苏教版二年级阅读理解提高孩子学习动力的法宝

苏教版二年级阅读理解提高孩子学习动力的法宝一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级下册语文教材，第11课《小壁虎借尾巴》。本课主要讲述了一只小壁虎在成长过程中，遇到了尾巴被蛇咬断的困难，它勇敢地寻求帮助，在壁虎妈妈的指导下，自己长出了一条新尾巴的故事。通过这个故事，让学生理解到面对困难要勇敢、自信，善于动脑筋，依靠自己解决问题的能力。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学会本课的生字词，会用“借”字组词。3.理解课文内容，懂得面对困难要勇敢、自信，善于动脑筋，依靠自己解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：学会本课的生字词，会用“借”字组词。四、教具与学具准备1.教具：PPT、课文课件、生字词卡片、作业本等。2.学具：课本、铅笔、橡皮、作业本等。五、教学过程1.情境导入（5分钟）教师通过图片展示小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老黄牛等角色，引导学生说出它们的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。2.自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.合作交流（10分钟）4.课堂讲解（10分钟）教师讲解生字词，引导学生运用“借”字组词，如“借书”、“借东西”等。讲解课文内容，引导学生理解小壁虎在面对困难时，勇敢、自信，善于动脑筋，依靠自己解决问题的能力。5.随堂练习（5分钟）学生完成PPT上的练习题，教师批改并反馈。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小壁虎借尾巴壁虎妈妈指导自己长出新尾巴七、作业设计1.熟读课文，家长签字。2.抄写生字词，每个字写3遍。3.用“借”字组词，写两个句子。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生明白了面对困难要勇敢、自信，善于动脑筋，依靠自己解决问题的能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽，达到了预期的教学效果。但在随堂练习环节，部分学生对生字词的掌握仍有待提高，需要在今后的教学中加强字词训练。拓展延伸：让学生回家后，向家长讲述课文故事，家长协助孩子用“借”字组词，并写在日记本上。重点和难点解析一、教学内容重点解析1.课文情节的理解：学生需要理解小壁虎遇到尾巴被咬断的困难，是如何寻求帮助，并在壁虎妈妈的指导下，自己长出了一条新尾巴的过程。2.生字词的学习：本课中出现了一些生字词，如“借”、“尾巴”等，学生需要通过学习，掌握这些生字词的意思和用法。3.课文大意的理解：学生需要理解课文的主旨，即面对困难要勇敢、自信，善于动脑筋，依靠自己解决问题的能力。二、教学难点解析本节课的教学难点主要是学生对生字词的掌握，尤其是“借”字的理解和运用。在教学过程中，教师需要通过多种方式，帮助学生理解和掌握这些生字词。1.生字词的教学：教师可以通过展示生字词卡片，让学生反复认读，加深对生字词的记忆。同时，教师可以结合课文内容，讲解生字词的意思和用法，让学生在具体的语境中理解和掌握生字词。2.“借”字的理解和运用：教师可以通过举例子的方式，让学生理解“借”字的意思，如“借书”、“借东西”等。同时，教师可以让学生用“借”字组词，加深对“借”字的理解和运用。三、教具与学具准备重点解析1.PPT：教师需要制作课件，通过PPT展示课文内容、生字词卡片等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。2.生字词卡片：教师需要准备生字词卡片，让学生通过认读卡片，加深对生字词的记忆。3.作业本：教师需要准备作业本，让学生完成随堂练习和课后作业。四、教学过程重点解析1.情境导入：教师可以通过展示图片，引导学生说出角色的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。2.自主学习：教师可以让学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。教师巡回指导，解答学生的疑问。4.课堂讲解：教师可以讲解生字词，引导学生运用“借”字组词，如“借书”、“借东西”等。讲解课文内容，引导学生理解小壁虎在面对困难时，勇敢、自信，善于动脑筋，依靠自己解决问题的能力。5.随堂练习：教师可以让学生完成PPT上的练习题，教师批改并反馈。五、板书设计重点解析1.板书内容的选择：教师需要选择课文中的重要内容进行板书，如课文情节、生字词等。2.板书的布局：教师需要合理安排板书的布局，使板书内容清晰、有条理，便于学生观看和理解。六、作业设计重点解析1.作业类型的选择：教师可以选择不同类型的作业，如朗读、抄写、写作等，以满足不同学生的学习需求。2.作业难度的控制：教师需要根据本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，结合适当的语调和语气，吸引学生的注意力。对于故事情节的讲述，教师可以适当提高语调，以表现出故事的情感起伏，使学生更加投入地听讲。二、时间分配三、课堂提问教师应通过提问的方式，引导学生积极参与课堂学习，提高思维能力。在提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，让学生有足够的思考空间，并能够针对课文内容进行回答。四、情景导入教师可以通过展示图片、播放音频等方式，创设情景，引导学生进入学习状态。在导入环节，教师