芦花鞋说课稿一等奖

芦花鞋说课稿一等奖一、说教材

《芦花鞋》是一篇选自小学语文教材的经典课文，以其生动的情节，深刻的寓意，在我国基础教育中占有重要的地位。本文通过讲述一个贫困山区的孩子为了给母亲治病，寒冬里编织芦花鞋的故事，展现了主人公的勤劳、孝顺和坚韧不拔的品质。这不仅是一篇富有教育意义的文章，同时也具有很高的文学价值。

（1）作用与地位

《芦花鞋》作为小学语文教材中的一篇重点课文，其作用与地位不容忽视。首先，本文是对学生进行思想道德教育的重要载体，通过学习本文，可以培养学生的优秀品质，如孝顺、勤劳、坚强等。其次，本文在语文教学中具有示范作用，其优美的语言、生动的描绘为学生的写作提供了很好的借鉴。

（2）主要内容

本文主要讲述了在一个贫困的山区，一个名叫小明的孩子为了给生病的母亲筹集医药费，寒冬里编织芦花鞋的故事。故事中，小明不畏严寒，坚持编织芦花鞋，最终感动了过路的行人，得到了他们的帮助。本文通过这个故事，传递了勤劳、孝顺、善良等美德。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的写作技巧。

（2）能力目标：通过学习本文，培养学生观察、思考、表达等综合能力，提高学生的写作水平。

（3）情感目标：让学生感受主人公勤劳、孝顺、坚韧的品质，培养自己的优秀品质。

三、说教学重难点

本文的教学重点是让学生理解课文内容，体会文章的写作技巧，培养学生的优秀品质。教学难点在于如何引导学生深入理解文章的寓意，激发学生的情感共鸣。

在教学中，要关注以下重难点：

（1）课文内容的理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章的主旨。

（2）文章写作技巧的体会：引导学生分析文章的语言、结构、描写等，学习借鉴文章的写作技巧。

（3）情感教育：通过故事情节的讲述，引导学生感受主人公的优秀品质，激发学生的情感共鸣。

（4）学以致用：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养自己的优秀品质，提高写作水平。

四、说教法

在教学《芦花鞋》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并突出我的教学亮点。

1.启发法：

我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，积极探索。例如，通过提问“小明为什么要在寒冷的冬天编织芦花鞋？”、“他的行为体现了哪些品质？”来启发学生理解文章的主旨和寓意。这种方法鼓励学生从多个角度去思考问题，培养他们的批判性思维。

亮点：与传统的讲授法不同，我更注重学生的主体地位，通过启发式教学让学生在探索中发现问题，从而加深对课文内容的理解。

2.问答法：

在课堂上，我将采用问答法来检查学生对课文内容的掌握情况。通过设计不同层次的问题，分别针对基础知识的回顾、文章深层次的理解以及情感价值的探讨，使学生在回答问题的过程中巩固知识，提高理解力。

亮点：我的问答法不仅限于简单的知识回顾，更侧重于引导学生深入思考，通过问题链的形式，逐步引导学生从表面理解走向深度理解。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体会文章的情感，我将采用情境教学法，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验文章中的情境，从而更好地理解主人公的情感变化。

亮点：通过情境教学法，我能够让学生在情感上与课文产生共鸣，这种体验式的学习方式比单纯的理论讲解更能打动学生。

4.板书设计：

我的板书设计将采用图文并茂的形式，将文章的关键信息、结构框架和情感线索以图表的形式直观展现出来。通过板书，学生可以一目了然地把握文章的脉络，加深记忆。

亮点：我的板书不仅仅是文字的堆砌，而是结合图像和色彩，使信息的传递更加生动有趣，有助于学生记忆和理解。

五、说学法

在设计和实施《芦花鞋》一课的教学活动时，我将对学生的特点和学习情况进行深入分析，并根据这些特点选择合适的学法，以促进学生的有效学习。

（1）学生特点分析

小学阶段的学生好奇心强，对故事情节感兴趣，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。他们对情感体验敏感，但表达能力和自我控制能力还在发展中。因此，需要采用既能吸引他们兴趣，又能帮助他们深入理解的学习方法。

（2）学习方法选择

针对学生的特点，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预读、细读和复读，通过多次阅读，逐步提高学生对课文的理解和感悟。

-引导学生通过分角色朗读、小组合作朗读等方式，增强对课文内容的感知，提高阅读兴趣。

2.练习法：

-设计针对课文内容的填空、连线、简答等练习，帮助学生巩固基础知识，提高理解和应用能力。

-通过写作练习，如仿写、续写等，让学生将所学知识内化为自己的表达能力。

3.互助合作法：

-鼓励学生结成学习小组，通过讨论、分享和合作完成任务，培养团队合作精神和交流能力。

-在小组活动中，学生可以相互启发，共同解决问题，提高学习效率。

4.情境体验法：

-利用角色扮演、情景模拟等活动，让学生在情境中体验主人公的情感，加深对文章情感的理解和共鸣。

-通过体验式学习，激发学生的同理心，培养他们的情感认知。

5.自主探究法：

-鼓励学生根据个人兴趣和疑问，进行自主探究，培养他们的自主学习能力和探究精神。

-提供适当的资源和引导，帮助学生建立问题意识，学会独立思考和解决问题。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、发展能力、形成情感态度的关键环节。以下是《芦花鞋》一课的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示与芦花鞋相关的图片，引发学生的好奇心，提出问题：“你们见过芦花鞋吗？它是什么样的？”

-利用学生的回答，自然过渡到课文的学习，激发学生对故事内容的兴趣。

2.预读课文（10分钟）

-让学生自主阅读课文，了解故事的大致内容。

-引导学生关注文章的标题，预测课文可能讲述的内容。

3.细读课文，深入理解（15分钟）

-以提问方式引导学生细读课文，例如：“小明为什么要编织芦花鞋？他遇到了什么困难？”

-通过分角色朗读，让学生体验不同角色的情感变化，深入理解课文。

-分析文章的语言、结构和描写，探讨作者如何通过细节描写来表现主人公的品质。

4.小组讨论与分享（10分钟）

-将学生分为小组，讨论课文中的重点和难点，分享对文章的理解和感悟。

-每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师进行点评和指导。

5.情境体验（10分钟）

-进行角色扮演，让学生在情境中体验主人公的情感，加深对文章情感的理解。

-教师点评，强调文章所传达的勤劳、孝顺等价值观。

6.巩固练习（10分钟）

-设计相关的练习题，如填空、简答等，帮助学生巩固所学知识。

-进行写作练习，如仿写、续写，鼓励学生将所学内容运用到实际中。

7.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学知识。

-让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

8.课后作业布置（5分钟）

-布置与课文相关的作业，如写作文、制作手抄报等，巩固课堂所学。

-鼓励学生进行拓展阅读，了解更多相关的故事和文化背景。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《芦花鞋》这节课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生主体性的尊重：

-我的设计理念是以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。通过启发式教学和小组合作，我鼓励学生主动探索、积极思考，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.情感教育的融入：

-本文不仅是一个故事，更是一个传递美好情感的教育素材。我通过情境体验和角色扮演等方式，让学生在情感上与主人公产生共鸣，培养他们的同理心和优秀品质。

3.多元化教学方法的运用：

-我采用了阅读、讨论、实践等多种教学方法，旨在满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。这样的多元化教学有助于提高学生的学习效果。

4.知识与能力的结合：

-在教学过程中，我不仅注重学生对课文内容的理解，还重视他们能力的培养。通过写作练习和情境体验，我帮助学生将所学知识转化为实际能力。

5.教学过程的循序渐进：

-我将教学过程分为预读、细读、讨论、体验等环节，