小学英语寓教于“生活化”

小学英语寓教于“生活化”

我国著名教育家陶知行主张“用生活来教育”，新课程标准也倡

导“在用中学，在学中用”。语言源于生活，学习语言必须走进生活,

在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛

围，让英语教学与生活融为一体，让学生沉浸其中，潜移默化地受到

感染，这不但有助于学生用真实的情境来应用所学的知识，同时也有

助于学生认识理解他们所学知识的用途，真正发挥英语的交流作用。

那么如何在小学英语教学中寓教于“生活化”呢？

一、课堂教学内容生活化，让英语贴近生活

教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重

教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，会使孩子们感到亲切、

自然，易学。现在我们现行的教材＜＜开心学英语〉〉是一套教学内容

比较生活化的课本，书中讲到Gog。是个小精灵，他从外星球来到地

球上，结交朋友，认识事物，历经冒险等等，其中涉及的很多知识内

容是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识，我们就很容易将

教学内容和生活联系起来。

在日常教学中我还有意识地让学生们去收集生活中的英语。如

在教字母前，我出示了一些生活中经常见到的缩写如KFC,WC,

CCTV,CBA,NBA...这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高

涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。

二、课堂教学情景生活化，让英语走进生活

教师应在《英语课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语

言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英

语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极

性，让生活走进课堂。

（一）凭借生活创设生动、真实的语言环境

例如，当在圣诞节来临时，教师可精心布置好教室，设计好教

学内容，渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry

Chritmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好。学生在真实的语境中

完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们还可

以在Mother'sDay/Teacher'sDay/Children'sDay…让学

生为这些节日策划活动，通过学生的积极参与，激发他们的学习欲望,

潜移默化地获得了知识。

（二）组织符合学生生活经验的活动、游戏

课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程。小

学生生性好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好，因而，把生

活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐

中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教

“color”这一课时，我先让学生出示他们的彩笔，边拿边学。当学生

们初步了解这些单词时，我便设计一系列的游戏，如：看谁拿得快、

看谁说得快、看谁画得好画得快等，同学们在这些游戏中很自然地去

体会语言，运用语言。最后，我让学生学唱歌曲，和着熟悉的音乐，

学生情不自禁地情绪高涨地跟着我唱了起来，自然而然地学会了表颜

色的单词。

孩子们都爱做游戏，这是由他们的天性所决定的。因此在教学中

我们善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣。

教学数字时，我设计了“报数”的游戏；教学单词时，我设计了“击鼓传

词”的游戏；教学句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏等。学生在自

己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事

情。

（三）、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践

“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用

自己已学到的语言材料”。小学英语教材都有适合学生活动表演的语

言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩

固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能

让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观

察生活，留心身边事物的习惯。如在学习有关职业单词时，我会让学

生模仿各种职业特征的动作，学baseballplayer做棒球运动员动作,

学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，学driver做

驾驶的动作，学policemanofficer做警察行礼的动作，并让学生进

行问答："Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”学生的

模仿表演，活灵活现，生动极了。再如学习食物单词和“Whatdoyou

need?”句型时，我让学生戴上头饰，创设了生活中的的餐厅，让学

生分别扮演Gogo,Tony,Jenny等角色，表演到食堂买东西吃，学生

们都争着去表演，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧

本，寓教于乐。

三、以课外作业为桥梁，让英语融入生活

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学

生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自

我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能

力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师

在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语

言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向

社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面是我积累的一些

简单易行且丰富多样的英语课外作业。

1、交流性的：课外，把所学的内容表演给家长看，有时可以让

家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学

生轮流表演他们精心准备的节目。

2、习得性的：让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童

英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行

评比，选出“英语小博士”。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，

看英语VCD,欣赏儿童英语歌曲。

3、操作性的：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学

生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心,

这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留

心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTO,

CCTV,VCD,kg,E-maiLWindows,“MerryChristmas","Youare

Welcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多

的课外英语而高兴。

4、创造性的：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学

生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，另外，还经常让学生

编辑一些英语小报，孩子们在制作过程中，精心策划、各显神通，培

养了创新思维的独立思考能力。