人教鄂教版四年级下册科学 月相的变化 教案

14月相的变化

一、教学目标：

1.通过较长时间（一个月左右）的观察，了解月相在一个月的不同时期里

有不同的形状，知道这种变化是有规律的。

2.能够简单描述月相的变化过程,并将典型月相的出现时间与农历日

期对应起来。

3.通过观察记录月相的活动，体会到长期记录有利于证据的积累，也是

科学研究的基本方法。

4.初步学习利用模型来解释自然现象。

二、教学重点：

1.通过较长时间（一个月左右）的观察，了解月相在一个月的不同时期里

有不同的形状，知道这种变化是有规律的。

2.能够简单描述月相的变化过程,并将典型月相的出现时间与农历日

期对应起来。

三、教学难点：

1.通过观察记录月相的活动，体会到长期记录有利于证据的积累，也是

科学研究的基本方法。

2.初步学习利用模型来解释自然现象。

四、教学准备：

（一）教师准备：

L制作月相观察记录单（可以复印本课参考资料后面所附的“月相观察

记录单”发给学生,组织成立班级月相观察兴趣小组。

2.制作各种月相的图片。

3.用于模拟月相变化活动的材料和工具:小球、木棍、手电筒等，每组1

套。

（二）学生准备：

1.月相观察记录单（可以记录在学生活动手册上，或单独设计“月相观

察记录单。

2.制作一些月相的图片。

3.学生活动手册、铅笔等。

五、安全注意事项：

1.提醒学生在观察月相时，要注意安全，要选择空旷、无高大遮挡物、

便于观察的地点，避开杂草、陡坡、水沟等环境恶劣的地方，防止发生

意外。

2.提醒学生在使用剪刀等工具制作月相图片时,要注意安全。

六、教学过程：

（一）提出和聚焦问题

L结合生活经验，交流对月相的认识。

⑴出示课页图，谈话：

•你曾经看到过的月相是什么样的？

•把自己看到过的月相都画下来，按照自己的记忆判断,将所画的月相

按照时间顺序排列出来。

⑵学生画月相，然后进行交流。

⑶针对学生交流的情况，提出问题：

•以前我们是怎样观察、记录月相的？

•排列出来的月相顺序可能存在哪些问题？

2.提出持续观察月相的任务及要求。

⑴明确观察任务：

•持续观察一段时间的月相，记录观察的日期阳历及对应的农历日期）

和时间、月相的形状及在天空中的位置等情况。

•可以独立观察，也可以分组观察。

（2）讲解观察月相的方法。

•在观察月相时，在家的附近，选择一个周围无遮挡物、能够观察到四

周天空的、相对高的地方作为观察地点。

持续观察月相并不是一件容易的事情，不仅因为坚持观察很难,而且因

为月相在不同日期时出现的时间和在天空中的位置不一样。一般来讲,

在上半月,可以从19:00开始观察;在下半月,可以在6:30以后观察。

3.课后学生开展持续观察并记录月相的活动。

（二）科学实践活动:观察月相的变化。

1.交流观察月相的活动。

⑴谈话:在前一段时间里，我们持续观察了月相并作了观察记录提出问

题：

•你是怎样进行观察月相的活动的？

•在观察过程中遇到了哪些问题？

⑵学生交流。

学生交流的问题可能有:下雨天观察不到月相，有几天没有坚持观察,

观察的起止时间不一样,等等。

2.根据观察记录，开展给月相排序的活动。

⑴交流上半月的月相观察记录。

①提出问题：

•上半月你观察并记录了哪几天的月相？

•上半月的月相有什么变化趋势？

②提出给月相排序的任务:以小组为单位，按照观察到的顺序，将上半

月月相卡片在黑板上排列出来。(提示:以一位同学的记录为基础粘贴、

排序，以其他同学的记录作为对比。

③学生分组给月相排序。

④引导学生探讨在没有记录到月相的日子里，月相会是怎样的。从月

相卡片中挑出来，补充到月相的排列图中。

⑤对上半月月相的变化进行小结。

(2)按照同样方法探讨下半月月相的变化。

⑶在学生排序、探讨的基础上，教师引导全班对月相排列的顺序和规

律等形成共识。

•上半月，月相的亮面由小变大，亮面偏右。

•下半月，月相的亮面由大变小，亮面偏左。

•月相每个月变化一次。

3.描述月相变化的规律。

⑴提出问题，引导学生思考：

•月相的变化和时间之间有着什么样的关系？

•能否把典型月相的名称和出现的农历日期对应起来？

（2）引导学生在几个典型月相的卡片下标注月相的名称和出现的大致

时间。

⑶引导学生结合对月相的排序,描述典型月相的名称及其出现时间，在

此基础上，总结月相变化的规律。

⑷通过讨论和交流，教师对月相变化的一些规律进行总结。

•月相是变化的，月相变化的规律是新月（农历初一）一蛾眉月一上弦月

（农历初七、初八）一凸月一满月（农历十五、十六）一凸月一下弦月（农

历二十二、二十三）一蛾眉月一新月。

•两次新月（或满月）相隔的时间为农历一个月，也就是月相变化的周期

是一个月。

4.模拟月球围绕地球运转，进一步认识月相变化的规律和原因。

⑴提出问题，引导学生讨论：

•月相的周期性变化是月球的形状在变化吗?还是有其他的原因？

•月相变化的周期大约是多长时间?这与月球的什么运动有关？

（2）学生讨论、交流月相的变化可能是由哪些原因造成的。

⑶提出任务:做模拟实验，研究月相的变化，进一步认识月相变化的规

律和原因。

引导学生回顾太阳、地球、月球是什么类型的天体，在此基础上，师生

共同设计模拟月相变化的活动的方法。

⑷学生分组按照要求进行模拟实验。

⑸活动后，学生交流模拟实验中观察到的月相变化规律以及对月相变

化原因的认识。

5.在学生交流的基础上，教师进行小结。

引导学生认识到，月球是地球的卫星，围绕着地球运转。在模拟活动中,

当“月球”以逆时针方向沿着轨道围绕“地球”运转时，看到的“月

相”变化与在实际生活中看到的月相变化顺序一致，由此说明月球是

以逆时针方向绕地球运转的，运转一周的时间是一个月，从而形成月相

周期性的变化。

农历每月初七、初八,除位于太阳面90圆,这时的月相叫“上弦”在半

球中度，上夜时从西方落入地平线之下。

（三）拓展与应用

1.谈话:农历是我国的传统历法,比如八月十五中秋节，八