人教版品德与社会新教材五年级下册教师汇编教案 教学设计

最新人教版小学五年级下册品德与社会全册目录

第一单元成长的快乐与烦恼

1生活中的快乐

2拥有好心情

3尝尝苦滋味

第二单元追根寻源

1吃穿住话古今（一）

2吃穿住话古今（二）

3火焰中的文化：陶与青铜

4汉字和书的故事

第三单元独具魅力的中华文化

1伟大的先人

2我国的国宝

3我们的国粹

第四单元我们生活的地球

1蔚蓝色的地球

2我们的地球村

3生活在地球村的人们

第一单元成长的快乐与烦恼

第一课生活中的快乐

1生活中的快乐教学设计

教材分析

《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成

长的快乐与烦恼》的第一课内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感

受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。孩子

们通过五年时间的学习生活，适应了新的环境、新的班集体、新的人际关系；

为了让孩子学会在这样的环境、这样的集体、这样的人际关系中健康快乐地成

长，更加重视对儿童生活情感的陶冶。本课通过快乐场景的呈现，带动学生到

生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向

上的生活态度。

教学目标

1.通过呈现快乐的场景带动学生去细心观察发现快乐让学生在发现快乐的

过程中感受快乐。

2.让学生知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久更健康。

3.从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活

的快乐，做一个快乐的人。

4.积极参加各项有益的课外活动，动手动脑实践，不断追求新知。

5.让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐。

教学重点

引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。

教学难点

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面

对生活。

教学方法

新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组

织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为

学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。因此，我利用多媒体创设

情境教学法，在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境，让学

生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。其次，根

据小学生爱动好说的特点，我还设计了游戏、小组合作交流等教学活动，这也

是突破教学重难点的关键。

课前准备

1.完成调查报告“快乐大寻找"，从生活中寻找自己，家人或者朋友的快乐。

2.学生准备自己快乐时的照片或成果。

3.教师准备好多媒体课件和若干张“快乐卡”和一棵“快乐树”。

教学过程

一、导入新课

1.播放动画片《猫和老鼠》中的一段搞笑视频，营造一种快乐的气氛，让

整个课堂气氛先活跃起来。

2.师：同学们，刚才大家看了《猫和老鼠》这个短片，觉得有趣吗？通过

这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快

乐。其实快乐很简单，大家能不能做个快乐的表情呢？现在就让我们带着快乐

的心情，去寻找生活中的快乐吧！

板书课题：《生活中的快乐》

（活动说明：快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样，

为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片，来唤醒孩子们内心的快乐情

愫。）

二、新课学习

活动一：感受快乐

1.师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。

出示几种充满笑脸的照片，乘机让学生猜一猜：“是什么事让他们笑得这么

开心呢？”

2.学生自由发言。

生L他们听到了好消息。

生2：他们取得了好成绩。

生3：他们大家一起玩游戏很快乐。

3.师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，在我们的生活

中，处处可以感受到快乐。快乐是好心情，快乐是一种感受。（互动说明：在交

流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值”进行导向，让孩子们在交流的

过程当中，让孩子们对快乐有一个更概念性的认识。）

活动二：发现快乐

1.师：打开书本第3页，阅读日记《我发现的快乐》。说一说，日记里的小

朋友发现了哪些快乐？

生：看到蒲公英开花，他很快乐；坐车被别人逗乐了，他很快乐；老师提

问，他能回答出来，他很快乐；午饭吃到自己爱吃的鸡蛋，他很快乐……

师：只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。

2.师：我们生活中的每个人都有自己快乐。让大家彼此分享，说说自己的

快乐吧！使用“学乐师生”APP拍照和录像，分享给全班同学。

(1)学生汇报老师课前布置的的“快乐大寻找”调查表，把从生活中找到

的快乐晒出来跟大家分享，并向同伴展示一些快乐照片或画面。

(2)小组内进一步交流，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？

(3)学生上台展示述说。

饭桌上，全家人一起说说笑笑，其乐融融，多开心呀!过生日，收到大家的祝

福和礼物，多快乐呀！.和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。……

3.师小结：通过大家的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?其

实，快乐就在我们的身边。它就在你的身边，我的身边，大家的身边！

(活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认

识，本课的教学重点也就完成了。但对于什么是真正的快乐，孩子理解的还是

不够，要让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……)

活动三：理解快乐

1.师：到底什么是快乐？你们是怎么理解快乐的呢？

(1)情景1：2004年雅典奥运会，中国女排苦战五局，终于获得了冠军。

运动员们流下了眼泪。这泪水中蕴含着什么？

(2)情景2：爷爷是义务安全员，每天站在外面，风吹日晒，很辛苦，他

为什么乐此不疲呢？

2.让学生发表自己的见解。

生L虽然他们的过程是痛苦的，但结果是美好的，他们用自己的汗水和努

力换来了快乐。

生2：能够给予别人帮助，自己也很快乐。

3.故事与思考：在《高尔基给儿子的信》中，你是怎么理解“给“永远比”

拿“愉快。

4.说一说：什么是快乐？

师小结：快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐，当

我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，一种希望，

同时我们自己也获得了快乐。

（活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破一一学生懂得

了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快

乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那

么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……）

活动四：分享快乐

1.师：请你们在“快乐卡”上记录下自己感到最快乐的一件小事，然后把

它贴在快乐树上吧！教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，先请学生在小

组内交流、分享，再让他们在全班中以诵读或展示的方式进行交流，然后将自

己的“快乐卡”贴在“快乐树”上。

2.齐唱《幸福拍手歌》。

（活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，

时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”）

（互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组

内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的

作品及时地悬挂在“快乐树”上。）

三、结论总结

同学们，在今后的生活中，不论是你，还是我，在做每一件事之前对自己

说一声“我很快乐！”咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们

的幸福生活。让我们大一起家在快乐中学习，在快乐中进步，在快乐中成长，

形成积极上进的生活态度，加油！四、课堂练习

1.说一说自己的快乐，哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？

2.故事与思考：读《高尔基给儿子的信》，说说你怎么理解“给”永远比“拿”

愉快。

3.仿写：什么是快乐？

当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。

当我们的时候，我们感到快乐。…

五、作业布置

1.思考：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?

2.寻找生活中的快乐画面，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。

板书设计

教学反思

第二课拥有好心情

教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。

使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的

烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是

“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决

困惑。

教学重难点：

教学重点:调节情绪的方法

教学难点：学会并利用调节情绪的方法

教学过程：

第一课时

人人都有烦心事

我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，

但真正感受到快乐却不那么容易.

活动一：坦言烦恼

1.调查统计

(1)结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。

(2)将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼

看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们

把它们写出来，再一起讨论如何解决。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。

第二课时

走出烦恼

过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”

（教材第10页）看看她是如何面对烦恼的？

情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个

同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做？

讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有

时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己

的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。

（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自

己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎

样？

3.交流，评议（说说哪种方法比较好）。

情境二：

（1）课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有

理她。

（2）思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？

（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不

合理的。)

思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为

什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。

活动二：诊断烦恼走出烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

(2)诊断书

李萌想,所以她很生气。如果李萌这

_____________________，就不会生气了。

(3)评选最佳药方。

3.给自己的烦恼开一剂良方

(1)学生思考并写下来。

(2)交流。

4.总结别烦恼的方法。

A.面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听

他人的建议，写出自我反思。

B.有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大

家一起想办法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)

小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一

点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。

对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活动三：多对生活笑一笑

1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青

年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他

过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐

地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的

看法。

(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？

2.如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么

对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可

以使人感到快乐些？

4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会

有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，

你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做

一件枯燥的事？

5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。

板书设计

教学反思

第三课尝尝苦滋味

教学目标：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都

会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚

强的毅力面对挫折和失败。

教学重难点：

培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强

的毅力面对挫折和失败。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

生活中的酸甜苦辣

课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、

老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他

们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。

(1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说,

小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。

(2)我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉

得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订

计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品

质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。

师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？

（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故

事等）

小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不

可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五

味瓶,酸甜苦辣，当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢？

挫折和逆境也是一笔财富

让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：

爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什

么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们

什么。

第二课时

一、梅花香自苦寒来

不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美

好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.

出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来

读读霍金的故事，说说你的体会。

小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观

的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果

1.看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，

面对逆境，我们有关选者哪种态度？

2.让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一

说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）

哪种行为表现像鸡蛋？(坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉？(积

极进取、努力改变不利的境遇等)。

小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会

有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会

大家把收集来的名人的故事进行交流

小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，

说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力

要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强

的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。

1.测测我的意志力

结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测

试自己的意志力。

当遇到下面的情况，我通常怎么对待？

(1)锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……

(2)自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……

(3)每次定了计划或作出承诺，我会……

(4)学习中遇到难题，我会……

2.从坚持做一件小事开始

(1)结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事

开始培养自己的毅力。

(2)让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。

3.设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和

大家一起探讨解决的办法。

4.我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小

事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一

种高贵的品质。

板书设计

教学反思

第二单元追根寻源

第一课吃穿住话古今（一）

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛

与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡

献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3.了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧

和创造。

4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛

与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡

献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、走进远古时代

吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起

去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流

师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他们生活中会有哪些苦难和危险

生汇报自己的资料。

小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，

暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运

用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走

向文明。

二、告别饮血茹毛的生活

查字典“饮血茹毛”是什么意思？

随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1.自己阅读熟食的故事，从吃生食——吃熟食

2.出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的

耕作是怎样一步步进步的？

在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野

生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？

第二课时

古人的歌谣

1.出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

2.学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关

系），从中感受劳动人民的智慧。

3.农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这

些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。

中华食文化

同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人

不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的

食文化P31——P32O

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故

事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等

方面引导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出

祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于一一西餐。对，每个民

族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，

我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？

5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先

的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些

呢？我们下节课再来探讨。

板书设计

教学反思

第二课吃穿住话古今（二）

第一课时

教学目标：

1.了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步

与社会的发展。

2.学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

教学重点

1.培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。

2.了解中国服饰文化的发展和变化与人们生活和社会生产的关系。

教学难点

培养对中华服包年文化内涵的崇拜。

课时安排：1课时

教学过程：

活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1.同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们

能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2.你是从哪里看出来的？

3.同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道

服饰与什么有关？

（二）服饰与职业的关系。

1.请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2.你们是根据什么断定的？

3.由此看来，服饰还与什么有关？

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有

关呢？

小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、

经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解

当时社会的情况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1.下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）

2.请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远

古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）

3.远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以

猜测出什么？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，

认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，

这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）

4.（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身发展到用兽皮

做衣服，你还能猜测到什么呢？

小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如

春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们

龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5.（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣

服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服?

小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做

衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会

制作水平还是相当低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1.随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远

古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢

2.（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）.是呀，6000多

年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布

3.那这件衣服是什么面料呢？（丝）

4.5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是

薄如蝉翼，轻若烟雾。

5.同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上

唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有

关的路？

6.出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古

代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西

域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各

国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7.我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）

8.同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？

9.这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们

能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）

二、出示黄道婆的图片。

1.同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种

面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种

植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，

说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。

2.谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3.黄道婆做出了什么贡献？

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和

改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的

迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1.接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武

士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）

2.同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这

些可以看出，那时候服饰与什么有关？（如果已经板书，就要强调板书。）

3.小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而

现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，

我们的社会也在不断地发展。

四、出示唐服和服。

1.（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。

2.（出示和服）这是什么服饰？

3.同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的

国家，两套服饰为什么那么相似？

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，

还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍

然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1.同学们知道这套服饰的名称吗？

2.在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服

装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山

装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。

3.透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

4.小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外，同时

还受到外来服饰文化的影响。

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1.（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪

些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？

2.当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一

摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰

用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、晴纶……）

（你还知道哪些面料？）

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸

等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、晴纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰

的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

3.同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改

革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们

来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的

受繁荣，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类

的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光

研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。

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教学反思

第三课火焰中的文化：陶与青铜

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人

们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学重难点：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人

们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

人类的创造性发明一一陶器

L出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我

们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶

器的？P44

2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不

断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45o猜猜这些陶器是

做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的

陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，

是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味,

享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、

光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德

镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别

来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

第二课时

文化的使者一一瓷器

1.小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。

②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。

2.全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观

点，并进行归类。

3.小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用

于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。

第三课时

灿烂的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生

产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点

硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P62

3.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？

学生小组交流。

5.小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事

实的历史研究方法）

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教学反思

第四课汉字和书的故事

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无

穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都

有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大

的贡献。

教学重点:通过各种学习活动中感受汉字文化的魅力。

教学难点：通过学习活动了解感受汉字的魅力，并产生喜欢汉字,对古代劳

动人民聪明才智的敬佩之情。

教学过程：

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们

又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又

是怎么来的？这节课我们将探讨这个问

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？

字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的

形状像什么？我们来猜想它的由来？

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56

——P57,学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一

本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）

把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样

解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简

便、收藏量大、速度快等）

7.谈收获

8.课后活动探究

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教学反思

第三单元独具魅力的中华文化

第一课伟大的先人

教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与

事迹，学习他们的精神。

教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：

说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信

这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——

P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格

言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，

那你们还知道哪些孔子的名言？

①学而不思则罔，思而不学则殆

②事父母，能竭其力

③人而无信，不知其可也……

从孔子的名言中，你受到了什么启发？

所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的

故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、

雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1.除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家一一司马迁P64——P65,

你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我

们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

2.你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？

3.设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死,

或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4.一本书为什么会需要这么长的时间？

5.在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？

活动二：制作中国古代历史人物传

1.让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组

寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2.学生自愿结合，查资料。

3.汇报展示、制作成册。

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教学反思

第二课我国的国宝

教学目标：

1.通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的

责任意识。

2.通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，

培养学生收集、处理信息的能力。

教学过程：

1.导入：

2.新授：

（播放课件一一中国的占遗迹）

（学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪）

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶

嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨

大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查

了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同

学进行汇报。

（学生畅所欲言）

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非

凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人

类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个

地方，它们也是中国的世界文化遗产。（出示图片：残破的万里长城）

同学们，你们知道这是哪儿吗？你们心目中的万里长城是什么样的？长城为

什么能吸引这么多人去参观游览?看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么

了？

长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城石专，上

面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，

那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或

某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城

正在逐渐消失！

（出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子）

师：这是哪儿？

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿？

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事？

（出示被毁坏的鼓楼照片）

师：这是哪儿？

师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。

（教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解:

为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一

些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些

急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老

的文明正在地下哭泣、呻吟……）

（学生畅所欲言）

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?师：请同学们

想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们

失去的是什么？

师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：

延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉

在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，

你们知道哪些?能跟大家说说吗？

（学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得

好……）

（引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识——教师板书）

师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德

的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。（放本节课

最初课件）3.小结:

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教学反思

第三课我们的国粹

教学目标：

1.通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表

达信息的能力。

2.通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、

解决问题的能力。

教学过程：

（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱）

一、导入：说国粹

1.播放课件一《我们的国粹一一京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了

些什么？你们爱听京剧吗？”

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么？

今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹（板书）

2.说说国粹

3.过渡：（引出京剧）

二、新授

活动一：感受京剧

过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方？

1.讲京剧：“京剧知识知多少？”

“什么是京剧？你们对京剧有哪些了解？”课前我们进行了预习，同学们提

出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对

这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。

你们从这些知识中能发现什么？

2.播放课件——京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么？

3.过渡：京剧为什么被称之为国粹？（二说国粹）在京剧中什么被称为艺术

中的艺术？

播放课件一

4.说脸谱：

播放课件：说唱脸谱

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教学后记

第四单元我们生活的地球

第一课蔚蓝色的地球

教学目标：

1.了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

2.体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

3.激发学生探索地球的愿望。

教学重点：知道地球的常识，感受人类在认识地球过程中所经历的漫长求

索。

教学难点：感受人类在认识地球过程中所经历的漫长求索；激发学生进一

步认识和探索地球的兴趣和愿望。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了

解多少呢？

2.这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1.我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，

看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2.指名说说你看到了什么？感受到了什么？

3.请同学们读一读书中描写的语句。

4.你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算

地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。

5.你知道了什么？

6.地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。

7.你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了

一个漫长的过程。

1.人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一

个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，

麦哲伦做了一次环球探航。

2.请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文

(1)麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

(2)麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还

剩多少只船、多少队员？

(3)从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？

3.全班交流

4.历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。

引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5.地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。

千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。

(1)数百万年前的三叶虫化石

(2)中国北极黄河站建成

6.你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人

类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

(1)地球是一个球体

(2)认识地球经历漫长过程

(3)麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。

(4)地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

(1)地球是怎样形成的？

(2)地球上为什么会出现生命？

(3)在地球之外，还有没有其他有生命的星球？

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教学反思

第二课我们的地球村

教学目标：

1.知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲I、大洋的名

称和位置。

2.了解地球村的自然环境。

3.了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。

4.感受地球的美丽与神奇

教学重难点：

教学重点:知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球。并能够利

用经纬线确定位置。

教学难点：让学生能够识读和运用地球仪,在地球仪上识别经线和纬线，学

习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。

课时安排：2课时

教学过程：

第1课时

一、从地球仪上找出自己的家乡

1.展示缩小的地球仪

2.学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：

你从地球仪上发现了什么？

3.学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习

4.从地球仪上找出七大洲I,四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料

然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业

记七大洲I、四大洋

第2课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

[1]“绿色走廊”[2]“珠穆朗玛”[3]“亚马孙平原”

分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。

：1]撒哈拉沙漠[2]安赫尔瀑布

[3]珊瑚礁一一大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪

个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

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教学反思

第三课生活在地球村的人们

教学目标：

1.知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

2.探讨人种的形成与地理环境的关系。

3.学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学过程：

一、谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1.讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人

种、白色人种、黑色人种。

2.如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3.讨论：他们的长相……

他们的头发……

提问：中国人是什么人种？(黄种人)

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的

人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1.比较一下，不同的人种有什么特征？

2.世界上的人类，根据外表特征主要分O、O、()人种？

四、布置作业

教学反思

生活中的快乐

教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的