十月上旬教师资格考试中学心理学预热阶段高频考点

十月上旬教师资格考试中学心理学预热阶段高频考点

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是O

A、文学

B、数学

C、化学

D、物理

【参考答案】：A

【解析】：场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般

说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然

科学方面更擅长。

2、美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间的关系

是（）

A、相互影响

B、自我意识影响学习成绩

C、学习成绩影响自我意识

D、互不影响

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间

的关系是相互影响。

3、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因

属于OO

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

【参考答案】：C

4、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的()

A、序列性

B、认知性

C、复杂性

D、目的性

【参考答案】：B

【解析】：问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的认

知性，故选B。

5、斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其

中的元成分为OO

A、根据经验调整所运用的成分的过程

B、控制行为表现和知识获得的过程

C、提取信息并作出判断反应的过程

D、用于获取和保存新信息的过程

【参考答案】：B

【解析】：智力的内部构成涉及思维的三种成分：元成分、操作成分和知识

获得成分，其中元成分控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略、

监控。

6、技能是通过学习而形成的符合法则要求的()

A、能力

B、活动方式

C、行为规范

D、知识

【参考答案】：B

7、艾利斯提出的ABC理论中，B代表()

A、良好的人际关系

B、事件造成的情绪结果

C、个体对事件的信念和观点

D、诱发事件

【参考答案】：C

8、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是

()。

A、自主感对羞耻感

B、主动感对内疚感

C、勤奋感对自卑感

D、自我同一性对角色混乱

【参考答案】：C

9、信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A、1〜2

B、5〜120

C、60〜70中＞,甲

D、70〜80

【参考答案】：B

【解析】：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5

秒到2分钟。

10、掌握学习是由()提出的。

A、布鲁纳

B、斯金纳

C、布卢姆

D、艾里斯

【参考答案】：C

【解析】：掌握学习是由布卢姆等人提出的。

IE如何完成各种活动的技能属于Oo

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、技能性知识

D、策略性知识

【参考答案】：B

12、斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，

另一类是()

A、刺激性行为

B、操作性行为

C、反应性行为

D、认知性行为

【参考答案】：B

13、焦虑的基本成分不包括【】

A、认知成分

B、情感成分

C、生理成分

D、行为成分

【参考答案】：B

【解析】：焦虑的基本成分包括认知成分，生理成分、行为成分。

14、个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临

着不同的发展任务，这就是身心发展的OO

A、差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、阶段性

【参考答案】：D

15、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建

立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

【解析】：这一阶段动作的客体始终是对原型的操作，这一阶段称为原型操

作阶段。

16、人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）o

A、复杂性

B、独特性

C、功能性

D、统合性

【参考答案】：C

【解析】：人格的多种本质特征：独特性、稳定性、统合、复杂性和功能性,

所谓的功能性是指人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活

方式，甚至命运。

17、”最近发展区”指的是儿童心理发展的（）

A、现有的发展水平

B、即将达到的水平

C、最高的发展水平

D、现有水平和即将达到的水平之间的距离

【参考答案】：D

18、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平

是（）

A、低水平

B、高水平

C、中等水平

D、极高水平

【参考答案】：C

19、我国心理学家将个体的心理发展划分为()o

A、八个阶段

B、七个阶段

C、六个阶段

D、五个阶段

【参考答案】：A

20、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()o

A、自我控制

B、自我认知

C、自我指导

D、自我学习

【参考答案】：A

【解析】：由元认知的实质的总结可知，A选项正确。

21、教师角色态度动态发展的关键因素是()o

A、学生的表现、要求和反馈

B、领导批评

C、家长意见

D、社会舆论

【参考答案】：A

【解析】：略。

22、最重要和最良性的学习动力是()o

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

【参考答案】：B

【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。

23、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是()

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、创造性理解

【参考答案】：D

24、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定

的组合模式就是()0

A、课堂情境

B、课堂结构

C、课堂形势

D、课堂教学

【参考答案】：B

【解析】：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相

对稳定的组合模式就是课堂结构，包括课堂情境结构和课堂教学结构学员

25、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()

A、20世纪20年代到50年代

B、20世纪80年代以后

C、20世纪60到70年代末

D、20世纪90年代起

【参考答案】：C

【解析】：教育心理学的发展经历了四个过程：（一）初创时期（20世纪20年

代以前）；（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）；（三）成熟时期（20世纪

60年代到70年代末）；（四）完善时期（20世纪80年代以后）o

26、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

【参考答案】：A

【解析】：问题的定义是：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被

克服的刺激情境。

27、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是【】

A、迁移的结果

B、迁移的情景

C、迁移产生的方向

D、迁移的内容

【参考答案】：A

【解析】：依据迁移的结果把迁移分为正迁移与负迁移。

28、在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过

程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A、教学内容

B、教学媒体

C、教学环境

D、评价/反思过程

【参考答案】：C

【解析】：教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积

极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。

29、遗忘曲线表明遗忘的进程是()o

A、先快后慢

B、前后一样

C、先慢后快

D、没有规律

【参考答案】：A

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律表明遗忘的进程是不

均衡的，有“先快后慢”的特点。

30、()是学生心理健康教育的主要场所。

A、学校

B、家庭

C、社会

D、工作单位

【参考答案】：A

【解析】：在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。

31、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是()

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激获得

D、刺激消退

【参考答案】：A

32、按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的

()0

A、大学阶段

B、高中阶段

C、初中阶段

D、小学阶段

【参考答案】：C

33、选择教学方法的主要依据是()o

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、教学有法，教无定法

【参考答案】：A

【解析】：略。

34、社会观察学习理论的代表人物是()o

A、斯金纳

B、加涅

C、托尔曼

D、班杜拉

【参考答案】：D

【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分

类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社

会观察学习理论的代表人物。

35、学生原有知识对新学习的影响属于()o

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

【参考答案】：D

36、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有()

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

【参考答案】：A

37、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验

之间的相互影响而发生的迁移称为()O

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁

移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之

间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间

的相互影响。

38、下列哪个不属于合作学习的特征()

A、分工合作

B、密切配合

C、团体历程

D、最近发展区

【参考答案】：D

【解析】：合作学习的特征为：分工合作、密切配合、团体历程。

39、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于()

A、发散思维

B、独创性思维

C、创造性思维

D、动作思维

【参考答案】：C

40、在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是()

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

【参考答案】：B

【解析】：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素是直接推动学生

进行学习的一种内部力量。

二、多项选择题

1、以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是()O

A、两者没有关系

B、两者既有联系又有区别

C、两者完全等同

D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E、测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义

【参考答案】：B,D,E

【解析】：教学评价和测验测量既相区别又相联系。测量、测验是对学习结

果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断

必须以客观描述为基础；测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。

2、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要

交往工具是()o

A、语言符号系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感系统

E、认知系统

【参考答案】：A,B

3、学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素

()。

A、活动的难易

B、竞赛动机的激发

C、被他人评价的意识

D、注意的干扰

E、群体的规模

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素

是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。

4、人的表情可以分为()o

A、面部表情

B、身段表情

C、语调表情

D、动作姿势

E、腺体变化

【参考答案】：A,B,C

【解析】：表情是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。人的表

情可以分为三类：面部表情、身段表情和语调表情。

5、下列属于道德情感的是()o

A、爱国主义情感

B、集体主义

C、义务感

D、责任感

E、事业感

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。

6、元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括()o

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略及其使用方面的认识

D、对个人作为教育者的认识

【参考答案】：A,B,C

【解析】：元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括：对个人

作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。

7、一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？()

A、挑战性与创造性

B、坚定信念

C、能够正确归因

D、计较个人得失

E、不打无把握之仗

【参考答案】：A,B,C

8、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为()

A、正迁移

B、顺向迁移

C、直迂移

D、逆向迁移

E、水平迁移

【参考答案】：C,E

9、进食障碍包括()o

A、神经性厌食

B、贪食

C、异食癖

D、节食

E、暴饮

【参考答案】：A,B,C

10、描述性的研究方法主要有哪些？()

A^观察法

B、归纳法

C、调查法

D、演绎法

【参考答案】：A,C

【解析】：描述性的研究方法主要有观察法和调查法。

三、填空题

1、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、以及资源管理策略。

【参考答案】：元认知策略

2、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况

下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做—O

【参考答案】：功能固着

3、现代迁移理论中，以等人为代表，认为如果两种情境中有产生

式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

【参考答案】：安德森

4、研究表明，学习的熟练程度达到%时，记忆效果最好。

【参考答案】：150

5、教师期望效应的发生既取决于的因素，也取决于学生的心理

因素。

【参考答案】：教师

6、正式群体的发展经历了粉散群体、和集体等三个阶段。

【参考答案】：联合群体

7、现代迁移理论中，以等人为代表，认为如果两种情境中有产

生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

【参考答案】：安德森

8、原型操作阶段相当于加里培林的阶段。

【参考答案】：物质与物质化活动

9、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成

长历程划分为关注生存、和关注学生三个阶段。

【参考答案】：任务

10、是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

【参考答案】：学习期待

11、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫

做O

【参考答案】：过度学习

12、联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的试误说和斯金纳的

___________O

【参考答案】：操作性条件反射说

13、自我意识包括三种成分，即自我认识、自我体验和o

【参考答案】：自我监控

14、教学策略指教师采取的________教学目标的一切活动计划。

【参考答案】：有效达到

15、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

【参考答案】：教学媒体

16、形式训练说认为，迁移是、c

【参考答案】：无条件的、自动发生的

17、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第

一本以教育心理学命名的专著。

【参考答案】：桑代克

18、知识学习的类型有、概念学习和命题学习。

【参考答案】：符号学习

19、既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决

问题时所加工的对象。

【参考答案】：表征

20、指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的

关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。

【参考答案】：课堂管理

21、形成积极和谐的课堂气氛的关键因素是教师的o

【参考答案】：领导方式

22、在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏贝尔的和布鲁

纳的认知结构学习论。

【参考答案】：有意义接受学习论

23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、_____、、

主观能动因素等。

【参考答案】：社会环境学校教育

24、组块的方式主要依赖于o

【参考答案】：人过去的经验

25、在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了

、个性差异与测量和学习心理三大问题。

【参考答案】：人的本性

26、具有直接的社会意义，是人格的核心。

【参考答案】：性格

27、教育心理学研究的重要领域、核心内容是o

【参考答案】：学习过程

28、各种发明创造按照创造的分类可以视为是的典型例证。

【参考答案】：真正的创造

29、具有直接的社会意义，是人格的核心。

【参考答案】：性格

30、一种将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义

的深层加工策略称为O

【参考答案】：精细加工策略

四、判断题

1、教师的智力水平越高，教学效果越好。

【参考答案】：错误

【解析】：教师的智力水平仅仅是教师个人素质的一方面，影响教学效果的

因素很多，并不能说教师智力水平高教学效果就好。

2、由于自然实验是在教育的实际隋况下进行的，所以它所得结果比较接近

于实际。()

【参考答案】：正确

【解析】：自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所

得结果比较真实。

3、艾里斯的ABC理论中，C指事件造成的情绪结果，而B指事件本身。

【参考答案】：此判断错误，艾里斯的理论中，A代表个体遇到的主要事实、

行为,事件；B代表个体对A的信念、观点；C代表事件造成的情绪结果。

4、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为

而习得。()

【参考答案】：正确

5、中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习

水平。()

【参考答案】：错误

【解析】：掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水

平。

6、二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。

()

【参考答案】：错误

7、心理健康不仅是现代健康的标志之一，也是社会对小学生的要求。

【参考答案】：正确

8、意义学习就是将符号所，弋表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观

念建立起非人为的和实质性的联系。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

9、布鲁纳认为：一切知识都是按编码系统排列和组织起来的。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P107)

10、奥苏贝尔在1969年与池的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概

念。()

【参考答案】：错误

【解析】：加涅在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”

概念。

11、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从

对这一感觉经验的选择性注意开始的。

【参考答案】：正确

【解析】：答：正确。

按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这

一感觉经验的选择性注意开始的。

12、态度与品德两者所涉及的范围不同。

【参考答案】：(正确

13、遇到挫折时，表现出焦虑不安、烦闷异常，属于正常反应。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P372)改正：心理健康的人遇到挫折时，会不自觉地运用一些自

我防御的方法将由于需要得不到满足而产生的内心紧张消除掉，从而表现出对挫

折有较好的耐受力；相反，如果由此而焦虑不安，烦闷异常，则表明其心理已经

失去平衡，处于不健康状态。

14、学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的

共同关键特征，这叫做概念形成。

【参考答案】：(错误

【解析】：学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类

事物的共同关键特征，这叫做概念同化。

15、桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，

一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减

少。()

【参考答案】：错误

【解析】：这是桑代克练习律的观点，而非效果律。

五、概念题

1、简述原有的认知结构对迁移的作用。

【参考答案】：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，

原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。其

次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。再次，学习者是否

具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也

影响着迁移的产生。

2、简述群体的特征及制约学生群体促进或阻碍个体的因素。

【参考答案】：群体，是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，

就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现

目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。

它的基本特征有：①群体由两个以上的个体组成；②群体成员根据一定的目的承

担任务，相互交往，协同活动；③群体成员受共同的社会规范制约。学生群体对

个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：

(1)活动的难易；

(2)竞赛动机的激发；

(3)被他人评价的意识；

(4)注意的干扰。

3、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

【参考答案】：(1)写反思日记(2分)；(2)详细描述(1分)；(3)交流讨论(1分);

(4)行动研究(1分)。

4、简述迁移的作用。

【参考答案】：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。学习

的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上

来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种

问题，从而形成解决问题的能力。能否准确、有效地提取有关经验来理解新知识、

解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。(2)迁移是习得的经验得以概括化、

系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。迁移是习得的知识，技能与

行为规范向能力与品德转化的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以

及有关的培训人员具有重要的指导作用。应用有效的迁移原则，学习者可以在有

限的时间内学得更快、更好，并在适当的情境中主动、准确地应用原有的经验，

防止原有经验的惰性化。

5、简述在精细加工策略中，常用的记忆术有哪些？

【参考答案】：

(1)位置记忆法；

(2)缩减和编歌诀；

(3)谐音联想法；

(4)关键词法；

(5)视觉想象；

(6)语义联想；

⑺理解记忆。

6、简述程序教学的基本原则。

【参考答案】：程序教学遵循以下原则:

(1)小的步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一

步与上一步之间的难度、深度差异不要太大，要方便学生顺利的学习。

(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。

(3)及时反馈：对学生的反应应及时给出反馈信息，进行强化。

(4)低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反应。

7、简述创造力训练的一般技巧。

【参考答案】：(P322〜323)

(1)创设适宜的条件。

(2)采用发散式提问模式。

(3)摆脱习惯性思维。

(4)通过自我知晓增进创造力。

8、简述教学目标的选择标准。

【参考答案】：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准。

(2)可能性标准。(3)低耗性标准。(4)丰富性标准。(5)就高性标准。

9、简述影响自我效能感形成的因素。

【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自

我效能感的影响最大。(2分)

第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一

个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。(1分)

第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的

言语暗示效果是不巩固的。(1分)

第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自

我效能感。(1分)

10、简述尝试一错误学习理论对教学的启示。

【参考答案】：在教学中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中

进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中，教师应努

力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同

时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。

任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击”。

六、定义题

1、学习策略

【参考答案】:学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、

有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

2、访谈法

【参考答案】：访谈法：是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关

心理和行为资料的一种研究方法。

3、发展

【参考答案】：是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而

在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。

4、测验

【参考答案】：测验是测量的一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具

有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。

5、学习准备

【参考答案】：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学

习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发

展的水平和特点。

七、论述题

1、布卢姆将教学目标分为几大类？其中认知目标有哪几个层次？

【参考答案】：①布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大类。

②认知目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。

2、结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。

【参考答案】：学习动机的激发.是指在一定的教学环境中，利用一定的诱

因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部

动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生

的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还

应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。

(1)适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要

会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。

(2)正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否

定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。

(3)利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的

反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。

(4)指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的

学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归

因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。

3、试述建构主义关于教学的基本观点。

【参考答案】：(1)建构主义关于教学的基本思路。

①注重以学生为中心进行教学。

建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部

刺激的被动接受者和被灌输的对象。

②注重在实际情景中进行教学。

建构主义强调开发围绕现实问题的学习活动，尽量创设能够表征知识的结构,

能够我进学生积极主动地建构知识的社会化的、真实的情景，让学生在结构不良

领域中进行学习的重要意义，认为结构良好领域不能提供生动性、丰富性，只能

使学生获得较低级的、单一的知识。

③注重协作学习。

学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同

方面，不存在惟一的标准的理解。

④注重提供充分的资源。

建构主义主张设计好