中促发展,课堂教学重视学生的训练,精

心设计练习作业,练习作业有层次有坡度,对学生的作业严

格要求,培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时,我

要求学生先要认真审题,边审题边思考:“题抄对了没有?

先算什么?再算什么?能否简算?”计算过程中要求学生做

到一步一回头,进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题,

及时要求学生纠正,自觉分析造成错误的原因,防止再错,

养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数

点、运算符号必须写得清楚工整、规范,作业做完后,要养

成自觉检验的习惯,端正认真学习、刻苦钻研的学习态度,

培养独立思考和克服困难的精神。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作

部分学生缺乏自觉性,经常不能按时完成作业,甚至有

的学生欠交作业,针对这种问题,我就进行对学生进行思想

教育。树立学习的信心,有的学生学习成绩不理想,并不是

他们没有潜能,而是不相信自己有潜能,在经历了一两次失

败和挫折后,对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”

这种意识,久而久之,形成习惯,一遇到问题,先想自己不

行,对自己没信心,结果自己什么都学不成,什么都不想学,

作业不会做,造成成绩低下。我所教六年级的差生比较多,

他们基础比较差,学习数学很吃力,多次测验都没有及格过。

他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况,在课堂

上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机

会,让他们到黑板上做题,给他们自我表现的机会,同时对

他们在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他们逐

步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成

功感,学习成绩也不断提高。

3、积极参与听课、评课,虚心向有经验的老师学习先

进的教学方法,,提高教学水平。

作为教师,自己的知识千万不能只比学生快一课时。我

们平时说的最多的就是学生有一杯水,我们就要有一盆水、

一桶水。所以自身的学习很重要。这一年中,我积极参加教

研活动,认真观看、思考、做记录,然后回来整理在博客上,

更重要的是得到更多前辈们的批评与指导,然后慢慢的成

长!不过比起博客里的那些老师们,我还是存在着很大差异

的,今后还要继续进一步的学习、提高。

通过半学期的教学,学生学习数学的兴趣有所提高,但

差生与优生的距离较大,中差生较多,学习成绩不够理想。

今后,我决心发扬优点,改正缺点,努力改进教学方法,加

强对中下生的辅导,使学生的数学成绩有更大的提高,为教

育事业贡献自己的一份力量。

小学数学教学工作总结篇4

新学期开始,我就在思考该怎样管理我们班上的卢XX

同学。他自控力差、行为举止偏激,属于多动症范畴。语文

数学只考五六十分,写作业不爱思考。

开学的第一节数学课上,他们都非常遵守纪律,学习气

氛也不错。不过xx在座位上始终玩自己的东西,还时不时

的想和周围的同学说话,整节课都没拿笔写字。下课后,我

走到他的面前,问:“你这节课对自己的表现满意吗?”他

有点不好意思的说了满意。我笑了笑离开了,其实心里很不

是滋味,就觉得这孩子真可怜,难道以后的日子他都要这样

度过吗?

后来两天的数学课他依然我行我素,自玩自的。我忍不

住了,心想:不能这么下去了,这样不仅他什么都学不到,

还会影响周围的同学。于是,下课后我又一次走到他的面前,

轻声问道:“xx,老师考考你,可以吗?“他边笑边点了点

头。我问了他几道一年级的口算,每题他都先扒一下手指头,

再告诉我答案,而答案有半数是对的,我对他大加表扬。

接下来的几节数学课我时刻关注他的表现,时不时的提

醒他看老师或拿笔写字,但大多时候他依然不怎么理会我。

我呢,也许因为他是一个特殊的学生吧,也没生气。后来我

突然有了一个想法,他在座位上坐不住,如果让他到我的面

前来是不是能好些呢?我抱着试一试的态度让他拿着书来

到讲台前上课。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生,没

想到他真的开始听我上课了,也写作业了,乘法口诀也能背

几句了。我在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他

有了一些自信,他上数学课越来越认真了,乘法口诀也慢慢

会背了,于是一上课我就会让他先背口诀,同学们听到他背

的很熟练,就会给以热烈的掌声。乘法口诀会背了,计算也

就难不倒他了,他的计算正确率在逐渐的提高,每次我都会

及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开

始佩服他了,提到卢XX,他们总会说卢XX的数学进步真大。

那时的卢XX虽然只是会做计算题,灵活性的题目还是乱做,

可是我却越来越喜欢这个孩子了。其他学生做作业的时候,

我会在他旁边指导他,他好像也越来越懂事了,作业不仅能

完成,而且开始注意书写工整了。他的每一点进步我都看在

眼里,记在心里,特别为他高兴。功夫不负有心人,上单元

检测他的数学考了83分,虽然在班级他的分数依然是最低

的,可是在我看来他比那些考100分的学生更让我感动。

这个学期我依然坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢

的孩子。他更自信了,做题时再也不偷偷看别人的了,总是

默默地独立完成。这个学期让我更加惊喜的是他不仅仅会做

计算了,连两步计算的解决问题也会了,真是不可思议啊!

也许是他突然开窍了,也许是老师和同学的鼓励让他有了自

信,总之,他现在就和那些正常孩子一样,轻松、快乐的学

习着。

事实验证了高尔基说过的话:“谁爱孩子,孩子就爱他。”

是啊,这个曾经被认为“不可救药”的他,如今令老师笑了,

家长笑了,他也笑了!我想,对待学困生,只要老师真诚的

付出爱心、耐心与坚持,所有的付出都会得到回报。

小学数学教学工作总结篇5

我校数学教师教学工作认真负责,取得一定的教学成

绩。根据他们的具体教学做法,做一简单的工作总结:

一、认真备课

认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内

容及学生的实际,采用不同的教学方法,并对教学过程的程

序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都

做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强教学技能

增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,

准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简

意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加

强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学

得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量

少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考

虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学

生都得到提高。

三、互相学习

新教师虚心请教老老师,在教学上,有疑必问。认真学

习优秀教师的方法,学习别人的优点,克服自己的不足,不

断改进教学工作。

四、认真批改作业

认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有

层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作

业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行

透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的

放矢。

五、课后辅导

做好课后辅导工作,注意分层教学。为不同层次的学生

进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一

刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅

导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅

导,要提高后进生的成绩,首先了解他们的心结,让他们意

识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。通过各

种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不

是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就

由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学

习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们

学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺

工作。

六、推进素质教育

积极推进素质教育,教学工作中注意了学生能力的培

养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识

层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和

创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。以

上是我校数学教学工作的简单总结。今后,我们将继续认真

搞好数学等各科教学研究工作,不断学习,向优秀学校学习,

把我校各项教学工作提高到一个新的台阶。

小学数学教学工作总结篇6

本学期,我担任小学五年级的数学教学工作。一学期来,

我能认真执行学校教学工作计划,把新课程标准的新思想、

新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思

想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,

总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作

作出如下总结:

、认真学习新课标,领会精神实质,指导课堂教学。

我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容,

教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的

要求。无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战,是

我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念,全新的框

架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设

计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。

没有一个良好的课堂氛围,要提高课堂教学质量,如水

中望月,可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的

前提条件。为此,本人在学期初的第一节课,结合数学学科

的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体

要求。课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手

操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。静时,暝思苦想,勤

于思考。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年

级阶段的学生随生理、心理的发展,个体差异大,大部分学

生都渴求别人的理解与尊重。作为教师,我必须尊重学生的

人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生

说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在知

识海洋里前行的学生指明方向。

三、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课

程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数

学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态

度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导

思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同

发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,在有

限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人

根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资

源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、

评中推敲完善出精彩的案例。

四、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进

步。

亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我

不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”

的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,

帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别

调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树

立起正确的荣辱观。课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要

保证。面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面

对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上,我尽量

做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与“学

困生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。一学

期来,学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习

成绩有了稳步提高。

五、创新评价,激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的

学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改

进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与

技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;

既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变

化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,更多

地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么

能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高

学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情

况,将他们在作业过程出现的.问题做出分类总结,进行透

切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放

矢。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败

的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如

对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上等方面有待

提高。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,

再接再厉,把工作做得更好,力争取得更好的成绩。

小学数学教学工作总结篇7

一个学期的教学工作随着昨天阅卷的结束而画上句号。

面对学生的期末成绩,心里有些欣慰,却更多的是无奈。欣

慰的是有些学生经过一个学期的学习,数学成绩有所提高

了。而无奈的大多学生的数学基础依然很差,并没有得到改

善。这就是本学期我的教学工作的成绩,虽有不足,但成绩

代表过去,未来的成绩会在不断的反思中得到进步的。现在

就将我本学期的教学工作,做出总结:

一、摸清班级学生的数学基础,制定符合他们学习的教

学计划。

在学期开始之前,我就对我要担任数学教学工作的班

级,进行了解其数学学习情况。通过了解,我班的数学基础

很差,对数学学习不用心,班级整体学习气氛不浓厚。对此,

我深知肩上的教学任务很艰巨,在教学前,我制定了教学计

划,在计划中,我把提高学生的数学基础和培养学习兴趣为

主要教学目标。根据相应的学生的数学基础拟定他的学习计

划和方法。因为,要提高他们的数学成绩,先要改变他们的

学习习惯和学习方法。同时,培养他们的数学兴趣。

二、有针对的进行课后辅导。

全班24人,但是有数学基础的学生只有几个,有些学

生甚至不能熟练的进行口算和计算,这让我的数学教学倍感

困难。但是我并不害怕,我从中挑出一些学习上相对热情的,

有些基础的学生,每天都给予他们学习上的帮助,给予他们

鼓励,给他们安排辅导的时间和学习计划,并每个月都进行

月考,在月考中只要他们有进步,就给予他们一些礼物作为

奖励。以实际行动帮助他们的数学学习,就这样,他们的数

学有了起色。班级的学习氛围也起来了。

三、目标明确,循序渐进。

这一个学期来,我根据学生的数学基础,给他们设定目

标,在期中时,及格率能达到20%以上,期中时,我完成了

教学目标,学生的数学及格率为20%多一些,这是学生在学

习上的一个进步,我必须承认和给予他们鼓励。接下来是期

末的目标,及格率50%o很遗憾,期末目标并没有实现。因

为他们的数学基础真的很低,我不是在找借口和理由。虽然

班级的学生不多,只有24人,但是需要辅导和帮助的至少

20人,或许还会多。这让我有心而力不足啊。并且他们的问

题并不是单一的,而是环环相扣,很多数学知识都断缺。所

以,能完成期中目标实属不宜。

总之,教学不会因为你的付出,而获得你想要的成绩,

但是你的付出,学生会感受到而受启发。教学并不是单单的

只是为了成绩,还应该关注更多的学生在学习上,所需要的

兴趣和信心。

小学数学教学工作总结篇8

在我的意识里,一直认为自己是一名普通而平凡的教

师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在***小学这

块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话,那

就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信

任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位,一直

以来,我坚持以“勤学、善思、求实”为指南,认真、务实

地走过每一天。因此,今天用文字记录下来的也不是什么个

人总结,而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。

一、完善自身建设,提高师德修养。“爱校、爱生”是

我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责“,并与学生

建立良好的师生情感,更是我作为教师的基本准则。我用自

己的实际行动去感染他们、影响他们,让他们不仅学会知识,

更学会做人。对学校的各项活动,我都倾尽全力,尽我所能。

我刚到咱们***小学时学校要求我接三年级两个班的数学,

教了一年之后,学校要求我重新再接两个三年级班,一班和

三班。刚刚和这两个班的学生建立起了感情,和两个班的班

主任工作配合的也很融洽,没想到一年之后,学校又要求我

改教三班和四班,由于种种原因,当时四班的数学成绩是全

年级最差的,当时我心里非常不情愿,但是我也深深懂得“个

人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此,我二

话没说,就尽我所能进行教学,而四班的数学成绩也由年级

最后一名逐步提高,在上学期南市区的调研考试中获得了南

市区第二名的好成绩。

二、不断努力奋进,提升业务水平。过去的五年,是我

在小学数学教坛上不断探索,摸爬滚打的五年,同时也是我

不断进步的五年。在一次次听课和培训研讨中,我发现了自

己的不足,找到了自身发展的方向。因此,我经常向其他教

师请教教学上的问题,多次积极参加市、区、学校组织的现

场教研活动、培训等,利用现代网络技术参加远程教育培训I,

每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结

培训学到的知识。结合自身的情况,我努力探索,大胆尝试,

逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路20xx年小学数

学教学工作总结20xx年小学数学教学工作总结。

在备课方面,不断学习新课标,刻苦钻研教材教参,积

极摸底了解学生的学习情况和个体差异,制定切实可行的教

学方案,做到既备教材教参,又备学生;在课堂教学方面,

更新教学方法,引导学生积极思考,合作探究,建构知识发

生发展的过程,切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用

和学生的主体位置;在课外辅导方面,耐心细致,培养优生,

帮扶后进生,使每个学生都拥有自信、拥有成功,在快乐中

学习,从快乐中得到发展,我也多次承担学校、区公开课任

务。

三、与班主任、家长密切配合。经常与班主任互相沟通,

反映学生平时的学习、活动、生活情况,共同管理好学生;

积极主动地与家长联系,了解学生在家里、在社会、在假日

的情况,并向家长报告学生在校的表现,互相沟通,共商教

育孩子们的方法,使学生能健康发展。发现个别学生问题时,

主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长

宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步,共同培

育好青少年一代。

一分耕耘一分收获,在学校领导、其他教师的无私帮助

下,我也取得一些成绩:

(略)

点滴成绩只能代表过去,教育教学是一门永无止境的艺

术。爱在左,责任在右,作为教师,我的追求不仅是要传授

给学生知识和技能,而且要培养他们善于观察,勤于思考,

勇于探索的精神,更要塑造他们健全完美的人格,使每个孩

子的生活更加丰富多彩,使他们真正学会生活、感悟生活。

总结二:小学数学教师工作总结

本学期,我继续担任六年级数学教学工作,认真学习教

育教学理论,从各方面严格要求自己,积极向有经验的教师

请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,

兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为

使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总

结:

一、指导思想

教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领

域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在

课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的

是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数

学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用

数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形

成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活

和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教

材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真

写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做

好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同

发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意

调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,

学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本

学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,

让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方

面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教

学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提

倡自主性”学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组

织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学

习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,

学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学

习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价,激励促进学生全面发展。我们把评价作

为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学

生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手

段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌

握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学

学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多

地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么

能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高

学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

五、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个

章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方

法,学习他们的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老

师来听课,征求他们的意见,改进工作。

六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性20xx

年小学数学教学工作总结工作总结。对学生的作业批改及

时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出

现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况

及时改进教学方法,做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不

同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需

求,同时加大了对后进生的辅导的力度

对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要

的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的

心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌

发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制

学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进

心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败

的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如

对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教

学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,

吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

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小学数学教学工作总结篇9

数学教学设计是数学教学的预案,是一种课堂教学前对

教学实践的计划。这一计划在课堂上的实施可能出现一些课

前没有预想到的一些情况。如与我们设想的不同,多数学生

在理解概念上出现了困难。又如,某些教学材料的选择和安

排并不如我们预想的那样有效。当然,也有些情况与我们预

想的完全相同。总结教学设计和实践中的优点和不足是教学

反思的基本内容。

仅是总结优点和不足是不够的,教学反思应该更进一

步,即明确教学设计合理性的理论基础是什么?不足的原因

是什么?应该如何改进?因此数学教学反思可以在宏观层

面,如是否符合某种教育理念。但是我认为,要使反思成为

有效的教师专业发展途径,反思一定要回到一些微观层面。

特别是不能只停留在教育学层面来反思数学教学。

根据以上分析,我们认为:教学反思主要可以从数学教

学是否能够体现数学本质、数学教学和数学学习三个方面来

进行。以下就三节直线与平面垂直判定的教学进行的浅见,

供同行们参考。

一、数学本质

数学的本质是多方面的,是区别于其他学科而且是数学

科学本身所特有的特征。例如,数学提供了一些有特色的思

考问题方式,如从数据中进行推理、最优化、直观分析与理

性分析等。这些思考问题方式区别于其他学科的思维方式。

直线与平面垂直的概念与判定体现了将复杂问题简单化、降

维、直观分析与理性分析等数学特有的思考问题的方式。将

直线与任意直线垂直这样复杂的问题转化为与两条相交直

线垂直关系的判定,体现了简单化、降维的思维方式。能够

通过数学知识和方法承载的数学思考问题的方式的揭示,将

为学生提供体会数学思考问题方式提供必要的外部条件。

我认为:本节课应体现的数学特有的思考问题方式有是

“简单化”,具体有两个方面:第一,从任意直线、无数条

到两条相交直线,第二,利用直线与直线位置关系来判定直

线与平面的位置关系。就此而言,第一节和第三节课上均得

到了较好地体现。两位数学教师均通过分析应用概念来判定

直线与平面垂直的复杂性来说明简单化直线与平面垂直判

定条件的必要性。教学中,任意、无数条到两条相交直线与

已知直线的位置关系的简化过程很好地体现了简单化的思

考问题方式。

二、数学教学

数学教学包含多方面的内容,如教学目标是否适当、明

确,教学重点是否突出、教学内容、活动是否有利于达到教

学目标(即教学内容和教学活动安排是否合理),教学媒体

使用是否合理等内容。

本文只就数学教学是否有利于促进学生的数学知识的

形成、教学内容和活动设计是否有利于教学目标达成两个方

面进行部分反思。

1.知识的形成过程实际上是为了确定新知识的生长点

和有效的知识形成方式,也就是向学习者揭示新旧知识之间

联系,是有意义学习的必要条件。如从实际背景中感知直线

与平面垂直的形象,抽象得到直线与平面垂直的定义,通过

立竿见影揭示直线与平面垂直的概念,就较好地体现了直线

与平面垂直概念的形成过程。其中直线与平面垂直的直观形

象与概念的生长点,而抽象、解释、归纳和概况是形成直线

与平面垂直概念有效的方式。

从三节课可以看出,教师都非常重视概念的形成过程的

教学,这与以往的概念教学有些区别。这一点是值得肯定的。

然而,三个教学方案中存在一个非常重要的问题没有得到足

够的重视:多数学生在感知直线与平面垂直的直观形象后,

会如何定义直线与平面垂直呢?据课堂观察,多数学生很容

易从图形直观抽取出直线与平面垂直的位置关系,但是要促

进学生概念的形成,教师需要充分考虑学

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