课题六年级五单元语文教案

课题：《我的伯父鲁迅先生》

课时：总2课时分第1课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】L整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方

法进行阅读，体会含义深刻的句子。

【教学重点】1.体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学

生善于发现问题和解决问题的能力。

【教学难点】1.体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学

生善于发现问题和解决问题的能力。

【教具准备】多媒体课件

【学法指导】自主学习、合作探究、

【习惯培养】自主学习、合作探究的良好习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1、板书课题。

2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

（一）初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》;

谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣

3、默读课文，把不懂的地方画下来。

（二）学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每

层的意思吗？

学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？

学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？

学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段。

3、自学课文第2段。

各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段

主要讲一件什么事？“我”是怎么读《水浒传》的？“我”张冠李戴地乱说，是

什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？

（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）

从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。

4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先

生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指

什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会

到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感

情的朗读第三段。指名分角色朗读。

5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅

是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅

的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从

鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段。

6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两

个方面的意思？说明了什么？

三、精讲点拨、归纳拓展(3-5分钟)

要真是全面的表现一个人，应该选取最能反映他性格、品质、思想这几方面

的事件。

四、检测训练、当堂达标(8-10分钟)

给下面的字选正确的读音

额(qudnguan)模(m6mu)悼(daodiao)唁Cyannian)

殡(binbln)怒号(haohao)

五、小结存疑、巩固深化(3-5分钟)

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

【板书设计】

深切的怀念

读《水浒传》

我的伯父鲁迅先生讲“碰壁”

救助车夫

女佣的回忆

课题：《我的伯父鲁迅先生》

课时：总2课时分第2课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对

语言理解与感悟。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

【教学重点】1.体会含义深刻的句子的意思。学习本课生字新词，理解含

义深刻的句子。有感情地朗读课文。

【教学难点】1.体会含义深刻的句子的意思。学习本课生字新词，理解含

义深刻的句子。有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件

【学法指导】自主学习、合作探究

【习惯培养】自主学习、合作探究的良好习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？

同位俩互相说说几件小事的内容。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1.按自己喜欢的方式自由读课文。

2.讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联

系。

“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中

再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。

3.读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现

在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）

“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作

用？

练习概括中心思想（课件）

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

课文从五件事分析了鲁迅的------鲁迅的-------。作者还生动地描绘了鲁

迅的---------、---------，使我们对鲁迅形成真实的、感性的认识。说明鲁迅

先生是个的人，表达了作者

的思想感情。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1.课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来,

并选其中的两个造句。

2.比一比再组词

悼（）波（）蹲（）枯（）嗽（

掉（）玻（）遵（）估（）嫩（

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

【板书设计】

深切的怀念

读《水浒传》

我的伯父鲁迅先生讲“碰壁”为别人想得多为自己想得少

救助车夫

女佣的回忆

【课后反思】

课题:《花脸》

课时：总2课时分第1课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】

1.通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。初步体会

作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。

2.通读课文，理解作者童年时的快乐。

【教学重点】学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的

童真、童趣。

【教学难点】学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的

童真、童趣。

【教具准备】电脑课件、搜集有关脸谱的资料

【学法指导】自读自悟、合作交流

【习惯培养】读课文要细心、认真思考的习惯。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1、同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？

2、学生交流收集的资料。

3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

（一）整体感知,了解文章大意

1、学生自由读课文，学习字词

2、检查预习情况。俨然气概凛然咄咄逼人戳嵌憋。

3、课文主要讲了一个什么故事？

（1）详细复述,学生之间互相补充。

（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在大年三十买花脸，戴花脸的故事。

（二）精读感悟,捕捉人物心理

1、通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花

脸，看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？

2、指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别!通面赤红……脸下边是用

马尾做的很长的胡须。

3、抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别一一毫不凶恶，却有股字凛然不可

侵犯的庄重之气。

4、学生欣赏课件，齐读体会。

5、这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱，从文章哪里看出？这是关羽的脸谱。

从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

6、这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。

7、文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？

8、这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生

四人小组讨论，大组交流。

9、为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？关键在于他从舅

舅那里知道了关公的英雄事迹。请看过《三过演义》的学生讲述故事。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

师生共同得出结论:作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英

雄,因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄，渴慕成为一位英雄。

10、同学们，你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢

让学生畅所欲言，从古至今,从中国到外国，从动漫人物到现实中人物，教师适

时引导，在增加学生积累的同时,激发学生崇拜英雄的情感。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1.形近字组词

鞭（）渗（）臭（）腔（）梯（）砍（）梳（）

鞋（）惨（）嗅（）控（）娣（）吹（）疏（）

2.给下列多音字注音并组词

角吗哄勒

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

再次出示黑脸包公，白脸曹操的课件，请学生模仿作者对花脸的描写,选其一

写一段话。

【板书设计】

买花脸

花脸表演花脸

因花脸惹祸

挨打

课时：总2课时分第2课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与

情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。

【教学重点】学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的

童真、童趣。

【教学难点】学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的

童真、童趣。

【教具准备】课件

【学法指导】朗读感悟、协作交流

【习惯培养】培养认真读课文的习惯。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

指名朗读课文

用自己的话说说课文的主要内容。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

默读课文，找出描写精彩的部分。

1、小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说

为什么认为这一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每组派代表朗读精彩的部分。

（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是

我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情……）

（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。

3、讨论：

（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？

学生们谈自己的感受。（这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。）

（2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷

还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”

这样的语言描写表现人物的什么特点？

（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出另一件玩

具，语言极富表现力。）

（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的

爸爸也喊小称我“小关公”。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，哪里是小关

公，我是大关公哪！

（4）为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十

分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。）

（5）此时此刻我是怎么想的？（此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目

的得意。）

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1.引导学生用成语概括“我”在每个情节中的心理，如：跃跃欲试——神

气活现-----得意忘形——垂头丧气

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1、写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。

2、交流练笔。

指名读，其余学生提出意见，并修改。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来

的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧

绿……这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的

地方，希望同学们在以后的学习中能用到。

【板书设计】（画情节曲线图）

【课后反思】

课题：《荷塘旧事》

课时：总2课时分第1课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】1.学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、

憨直、纯朴。有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中

比喻句的使用。

2.初读课文，大体了解课文内容，感受荷塘美景，并能感情朗读课文。

【教学重点】景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。

【教学难点】本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。

【教具准备】多媒体课件

【学法指导】指导学生学习抓住景物描写的写作方法。

【习惯培养】培养学生积累精彩语言的习惯。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

（一）启发谈话，揭示课题

同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么

样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关

于荷塘的文章《荷塘旧事》。板书课题。

（二）检查预习

1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读

音。记住字形。

2、开火车按自然段初读课文。

3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容

是什么。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

学习新课

1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）

2、文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？

（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。）

3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中

的比喻句加以理解。

（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以

“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以'‘摇篮”来比

喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”,

是我们快乐游戏的天堂。

（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”

为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是

那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下?（请几个学生起来朗读。）

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

1、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。

2、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。

【板书设计】大自然和谐的美

荷塘旧事

人性纯朴的美

课时：总2课时分第2课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者

的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。

【教学重点】景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。

【教学难点】小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。

【教具准备】课件

【学法指导】指导学生学习抓住景物描写的写作方法。

【习惯培养】培养学生积累精彩语言的习惯。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

检查复习

1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。

3、用自己的话说说文章的主要内容。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

同学们还有什么不懂的问题，提出来大家讨论：

1、作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中

可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。引导学生体

会中心思想。）

2、为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼

前”？（可引导学生由物及人的思考一一难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无

华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）

3、当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？（在救

助了“我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相

才忍不住哈哈大笑起来。）

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

荷塘旧事使“我”留恋，过了许多年还“时时浮现在我的眼前”。我们每个

人成长的道路上，都会有难忘的人、难忘的事，这些人和事会对我们的一生产生

重大影响。这么好的一篇文章，作者又是怎样描写的呢？自读课文，找出景物描

写的精彩句段读一读。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1、请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

2、交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方

有待改进，为什么？

【板书设计】荷塘旧事

人性纯朴的美

纯朴无华憨直可爱

【课后反思】

课题：《报纸的故事》

课时：总1课时分第1课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事

线索，把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写

对心理描写的表现作用。

【教学重点】理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

【教学难点】文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。

【教具准备】课件

【学法指导】自主探究、展示交流

【习惯培养】培养学生的自学能力。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

导入新课

1谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？

说说自己喜欢的理由。

今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。

2简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求

学生认真听，并互相补充。

3简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？

下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

自读课文，交流探究，理解感悟。

1.学生自读课文，思考：课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题

的形式概括各部分的内容。（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）

2.再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。

（1）学生以小组为单位，讨论交流。

（2）全班交流。（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公

报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。）

3.“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？

4.“我”是怎样和妻子商量的？

（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。

（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻

子是个什么样的人？

（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻

子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这

段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一

是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手向妻

子要钱，面子上难堪。“千钧之重”）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动,

读出感情。

5.作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿

体会到的？（愉快而满足）

6.作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心

理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。）

7.夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以

及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？

有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1.“我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？

2.课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？

一读，再说说自己喜欢的原因。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

抄写并理解词语的意思：不屑一顾异想天开中断千钧之重闲暇

爱子心切一字不漏嘲弄

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢

的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识,还可以为自己的写作积累材料呢。

【板书设计】报纸的故事

筹订报纸

喜读报纸

裱糊房屋

【课后反思】

课题：《第一支笔》

课时：总1课时分第1课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】1、小组交流故事的主要内容；

2、感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。

【教学重点】感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。

【教学难点】感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。

【教具准备】

【学法指导】

【习惯培养】培养学生的理解能力。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

（一）引入新课

你的第一支笔是怎么来的？什么样子的？现在在哪里？关于这支笔有什么

感人的故事吗？著名作家梁晓声的第一支笔可有着一段感人的经历。让我们一起

来学习《第一支笔》

（二）简介作者

梁晓声，男，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市

泊于镇温泉寨。汉族。原名梁绍生。现在居住于北京，任教于北京语言大学人文

学院汉语文学专业。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。

当过知青，1968年下乡赴黑龙江省生产建设兵团。1974年入上海复旦大学中文

系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死

神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《浮城》《一个红卫兵的自白》《从复旦

到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说

《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。文章《慈母情深》（《母亲》的节选）

被选入义务教育课程标准实验教科书第9册。现在儿童电影制片厂任职，中国作

家协会会员。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

自主学习，整体感知。

1、通读全文，解决字词问题，不懂的地方可以同桌互相帮助，也可查字典。

2、本文讲了一件什么事？用自己的话总结下来，要注意语句通顺，总结完

整。

3、故事的起因、经过和结果各是什么？

4、试着画一下情节曲线图。为什么曲线图不包括第1、2、3、24、25、26

这些自然段呢？

5、再读课文，静静的体会文章中所蕴含的思想感情，然后小组交流，大胆

表达自己的意见。

6、你是怎样理解文章25自然段中的最后一句话的？

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

本文母子情深，作者表达的十分含蓄，没有大段的情感宣泄，没有修辞上的

润饰，只是平白的叙事，细腻的描摹人物的神情语，因此更加感人。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1.理解句子含义：“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里。”

2.积累词语：笨拙崭新羡慕赌气梦寐以求抛弃廉价

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

在你的生活、学习中，你有过类似的经历吗？和大家交流一下。

【板书设计】（画情节曲线）

【课后反思】

课题：综合活动：《故事会》

课时：总1课时分第1课时主备人：马清集体备课组：六年级语文

【教学目标】体会童年金色时光的美好，理解成长的含义；通过回忆、聆听,

提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。

【教学重点】提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能

力。

【教学难点】提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能

力。

【教具准备】多媒体课件

【学法指导】

【习惯培养】培养学生倾听理解等习惯。

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

导入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻阅自己的影集、日记、成长手册,

仿佛又回到了从前。回顾自己的经历，可以看清自己的成长的足迹。向同学们介

绍自己儿时的故事，大家共同分享成长的快乐与体会。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

准备故事

1、小组为单位交流

学生把翻阅自己的出生记录、儿时录像、影集、日记、成长手册引发的回忆

讲给组员听。

一